大師求我相信科學(xué)小說閱讀

青少年新閱讀《科學(xué)家的故事》作者
余耀東
科學(xué)家用他們的聰明智慧，為回人類社會的發(fā)展作出了答巨大的貢獻(xiàn)。為了捍衛(wèi)真理、傳播科學(xué)，許多科學(xué)家甚至獻(xiàn)出了自己的生命?！肚嗌倌暾n外閱讀經(jīng)典:科學(xué)家的故事》搜集整理了古今中外幾十位著名科學(xué)家的故事，它將帶你走進(jìn)科學(xué)世界，了解科學(xué)家在求知的道路上不懈追求、勇于探索的精神。

既然是科幻小說，就是既要有其科學(xué)性，也要富于想象突破現(xiàn)實(shí)。你可以看看<恐龍人與我走出的秋季>。從小說的內(nèi)容上來說，首先，這是一部適合于少年兒童閱讀的科幻小說。小說構(gòu)思以少年兒童心靈視角切入，借助史前“恐龍文明”的古老幻想，結(jié)合未來科技文明的想象，兩方面巧妙結(jié)合，演繹出一個從絕望中拯救希望的故事

? ? ? “東方風(fēng)來，書香滿城；名師論道，閱讀點(diǎn)燈”“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”，第十九屆讀書月首屆深圳名師論壇在南山外國語學(xué)校高新中學(xué)和育才中學(xué)隆重舉行。在會上，聆聽了《科普時(shí)報(bào)》總編總輯尹傳紅先生《借助科學(xué)閱讀激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣》的報(bào)告，他用專業(yè)的眼光、開闊的視野，詳實(shí)的數(shù)據(jù)，豐富的資料、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S為我們介紹了“科學(xué)與科學(xué)教育”、 “發(fā)掘科學(xué)的理趣”、 “探索自然之趣”、 “滿足好奇心與求知欲”、 “激發(fā)想象力與理性思維”、 “拓展視野的科學(xué)閱讀”等有趣的內(nèi)容，把我們帶進(jìn)了全新的神奇的科學(xué)閱讀世界。

? ? ? 一、科學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

? ? ? “天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張”，古人很早就開始了科學(xué)的探索，我們古代的四大發(fā)明領(lǐng)先歐洲數(shù)百年甚至千年?！秹粝P談》《水經(jīng)注》《九章算術(shù)》《天工開物》等科學(xué)著作流傳傳至今，熠熠生輝?？墒乾F(xiàn)如今，我們重視物質(zhì)閱讀、人文閱讀、哲學(xué)閱讀、文學(xué)閱讀，偏偏忽略了科學(xué)閱讀。老師推薦的書單中科學(xué)類的讀物廖廖無幾，十本書中可能有一兩本是科學(xué)類的或者自然類的；平時(shí)的閱讀課，熱衷人文閱讀的指導(dǎo)、分享，卻很少看到科學(xué)閱讀的蹤跡，連非聯(lián)續(xù)性文本的閱讀也是近年才開始了引起大家的重視。

? ? ? 全球中學(xué)生科學(xué)教育又是怎樣的呢？2016年12月，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在英國倫敦發(fā)表了國際學(xué)生（包括中國學(xué)生）PISA調(diào)查報(bào)告。報(bào)表明：經(jīng)合組織超過五分之一的學(xué)生沒有達(dá)到基準(zhǔn)水平，十多年來的科學(xué)突破并沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)校科學(xué)成績的突破；多數(shù)學(xué)校只關(guān)注學(xué)生基于科學(xué)事實(shí)和理論的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的科學(xué)課程僅以一種形式來呈現(xiàn)科學(xué)，而不是向?qū)W生提供廣泛的科學(xué)探究概念；在科學(xué)測試中取得高分的學(xué)生發(fā)布具備三項(xiàng)技能：科學(xué)地解釋現(xiàn)象、評估和設(shè)計(jì)科學(xué)探究、科學(xué)地解釋數(shù)據(jù)和證據(jù)。這份報(bào)告概括起來說就是學(xué)生的科學(xué)探究精神和意識比較薄弱，不能將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐，科學(xué)研究不能舉一反三，觸類旁通。

? ? ? 二、科學(xué)閱激發(fā)養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索意識

? ? ? 科學(xué)閱讀包括閱讀科學(xué)家傳記、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)原理、科學(xué)故事、科學(xué)小說等。學(xué)生閱讀這些書籍，通過文字傳達(dá)出來的信息，經(jīng)過想象、思考以后，對自然現(xiàn)象，宇宙奧秘、科學(xué)研究、技術(shù)革新、社會進(jìn)步產(chǎn)生濃厚的興趣；初步建立宏大的宇宙觀、科學(xué)觀和科學(xué)的世界觀以及歷史觀，激發(fā)學(xué)生為社會進(jìn)步、人類發(fā)展而進(jìn)行科學(xué)探索的意識，這與人文閱讀的意義珠途同歸。如果教師對科學(xué)閱讀予以重視，科學(xué)閱讀與人文閱讀齊驅(qū)并進(jìn)，融會貫通，珠聯(lián)璧合，學(xué)生會受益無窮。如臺灣2001年出版的阿西莫夫的科學(xué)隨筆《暴龍的處方》，在封底印有這樣幾行宣傳文字：“從阿莫夫身上，我們學(xué)到以樂觀放的心態(tài)來面對日新月異的社會發(fā)展。如果我們小時(shí)候讀的科學(xué)課本能寫得像阿西莫夫的文章一樣，今天或許就不會有科學(xué)盲或科學(xué)恐懼癥的問題了?！?br/>
? ? ? 三、科學(xué)閱讀提高學(xué)生科學(xué)探究精神

? ? ? 人類從遠(yuǎn)古時(shí)代的鉆木取火到現(xiàn)代的載人飛船升空到智能機(jī)器人走進(jìn)各行各業(yè)的領(lǐng)域，每一步的路程體現(xiàn)的都是技術(shù)的革新，科學(xué)的探索?？茖W(xué)發(fā)展、社會進(jìn)步靠的都是百折不撓的探究精神。激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神和探究熱情，把科學(xué)之思融入到科學(xué)閱讀中，是在為未來社會的發(fā)展而奠基。物理學(xué)家費(fèi)曼說：“凡是我們讀到的東西，我們都盡量把它轉(zhuǎn)化成某種現(xiàn)實(shí)，從這里我學(xué)到一種本領(lǐng)——凡我所讀的內(nèi)容，我總設(shè)法通過某種轉(zhuǎn)換，弄明白它究竟是什么意思，它到底在說什么。”讀《居里夫人傳》，居里夫?yàn)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神深深地感染著我們；《大英兒百科全書》科學(xué)與人文完美交融，圖文并茂地為孩子呈現(xiàn)浮動于紙上的斑斕大世界，給孩子深刻的思想啟迪?！度f物運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密》以詼諧幽默的方式介紹了數(shù)百種機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的原理，將孩子帶入一個迷人的物理世界，在閱中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，增進(jìn)對物理科學(xué)探究的興趣。而《海底兩萬里》描繪的是海底平原、海底森林、海底墓場、珍珠世界等奇妙的海底世界，促進(jìn)孩子對自然科學(xué)的探究向往?！都澎o的春天》中卡森引起的戰(zhàn)爭是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是一場關(guān)于春天，關(guān)于大自然，關(guān)于環(huán)境的戰(zhàn)爭，讀起來觸目驚心，引發(fā)學(xué)生對思考和環(huán)境問題的深入思考。一本本科學(xué)讀物把孩子帶入神秘莫測的科學(xué)世界，在閱讀中激發(fā)對自然和科學(xué)的深入探究。

? ? ? 四、科學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生理性思維

? ? ? 尹傳紅說：“具體到科學(xué)閱讀，我想大體可有消譴性、實(shí)用性和思考性三種。這里側(cè)重要談的是后一種，即以發(fā)掘理趣、傳揚(yáng)理趣為其要旨的思考性閱讀?！痹谌宋拈喿x中，我們讀詩歌會被其悠遠(yuǎn)的意境所震撼，讀散文會被優(yōu)美的語言所感染，讀小說會被曲折的人物命運(yùn)所感動，被跌宕起伏的故事情所吸引，或想象或體悟或動情，都是感性思維的體現(xiàn)?！按竽聼熤?，長河落日圓?！边@是王維詩《至使塞上》中的名句。浩瀚的沙漠，渺渺孤煙消失在天的盡頭，無盡的黃河水上一輪渾圓昏黃的落日。詩人孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情在大漠中壯闊雄奇的景象中得到熏陶和安頓，這是文學(xué)的解讀。這兩句詩為什么能流傳千古，人們鐘愛于它呢？從科學(xué)閱讀的角度，主要視沉上的沖擊，大漠與孤煙即面與線的相交，長河與落日則是方與圓的并存，這樣產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的震撼，展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工。文學(xué)閱讀培養(yǎng)感性思維，個體生命自我完善，使得社會充滿溫情?？茖W(xué)閱讀尋萬物之本、溯創(chuàng)造之源、攀科學(xué)之峰，培養(yǎng)的是學(xué)生理性之道?？茖W(xué)閱讀給學(xué)生展示是的一個真實(shí)的世界，呈現(xiàn)的是自然規(guī)律，在真實(shí)、形象、直觀的世界里，才能靜下心來思考事物的本質(zhì)，理性思維才得到增養(yǎng)和發(fā)展。

? ? ? 科學(xué)閱讀與人文閱讀一樣，都是塑造人格的載體，教會學(xué)生追求真理，播撒愛心、弘揚(yáng)正義、認(rèn)識自我、思索世界、探尋未知……

寫英文科技說明文的閱讀理解的話是非常好寫的，因?yàn)槟阋苯诱夷莻€人的名字對應(yīng)的時(shí)間。

1、 從文中找出下列詞語的近義詞。（3分）

溫柔（ 溫和 ） 驚訝（ 驚異 ） 特別（ 別樣 ）

緩緩（ 冉冉 ） 請求（ 懇求 ）

2、找出最能體現(xiàn)那個黑人小孩“自卑”的詞語。（ 在公園的一個角落里躺著一個皮膚很黑的小男孩，他羨慕地看著白人小孩在嬉笑，他不敢過去和他們一起玩。因?yàn)樽员啊＃?分）

3、“孩子對老人的話并不在意?！崩先说脑捴傅氖鞘裁?？用“ ”劃出來。（2分）

記住，氣球能不能上升，不是因?yàn)榭陀^存在的顏色、形狀，而是氣球內(nèi)充滿了氫氣；一個人的成敗不是因?yàn)榉N族、出身，關(guān)鍵是你的心中有沒有自信?！?br>
4、畫線部分可以用（ ）這個成語代替。（2分）

5、請寫出與“打量”意思相同的詞語。（2分）

（ 端詳）

5、讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？（2分）（大約是說：要有自信，不要自卑）自己想想

一般。
如果你想讓小孩自己看著手機(jī)看故事，就可以試一下。
但是總體而言，對我家小孩，沒啥用，還不如自己買書，帶音頻的，然后深度講解故事的內(nèi)容。因?yàn)閷τ谛↓g的孩子來說如銷納，里面斗滲的故事很多字，都不認(rèn)識。有非常非常非常簡單的互動（約等于沒有渣沒）。

我認(rèn)為閱讀名人書信的作用是，提高我們思維格局。有一句話是這樣說的，在我們每一個人的一生中，豐富生命的有三種東西，那就是閱讀、音樂和旅行。而更深刻的生命旅行，實(shí)際上是我們青春旅程中的漂泊與流浪，是我們勇敢地踏出家門去擁抱廣闊世界的勇敢與無畏。希望對你有所幫助。

閱讀科普讀物適合的閱讀方法有檢視法、鉤元法、摘抄法、比較法。

（1）檢視法。檢視法，即有系統(tǒng)的略讀和粗讀，以把握整本書的框架結(jié)構(gòu)，了解整本書在談什么；同時(shí)了解作家生平事跡、成書緣由、作品地位，產(chǎn)生閱讀期待，推動進(jìn)一步細(xì)讀。

（2）鉤元法。韓愈讀書，“記事者必提其要，纂言者必鉤其元”。這里說的“元”，即作品的精微、精要之處。閱讀科普作品，需要提取文中重要的科學(xué)信息，概括被介紹對象的相關(guān)知識。閱讀《昆蟲記》時(shí)，需要在閱讀每一篇文章時(shí)，勾畫圈點(diǎn)出所介紹的昆蟲的外形特征、食性、婚習(xí)、繁衍和死亡等關(guān)鍵詞、句，并用簡潔的語言概括出來。

（3）摘抄法。培根說“筆記使人準(zhǔn)確”，所以閱讀好書需要做摘抄?！独ハx記》行文活潑，常用擬人手法、比喻修辭等表現(xiàn)昆蟲世界。

在作者筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；螞蟻是“乞丐”，蟬是“勤苦的生產(chǎn)者”；蜣螂（屎殼郎）有百折不撓的精神。閱讀時(shí)，對描寫精彩傳神的妙詞佳句勾畫、摘抄并加以賞析，能汲取語言精粹，提升語言素養(yǎng)。

（4）比較法。王云五在《讀書十四法》中講，比較是“就同一書之各種版本比較其內(nèi)容，或就同類書若干比較其主張、敘述或文體等”，是讀書方法“最有效者之一”?！独ハx記》是法布爾的文集，既可以確定一個或多個“議題”，如“偏見”“愛情”“忠誠”“奉獻(xiàn)”等。

選擇書中幾篇文章集中閱讀，進(jìn)行比較歸納；也可以以寫作對象、藝術(shù)手法為比較對象，選擇屬于同類文體的《所羅門王的指環(huán)》這部科普作品來進(jìn)行比較閱讀。

只想說：幼稚！