楊絳作品免費(fèi)閱讀

曾經(jīng)看過(guò)這樣一張圖片:藍(lán)天下,城市的街頭,一個(gè)約一歲多的孩子在一個(gè)女人的背上安靜的睡著。而這個(gè)女人,正在為一個(gè)三四歲的男孩擦皮鞋。一個(gè)社會(huì)，總有幸運(yùn)者和不幸者.幸運(yùn)者享受著皮鞋被擦,而不幸者只能等待著幸運(yùn)者來(lái)擦鞋.



老王使我想起了這張圖.現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,他們是一個(gè)縮影.時(shí)代變了,于是,有人閉上眼睛,對(duì)一切視而不見,假裝看不見他們的辛酸或善良,甚至鄙視他們.同為父母所生,同在一片藍(lán)天之下,為什么我們的命運(yùn)差異如此之大?不幸者也有自己的夢(mèng)想,有自己的抱負(fù),沒有錯(cuò),如果真正的有能力無(wú)論在什么環(huán)境下都能夠成功,但是,能力從何而來(lái)?沒有知識(shí)何來(lái)能力?你有見過(guò)現(xiàn)在哪個(gè)成功的人沒有文化嗎? 有個(gè)事業(yè)叫希望工程.某個(gè)希望工程那里,有一群渴望知識(shí)的孩子.或許我們太幸福了,總是喜歡無(wú)病呻吟.于是,城市里,逃學(xué),厭學(xué),叛逆,網(wǎng)癮.有位英語(yǔ)老師到希望小學(xué),教給孩子的第一句是"I want to school!" 你聽到了嗎? 他們?cè)诤?I want to school!"而我們,上學(xué)似乎成為一種折磨,人間地獄.當(dāng)我們?cè)诒г棺鳂I(yè)多,痛恨考試的時(shí)候,卻有那么多的人在因?yàn)樯喜涣藢W(xué)而哭泣!當(dāng)我們除夕一家團(tuán)聚的時(shí)候,城市的街頭正睡著孤苦伶仃的老人.當(dāng)我們?cè)诒г股畹目嚯y時(shí),正有人為了一粒米而奔波.



去商場(chǎng)的路上,碰見幾個(gè)殘疾人在賣藝.他們告訴人們,他們是安徽來(lái)的,因?yàn)槭菤埣踩?所以沒有生活物質(zhì)來(lái)源,最后不得不賣藝.有人上去給他們錢.然而,我聽到有人說(shuō),那是騙子! 為什么?為什么在他們眼里是騙子?難道弱勢(shì)群體的所做的事情就是騙人的嗎?還有大街上四處行乞的老人,我寧愿相信那是真的.我們?yōu)槭裁床荒芤?寧可錯(cuò)給,不愿錯(cuò)過(guò)"的溫柔去對(duì)待他們?兩塊錢在我們眼里真的那么重要嗎?我們就不能發(fā)揮自己一點(diǎn)點(diǎn)的愛心嗎?我們一點(diǎn)點(diǎn)的愛心還不值2塊錢?我們的生活在一天天的變好,可是我們的心卻變得越來(lái)越冷漠了.于是,僅存的善良也漸漸麻木著..........



大家都知道叢飛吧.當(dāng)然,我們不能夠也不會(huì)象他那樣為了不幸者奉獻(xiàn)出自己的一切,但是,我們每個(gè)人只要有叢飛萬(wàn)分之一的愛心,那些不幸者的生活也會(huì)變的好起來(lái)!



同為父母所生,同在一片藍(lán)天下,我們?nèi)松膬r(jià)值,不應(yīng)該只是為了追求自己的欲望,我們的價(jià)值,該是有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手.學(xué)會(huì)用善良的心去看待世界,關(guān)心那些需要我們的人,把心靈的灰塵擦掉,不要用有色的眼光看著不幸者,我們每個(gè)人,都需要?jiǎng)e人的幫助.

11．（1）作者看似調(diào)侃陶淵明讀書不苦，實(shí)際上是贊賞他不屑功名、為精神愉悅和心性需要而讀書。通過(guò)與上文對(duì)比，作者含蓄地點(diǎn)出：為追求功名而苦讀的讀書之苦與為追求精神愉悅和心性需要而讀書的讀書之樂，是兩種不同的境界。

（2）這個(gè)“樂”指的是讀書之樂，樂在讀書的過(guò)程中，讀書帶來(lái)的樂趣是精神的享受?！白非笙硎堋?，則是以享樂作為追求的目標(biāo)，側(cè)重于對(duì)功名與物質(zhì)追求，進(jìn)而獲得的享受。
12．用“更上一層樓”與讀書比較，突出讀書更能使眼光高遠(yuǎn)。（或答增長(zhǎng)見識(shí)）
用“佛境”與“書境”比較，突出讀書可讓人貫通三界，知過(guò)去，知現(xiàn)在，知未來(lái)。（或答提高智力）
通過(guò)生動(dòng)的比喻和精彩的舉例，突出讀書能使人脫去愚昧，增長(zhǎng)智慧，獲批判眼光，看清道貌岸然后的真面目，了解社會(huì)表象下掩蓋的真實(shí)。（或答增強(qiáng)信心，了解社會(huì)。）
13．比喻的運(yùn)用。用“隱身的串門兒”
比喻讀書，形象地寫出了讀書的幾點(diǎn)快樂：可以不受時(shí)空和禮節(jié)的限制，參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者；可無(wú)拘無(wú)束地與歷代的、各民族的文化大師對(duì)話；可隨意傾聽前朝列代的遺聞逸事；可領(lǐng)教當(dāng)代最?yuàn)W妙的創(chuàng)新理論或有意驚人的故作高論。（用“別有天地，別有日月星辰，而且還有生存其間的人物”來(lái)比喻書中境界，生動(dòng)表現(xiàn)了書中境界的豐富、精彩和令人神往。等等。）使抽象的道理通俗易懂，令人信服。

欲揚(yáng)先抑。全文重在談讀書之樂，卻先著筆寫讀書之苦。通過(guò)“抑”來(lái)渲染作者的主要觀點(diǎn)。

多處運(yùn)用比較。例如第⑥段將書本知識(shí)與個(gè)人生命作比較，突出“人生短暫、知識(shí)無(wú)涯”之意。

（如果有答引用、語(yǔ)言幽默等的，只要有結(jié)合原文分析并指出表達(dá)效果均可。）
14．作者認(rèn)為為了追求功名而苦讀是真苦，而為了精神愉悅和心性需要而讀書則是快樂的。人生短暫，知識(shí)無(wú)涯，我們每個(gè)人應(yīng)為張揚(yáng)生命、提升心智而潛心讀書。（結(jié)合自己實(shí)際談讀書的苦與樂部分學(xué)生能自圓其說(shuō)即可。）

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