大學生下鄉(xiāng)社會實踐

一般是會加學分的，畢竟現在學校是鼓勵學生參與社會實踐，各高校之間也有區(qū)別。

有一些小技巧,介紹家鄉(xiāng)文化不要死板,你不會說我去了哪哪,為當地的游客介紹了什么什么的地方的文化,使他們了解到：后面寫你的家鄉(xiāng)文化,一定要突出你自己的實踐動作,不要光復制粘貼文化介紹,不然肯定過不了關

團中央啟動全國大學生“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動
“返家鄉(xiāng)”社會實踐包括寒暑假期間返鄉(xiāng)實踐和在校期間遠程互動兩種形式,寒暑假期間開展以政務實踐、企業(yè)見習、公益實踐、兼職鍛煉等為主要方式的實地活動,在校學習期間則進行線上遠程聯系,有條件的配合完成項目對接、校地對接等,服務地方中心工作和經濟社會發(fā)展,服務地方團的建設和工作。 大學生“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動與大中專學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動相輔相成、互為補充,是共青團實踐育人體系的重要組成部分?！胺导亦l(xiāng)”社會實踐活動發(fā)揮“生源地”作用,利用家鄉(xiāng)資源為高校學子返鄉(xiāng)創(chuàng)造條件,組織大學生假期回原籍開展崗位實踐活動,服務家鄉(xiāng)建設發(fā)展。
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返家鄉(xiāng)社會實踐活動具體內容如下：

組織學生深入地方黨政機關、事業(yè)單位一線崗位，承擔具體工作。尤其在黨史學習教育、政策宣傳解讀、疫情防控等方面積極發(fā)揮作用。

通過大學生專業(yè)方向與企業(yè)崗位需求的雙向匹配，組織學生參與家鄉(xiāng)企業(yè)實際工作。鼓勵涉農專業(yè)學生到合作社、農業(yè)企業(yè)等參加實踐。

組織學生通過志愿服務等方式，在農村、社區(qū)以及青年之家、四點半課堂等基層一線的公益崗位，開展扶貧濟困、扶弱助殘、課業(yè)輔導、服務群眾等工作，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。

結合當地具體情況，組織安排符合條件的學生擔任鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委及村、社區(qū)團組織等基層團組織的兼職干部，參與相關工作，發(fā)揮積極作用。

相關內容：

大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合的良好形式。各地大學生“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動也在如火如荼地進行。

“返家鄉(xiāng)”大學生志愿者們通過兼任基層工作助理、擔任疫苗接種服務志愿者、開展防溺水巡查志愿服務、創(chuàng)建文明城市志愿服務、赴紅色革命基地參觀學習等形式積極參與到家鄉(xiāng)建設中。秉承著“受教育、長才干、做貢獻”的精神，用實際行動貢獻自己的一份力量，踐行新時代青年學子的使命擔當，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

返家鄉(xiāng)社會實踐活動具體內容如下：

1、組織學生深入地方黨政機關、事業(yè)單位一線崗位，承擔具體工作。尤其在黨史學習教育、政策宣傳解讀、疫情防控知游高等方面積極發(fā)揮作用。

2、通過大學生專業(yè)方向與企業(yè)崗位需求的雙向匹搭尺配，組織學生參與家鄉(xiāng)企業(yè)實際工作。鼓勵涉農專業(yè)學生到合作社、農業(yè)企業(yè)等參加實踐。

3、組織學生通過志愿服務等方式，在農村、社區(qū)以及青年之家、四點磨埋半課堂等基層一線的公益崗位，開展扶貧濟困、扶弱助殘、課業(yè)輔導、服務群眾等工作，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。

4、結合當地具體情況，組織安排符合條件的學生擔任鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委及村、社區(qū)團組織等基層團組織的兼職干部，參與相關工作，發(fā)揮積極作用。

5、“返家鄉(xiāng)”大學生志愿者們通過兼任基層工作助理、擔任疫苗接種服務志愿者、開展防溺水巡查志愿服務、創(chuàng)建文明城市志愿服務、赴紅色革命基地參觀學習等形式積極參與到家鄉(xiāng)建設中。

秉承著“受教育、長才干、做貢獻”的精神，用實際行動貢獻自己的一份力量，踐行新時代青年學子的使命擔當，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

返家鄉(xiāng)社會實踐活動具體內容如下：

1、組織學生深入地方黨政機關、事業(yè)單位一線崗位，承擔具體工作。尤其在黨史學習教育、政策宣傳解讀、疫情防控等方面積極發(fā)揮作用。

2、通過大學生專業(yè)方向與企業(yè)崗位需求的雙向匹配，組織學生參與家鄉(xiāng)企業(yè)實際工作。鼓勵涉農專業(yè)學生到合作社、農業(yè)企業(yè)等參加實踐。

3、組織學生通過志愿服務等方式，在農村、社區(qū)以及青年之家、四點半課堂等基層一線的公益崗位，開展扶貧濟困、扶弱助殘、課業(yè)輔導、服務群眾等工作，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。

4、結合當地具體情況，組織安排符合條件的學生擔任鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委及村、社區(qū)團組織等基層團組織的兼職干部，參與相關工作，發(fā)揮積極作用。

5、“返家鄉(xiāng)”大學生志愿者們通過兼任基層工作助理、擔任疫苗接種服務志愿者、開展防溺水巡查志愿服務、創(chuàng)建文明城市志愿服務、赴紅色革命基地參觀學習等形式積極參與到家鄉(xiāng)建設中。

秉承著“受教育、長才干、做貢獻”的精神，用實際行動貢獻自己的一份力量，踐行新時代青年學子的使命擔當，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

阿左旗四中深化學習實踐科學發(fā)展觀活動成果，根據有關精神，決定在寒假期間組織廣大師生參加全盟“傳統文化與自然關系”社會調查活動。 在放寒假前夕，學校出臺了社會調查活動實施方案，成立了活動領導小組，按照實施方案精神，由德育處具體負責，以班級為單位開展在班主任和課任老師組織指導下的“傳統文化與自然關系”社會調查活動。 活動通過尋訪老人，傾聽他們講述阿拉善變遷的歷史，了解他們與沙漠、草場、植物、水、駱駝、羊和諧相處、崇尚自然等文化習俗，記錄阿拉善經歷的環(huán)境與文化的變遷，引導師生參與社會實踐，了解全旗經濟建設、社會發(fā)展和自然變化現狀，培養(yǎng)師生的愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感，提升學校德育工作的效能，推動學校德育工作不斷邁上新臺階。 學校要求學生在教師的指導下記錄在社會調查中的結果，撰寫成調查報告，在新學期開始后參與學校的初評，屆時精選優(yōu)秀稿件參加全盟的評選。 1124sunjsU0!

大學生社會實踐是一種以實踐的方式實現高等學校教育目標的教育形式，是高校學生有目的、有計劃地深入現實社會、參與具體的生產勞動和社會生活，以了解社會、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的活動過程。大學生社會實踐是高等學校教育活動的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學相輔相成，共同完成高校的人才培養(yǎng)任務，實現學生全面發(fā)展的目的。
（1）目的的統一性。社會實踐活動與課堂教學同是為了培養(yǎng)學生，只是通過不同的途徑來完成這個過程。社會實踐所得的直接的現實社會的知識與課堂教學所交給學生的理論知識相互印證與溝通，學生的知識系統因此趨于完善。
（2）活動的主體有差別。教學活動是一個復雜的過程，其活動主體隨情景的不同而不同。就教師教的過程而言，教師是活動的主體，教材與學生共同構成活動的客體，通過主客體的相互作用，完成知識的傳授過程；就學生學的過程而言，學生是活動的主體，教師與教材是復合客體，活動主體通過對客體的能動反應而獲得需要的知識。社會實踐活動與此不同。在整個實踐活動過程中，教師的指導作用弱化，學生的主體性得到了更為充分的體現，其客體是復雜多變的現實社會與自然物。學生主體能動性作用于這些客體，以擴展知識、提高能力。
（3）所獲知識的層次不同。課堂教學以傳授系統的理淪知識為主，這些知識以書本（教材）的形式呈現出來，對接受者學生來說，是間接和抽象的。而在社會實踐中學生所得的知識以直接、感性的知識為主，雖然可能不如課堂所得的知識系統、簡練，但因為是親歷、親感，所以印象深刻，且與后者相互補充、印證，所以有其不可替代的價值。對個人來說，這兩樣知識同樣重要，而對一個將要踏上社會的大學生來說，后者更加實用與可靠。
（4）知識獲得的環(huán)境有差別。課堂教學與社會實踐雖然都是有計劃、有組織的教育過程，但就二者的控制程度而言，前者顯然更強。社會實踐活動的場景相對于課堂教學則更具有開放性、靈活性、不定性的特點。它的對象可以是豐富而生動的整個社會生活。這些差異使得二者在組織方式、教育結果等方面各有特點。

1、義工型實踐主題：孤寡老人、社會福利、救助兒童。

2、調查型實踐主題：調查家鄉(xiāng)、家庭、個人的問題，如：壓歲錢的花法，調查后寫個感想和感受;家里的過年和往年有何不同，錢多了沒有，人多了沒有，父母的變化，家里的習慣都可以。

3、學以致用型實踐主題：驗證一下學到的知識，想到了就去做，成功不成功都會有感受，社會實踐不代表一定要成功，主要是有意義，哪怕是教訓，都會有幫助的。

擴展資料

大學生社會實踐是在校大學生利用課余時間，步入社會進行社會接觸，提高個人能力，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，完成課題研究，發(fā)揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻的活動。 用在大學學習到的理論知識進行社會實踐活動是每個大學生必須要上的一門課程。

社會實踐對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義，也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份私房錢。

留校勤工儉學、家教、零工等更側重經濟利益，是一些家庭困難學生的首要選擇;具有一定經濟基礎的學生選擇做義工、支教、支農，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心。

更多學生則出是傾向于選擇和專業(yè)相關的單位實習(包括有償和無償)，在中小學也有在實踐基地或軍訓基地的活動，亦稱“社會實踐”，主要是對于陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進行訓練。

大學生社會實踐找社區(qū)怎么說？大學生社會實踐的話，找社區(qū)的話，一般來說像那種社區(qū)工作的話，比如打掃衛(wèi)生或者當保安那種維持社區(qū)的秩序。