幼兒園小火車啟動兒歌

什么是啟動會？

老師一個問題下去，學(xué)生并非“一石激起千層浪”，小手直舉，小手如林，而是一石扔在水泥上，沒有任何反響，沒有一點浪花。這時，老師是繼續(xù)不屈不撓地追問，還是瀟灑地撤退？我認(rèn)為：有經(jīng)驗的老師不會盲目“進(jìn)攻”或“撤退”，而是分析原因，調(diào)整教學(xué)策略。此時的一味追問只會給自己和學(xué)生帶來難堪，不明智，也不智慧。如果匆匆撤退，則教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成，沒有真正實施教學(xué)，無異于教學(xué)場上的“逃兵”。冷靜分析學(xué)生啟而不發(fā)的原因，我試圖提供一些解決問題的“鑰匙”：
原因之一：缺乏學(xué)習(xí)方法。解決策略：提供學(xué)習(xí)云梯。
有一次我到杭州上課，給五年級學(xué)生上《落花生》。等學(xué)生初讀課文后，我說：“今天上課問題由你們提出，能提出小問題的有小進(jìn)步，能提出大問題的有大進(jìn)步，如果你提出的問題我也回答不出來，那我就拜你為師。”學(xué)生默讀思考了3分鐘后，卻你看我，我看你，一臉茫然地看著我。我打趣地說：“我臉上沒有問題，你對課文有什么問題？”學(xué)生低頭看一會書后仍然毫無頭緒。我明白了，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中還沒學(xué)會提問。我立刻調(diào)整心態(tài)：“你們有不懂的詞語嗎？”當(dāng)學(xué)生就“新花生”“開辟”“茅亭”幾個詞語發(fā)問后，我又問：“有不理解的句子嗎？”當(dāng)學(xué)生提出“那晚上天氣不大好，父親也來了，實在很難得”不理解時，我啟發(fā)學(xué)生問出了“父親和我們在一起是常事，為什么作者的父親難得回家？”“為什么要用一個‘也’字呢？”“既然父親難得回來一次，為什么選擇在花生節(jié)那天回來呢？他回家僅僅是為了吃花生嗎？”等一些有價值的問題。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的局面也就被打開了。
當(dāng)學(xué)生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法時，老師不妨降低難度，降緩坡度，提供學(xué)習(xí)的云梯，讓學(xué)生邁著小步，爬著云梯，從詞語到句子，從句子到主題一步一個臺階，逐漸進(jìn)入積極探索的狀態(tài)。
原因之二：缺乏思維方向。解決策略：提供思維方向標(biāo)。
一次我教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生提出一個問題：“我和邱少云只相隔幾步遠(yuǎn)，燃燒彈在我們身邊爆炸，大火向四周圍蔓延，為什么只燒邱少云而不燒我呢？”問題一出，全班一下子全愣住了。因為僅從文本中是找不到答案的。如果就憑常規(guī)，讓學(xué)生從文中找答案，那就走進(jìn)了思維的死胡同，教師和學(xué)生都只能遭遇尷尬。此時，教師的智慧則表現(xiàn)在畫龍點睛，四兩撥千斤，提供思維的方向。我輕輕點撥：“你們聯(lián)系生活經(jīng)驗思考一下，山坡上會有什么？野外有什么呢？”這輕輕一撥，撥正了學(xué)生的思維方向，學(xué)生紛紛發(fā)言。有的說：“有可能我和邱少云之間有水溝，大火蔓延不過來?！币灿械恼f：“野外有風(fēng)，有可能我趴在上風(fēng)口，邱少云趴在下風(fēng)口，所以火勢向邱少云那邊蔓延?！蹦憧?，思維方向一調(diào)整，真可謂“柳暗花明又一村”！
原因之三：缺乏思維空間。解決策略：展開思維翅膀。
有一次聽老師上《普羅米修斯盜火》，老師以復(fù)述故事為教學(xué)重點，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括復(fù)述，第二環(huán)節(jié)為詳細(xì)復(fù)述。教師教得很扎實，孩子表現(xiàn)很優(yōu)秀。但我認(rèn)為如果安排一個環(huán)節(jié)：讓孩子創(chuàng)造性地復(fù)述則更精彩。教師可能會擔(dān)心，組織創(chuàng)造性復(fù)述，孩子們啟而不發(fā)，創(chuàng)造不出來怎么辦呢？這里關(guān)鍵就看教師如何啟發(fā)了。我試著設(shè)計幾個問題來啟發(fā)：1.普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上，是躲在什么后面的呢？2.他怎么才能偷取火種而不讓太陽神發(fā)現(xiàn)呢？3.普羅米修斯是怎樣小心翼翼地把火種帶到人間？他會遇到哪些困難呢？我的三個問題，猶如啟迪學(xué)生想象性思維的有力翅膀，讓學(xué)生在思維的天空中自由翱翔。
有位教育家說得好：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答。”是啊，教學(xué)的全部秘密就在于老師精心設(shè)問，巧妙啟發(fā)，達(dá)到孔子提倡的“循循善誘”的美好境界。

教師數(shù)量，講解深度。
1、幼兒耐心差，幼兒音樂啟蒙需要專門老師進(jìn)行專春褲門指導(dǎo)，而音樂啟蒙早睜不需要專門老師專門指點。
2、幼兒音樂的音樂更加簡單，不需要進(jìn)行更多深度音樂介紹。而音樂啟蒙則需要進(jìn)行對深度音樂的解析。
3、音樂啟蒙教育對孩子的好處很明顯,它不僅陸森歲能敏銳聽覺、增加詞匯、激發(fā)想象、還能幫助孩子提升智力。

淺談對當(dāng)今從事學(xué)前教育工作的啟示，敬請專家指正。

一、強調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)地位，重視人才的早 期培養(yǎng)

陶行知十分重視幼兒教育，認(rèn)為幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育。他發(fā)揮了我國古代“教兒嬰孩”的優(yōu)良傳統(tǒng)，明確指出：“幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)，不可不乘早給他建立得穩(wěn)”。他還根據(jù)兒童心理學(xué)的研究成果，告訴人們：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。”在他看來，兒童6歲以前的教育將為一個人打下人格、智力、體格的基礎(chǔ)，并且這個基礎(chǔ)一旦奠定，便不易改變，故馬虎不得。若“這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變?！倍@些已形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度待到他們?nèi)雽W(xué)后去糾正，即使教師花了九牛二虎的力量，則往往勤苦而難成。因此，陶行知大聲疾呼：“有志之士，起而創(chuàng)設(shè)幼稚園，以正童蒙?！?br/>
二、堅持“教學(xué)做合一”，倡導(dǎo)因材施教

“生活教育”是以生活為中心的教育。那么，怎樣在生活中進(jìn)行教育呢？最根本的原則與方法就是“教學(xué)做合一”。其涵義就是：“教的方法，根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法，根據(jù)做的方法。”教學(xué)就是通過“在做上教，在做上學(xué)，使兒童會做”?！敖虒W(xué)做合一”的實質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力，成為“真人”。陶行知曾經(jīng)形象地說：“松樹和牡丹花所需的肥料是不同的”，并以此來告誡人們：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！碧招兄€強調(diào)教師要給兒童“點石成金的指頭”，而不是“金子”，堅決反對不了解兒童的特點和能力而采取不切合兒童實際的強制性的灌輸教育。在他看來，教師和家長在教育孩子的過程中都起著主導(dǎo)的作用，教師和家長要加入孩子的隊伍中去，成為他們當(dāng)中的一員，從而了解兒童的興趣、愛好、個性特征，并從中找出切合兒童實際的教育方法，做到因才施教，有的放矢。諸如在幼兒園教育中，一些教師對幼兒缺乏深入了解，也談不上研究兒童，只能采取“放羊式”的看管，或者照本宣科式的灌輸，不太考慮全班幼兒的個性特點與智能層次差異。這樣，一些有特長的孩子得不到合理的培養(yǎng)與發(fā)展，而另一些所謂的“差生”則被忽視甚至放任自流。至于有些家長爭著為孩子購置鋼琴、電腦，盲目延聘家庭教師，強迫孩子學(xué)這練那，全然不顧孩子自身需要的現(xiàn)象，更是屢見不鮮。這些做法都違背了兒童的年齡特征和心理規(guī)律，其后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，小則犧牲了孩子童年的快樂，大則導(dǎo)致教育上的失誤。

三、主張解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

兒童是“有力量”、“有創(chuàng)造力”的，這種創(chuàng)造力是人類經(jīng)過幾十萬年與環(huán)境作斗爭，獲得并傳遞下來的才能之精華，發(fā)揮、加強、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力便是教育的一個重要任務(wù)。他曾明確指出：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”強調(diào)把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力放在教育的突出地位。為了發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，教育者“應(yīng)化作兒童”，加入到兒童的生活中去，發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力，然后進(jìn)一步將兒童的創(chuàng)造力解放出來，把學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的自由還給兒童。1．解放兒童的頭腦，使之能思；2．解放兒童的雙手，使之能干；3．解放兒童的眼睛，使之能看；4．解放兒童的嘴，使之能談；5．解放兒童的時間，不逼迫他們趕考，使之能學(xué)習(xí)渴望的東西；6．解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。教師對兒童應(yīng)負(fù)的責(zé)任是指導(dǎo)而不是代替他們學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。另外，他還特別要求教育者必須以寬容而不是自流的態(tài)度對待兒童。不要壓制兒童的創(chuàng)造性，摧殘人才幼苗。如當(dāng)今幼兒教育中普遍存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；重機械記誦、輕靈活運用；重教師主導(dǎo)作用，輕兒童主體地位等問題，都束縛兒童的手腦，羈絆孩子的手腳，阻礙了兒童思維力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒園教育中，教師可以利用各種現(xiàn)成材料讓孩子們動手又動腦，以手促腦，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力。在家庭教育中，家長可以帶孩子走向社會，接觸大自然，增長見識，豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力；還可以讓孩子做些力所能及的事，通過拼拼、剪剪、拆拆、裝裝，讓孩子的多種感官參與活動，啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

四、以幼兒生活為中心，實施全面發(fā)展的素質(zhì)教育

當(dāng)前，我國的素質(zhì)教育已在全國范圍內(nèi)全面展開，它是一種面向未來的教育，是強調(diào)面向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育。其根本目的是使學(xué)生思想品德、科學(xué)文化以及身心、審美、勞動素質(zhì)都得到提高，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其基本要求是做到五會：會做人、會學(xué)習(xí)、會生活、會勞動、會創(chuàng)造。

《了凡四訓(xùn)》，種德立命、修身治世類書籍。作者為明代袁了凡，作于六十九歲，作者以自己的親身經(jīng)歷，講述了改變命運的過程。命中本無功名長壽卻得功名長壽，命中無子，卻得兩子，書電影版和電視劇版都有,網(wǎng)上皆可搜到,,只有善惡可以突破命運，做每件事時的善惡，善增加，惡減少，善即使暫時吃虧，整個命運的福氣是增加的，而且增加的多很多，惡正好相反。能控制住每件事做到善就不是凡人，就可以驚天地泣鬼神了，當(dāng)然這是需要慢慢練的。所謂修心改命就是修這個，人越善運氣會越好,極善之人命運束縛不住

也可看看《安士全書》

也可以看看陳大惠老師的講座，網(wǎng)上都可以搜到

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)英語的時間都變早了，有很多家長讓孩子在幼兒時期就開始學(xué)習(xí)英語了，這個時候就要家長給孩子做英語啟蒙教育了，但是有很多家長并不知道怎樣給孩子好的英語啟蒙教育，家長如何做好幼兒英語啟蒙？這里就有好的孩子英語啟蒙方法，家長可以利用這些方法來教孩子學(xué)習(xí)英語。
1. 選擇好的啟蒙教育課本
家長要選擇帶英文的畫冊，上面有圖有英文，先讓孩子認(rèn)識一下基本的英文單詞，因為孩子畢竟年齡小，先從圖片開始認(rèn)，然后再慢慢的結(jié)合單詞一起認(rèn)，這就需要家長要有耐心了，一個一個得教孩子認(rèn)識。

2. 讓孩子聽英文兒歌
在孩子學(xué)習(xí)講話的時候就讓孩子接觸兒歌，因為兒歌更容易讓小孩子接受，英文本身是有一點枯燥無味，但是同音調(diào)的加入，孩子就會覺得很有趣，讓孩子覺得聽英文兒歌就是一種享受，只要孩子喜歡聽，那么孩子就能接受英語，就能在兒歌中學(xué)到英語，現(xiàn)在找英文兒歌也非常方便，網(wǎng)上就有，家長可以上網(wǎng)上去看一看。

3. 讓孩子看英文動畫片
孩子小時候的英語學(xué)習(xí)，就是讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，小孩子嘛肯定喜歡看動畫片，那么就引導(dǎo)孩子看一些英文動畫片，其實孩子也不知道講的是什么就是看個熱鬧，相比較于靜態(tài)的圖片，動畫會更加生動，漸漸的就會發(fā)現(xiàn)，孩子可以跟著動畫片里面的人物說臺詞了，這樣我們的目的就達(dá)到了，孩子自己就可以打開電視進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)了。

4. 讓孩子沉浸在英語環(huán)境中
家長要注意了，平時在家里和孩子交流的時候，盡量用英語交流，對于簡單一點的日常對話，就要用英語和孩子說，家里的一些物件可以告訴孩子用英語怎么說，在吃飯的時候可以播放一些英文歌曲，在英語的大環(huán)境下，讓孩子隨處都能感受到英語。

挺好的，不錯。如果真像你朋友說的“天啟星出來的小朋友喜歡說臟話”，這也不一定是幼兒園的問題，畢竟家長是主要原因，小朋友在幼兒園都是同齡兒童，老師是肯定不會教說臟話的，教育小孩子家長是不可替代的！另外，就像你說的我也很同意，收費高并不代表教育水平一定高，呵呵，最好是選擇一家離家近一點，相對口碑還不錯的就可以喔。



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不看書。先建立聽覺邏輯。然后再跟上視覺邏輯。這才是正道。