兒歌大班觀察分析記錄

所在區(qū)域：益智區(qū)

幼兒活動情況記錄：

“老師,我不會打結?！毙佬酪荒樀某钊菹蛭艺埥獭！靶佬滥呀洶衙€的一頭串了過去,非常棒,那還有另一頭,您覺得應該怎么串呢？”“恩,用毛線的另一頭串?！薄岸?欣欣很棒?！毙佬缆犃宋业墓膭钤?就接著做游戲,旁邊的謝斯涵就問:“老師,您瞧我打的結對不？”

“您瞧上面的結打在了反面,而您的結打在了正面,您覺得對不？”“不對,我不會改?！彼幻媲浦诸^的毛線發(fā)呆,一面說?！跋劝衙€拆了,然后再瞧瞧前面的結就是怎么打的,學習下,模仿下,再來試試,好不？”她點了點頭。

行為分析：

綱要中指出:“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或展開其她活動。”在活動中,很多幼兒因為精細動作發(fā)展的還不就是很好,所以在制作手工藝品的時候常常會遇到困難,特別就是打結,串毛線等,都就是細小的動作,靠的就是小肌肉群。

所以不但讓孩子要學習一些制作的小技能,而且也要鼓勵孩子大膽的去嘗試制作。通過自己的嘗試,即使不成功,或者不完美,都沒相關系,只要就是通過自己的努力在完成制作,那便就是的。

后續(xù)支持：

在幼兒制作的過程中,能夠提供一塊指示牌子,讓幼兒按照牌子上的指示來實行活動,減少語言提示。

觀察記錄：在幼兒園的游戲生活中，針對孩子們在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我會以“小貼畫”的形式，給予孩子肯定，小朋友都很喜歡。今天離園時，嬌嬌的媽媽接走孩子后又回到班上找到我說：“馮老師，今天嬌嬌沒有得到貼畫，不肯回家”。

其實今天嬌嬌一直淘氣，沒有按老師的要求做事，所以在發(fā)小貼畫時她沒得到，當時她舉手對我說：“沒有小貼畫”，我回答說：“如果你明天表現(xiàn)好的話，老師就會把貼畫送給你”。而此時，嬌嬌的反應是“不能要貼畫，因為我表現(xiàn)不夠好?！?/p>

分析原因：嬌嬌對表揚非常在乎，每天總希望能得到老師的贊美，但又控制不住自己的行為，總淘氣。她覺得她沒有通過自己的努力完成的事情，只要家長出馬就能完成，所以回到班上讓媽媽要小貼畫。

此外，嬌嬌媽媽給嬌嬌一個約定，如果老師表揚了孩子后，會帶她去看木偶劇，所以嬌嬌想用小貼畫來展示自己在幼兒園取得的成績。

采取措施：

1.與家長溝通，讓家長給孩子提供很多做事情的機會，讓孩子自己去完成去擔當。必須給孩子一定的挫折教育，該是什么樣就是什么樣。需給她灌輸自己事情自己解決的意識，不僅要孩子在行為上獨立，在思想上也要獨立。

2.教師教給孩子正確解決問題的方法，做事情要通過自己的努力去實現(xiàn)，不要借助有效途徑。

3.幫助孩子建立正確的是非觀，給予每個孩子一個公平的成長環(huán)境，讓孩子清楚地明白自己沒做好，沒有小貼畫是很正常的事情。

總結

通過這一案例我認為作為一名教師應該有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘每個孩子的優(yōu)點和缺點，幫助他們適應環(huán)境，并且健康全面的發(fā)展。

我個人認為大班萬能工匠觀察記錄與分析是：觀察記錄萬能工匠制作過程、并分析制作前、制作中、制作后的不同、體會工匠的心靈手巧和勞動創(chuàng)造美。

中班美工區(qū)觀察記錄主要是記錄幼兒在。做手工的過程當中遇到的困難，孩子是怎樣解決困難的，如果孩子解決不掉。有困難的話，老師應該去幫助引導他，讓他去動腦筋，怎樣去解決這個困難，通過老師的引導，孩子的動手能力發(fā)生了哪些變化，從中孩子學到了什么，老師又學到了什么？

所在區(qū)域：益智區(qū)

幼兒活動情況記錄：

“老師,我不會打結?！毙佬酪荒樀某钊菹蛭艺埥獭！靶佬滥呀洶衙€的一頭串了過去,非常棒,那還有另一頭,您覺得應該怎么串呢？”“恩,用毛線的另一頭串?！薄岸?欣欣很棒?！毙佬缆犃宋业墓膭钤?就接著做游戲,旁邊的謝斯涵就問:“老師,您瞧我打的結對不？”

“您瞧上面的結打在了反面,而您的結打在了正面,您覺得對不？”“不對,我不會改?！彼幻媲浦诸^的毛線發(fā)呆,一面說。“先把毛線拆了,然后再瞧瞧前面的結就是怎么打的,學習下,模仿下,再來試試,好不？”她點了點頭。

行為分析：

綱要中指出:“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或展開其她活動?！痹诨顒又?很多幼兒因為精細動作發(fā)展的還不就是很好,所以在制作手工藝品的時候常常會遇到困難,特別就是打結,串毛線等,都就是細小的動作,靠的就是小肌肉群。

所以不但讓孩子要學習一些制作的小技能,而且也要鼓勵孩子大膽的去嘗試制作。通過自己的嘗試,即使不成功,或者不完美,都沒相關系,只要就是通過自己的努力在完成制作,那便就是的。

后續(xù)支持：

在幼兒制作的過程中,能夠提供一塊指示牌子,讓幼兒按照牌子上的指示來實行活動,減少語言提示。

觀察記錄大班分析與措施結果以下內容：

①學生學習觀察。

②學生生活觀察。

③學生習慣觀察。

分析措施應該有：

①學習問題措施。

②生活方面措施。

③習慣糾正措施。

孩子在幼兒園，相當于是一個小家庭一樣，因為在幼兒園的孩子年齡都不大，所以他們在幼兒園的生活中的點點滴滴也是需要觀察的，自然也就是一個需要集中記錄的一個內容，所以老師在寫幼兒園個案觀察記錄的時候一定要將孩子們的生活方面的觀察記錄寫進去。

注意事項：

學習問題的措施首先要從學習方面解答，對于一些小孩子學習不認真的事情，老師可以培養(yǎng)孩子認真學習的態(tài)度，這樣就能更好的幫助孩子改變學習問題了。

生活方面措施：生活方面如果出現(xiàn)了一些問題的話，老師們應當對于生活方面出現(xiàn)的一些觀察記錄進行一個分析，并且提出相應的措施來改變孩子的問題。

大班區(qū)域觀察記錄與分析措施如下：

1、從大班幼兒建構的水平來看，經過一段時間搭建活動的開展，孩子們已經基本能夠按自己的意愿進行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎上應該給孩子提供更充足的時間和空間，根據幼兒已有的經驗，鼓勵幼兒再進行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進行搭建。

2、大班的孩子在建構游戲活動中相互合作的意識非常強，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭論也能靠自己的方法進行解決。活動中教師要找適合的時間介入，不要對孩子進行高控。

3、要讓孩子進行自由的搭建活動。通過搭建游戲活動，不僅讓孩子們認識、了解各種幾何圖形，還增強孩子們互相合作的精神。促進了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，感知覺、和思維能力的發(fā)展，滿足了孩子們的各種需求。

4、木制的、塑料的、自制的等等，幼兒園為了讓孩子得到更好的發(fā)展，本個學期又增加了大量的建構材料，滿足幼兒發(fā)展的需要。我們還充分利用各種資源，收集各種能搭建的材料，充實到我們班級內的的建構區(qū)域里面。

5、每當區(qū)角活動時孩子們總是不由自主的走到建構區(qū)，自由的進行搭建，可是剛開始的時候發(fā)現(xiàn)我們班的孩子，沒有目的的進行搭建，只會搭建一些簡單的東西，積木雖然是孩子們自己選的，但不代表他們能對積木的玩法很熟練，只有個別孩子能搭建出成品。

小班建構區(qū)觀察記錄與分析與措施是老師認真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，幫助教師認識幼兒的認知和社會性發(fā)展等信息，進而采取行之有效的引導策略，幫助幼兒解決問題、提升經驗、獲得進步。

觀察實錄：2021.12.16

區(qū)域游戲的時間又到了，臻臻來到了來到圖書區(qū)，從書架中拿起圖書看了起來，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了。”接著又拿起了書架上的另外一本書，時間沒過多久又都看完了。臻臻很快對書沒有了興趣，把書丟到一邊拿起糖果抱枕玩了起來。

分析與措施：

幼兒看圖書時速度很快，往往只是瀏覽一些畫面，一本書沒多久就都看完了，而讓他講書里面的內容卻一點也講不出來。小班幼兒注意力集中的時間比較短，往往一些鮮艷的圖片也不能長時間的抓住他們的注意力。為了讓圖書區(qū)“活”起來，我改變提供圖書的方式，選擇投放新的材料——動物指偶，繼續(xù)觀察幼兒的活動。

幼兒建構區(qū)觀察記錄與分析措施

1、從大班幼兒建構的水平來看：經過一段時間搭建活動的開展，孩子們已經基本能夠按自己的意愿進行搭建。

而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎上應該給孩子提供更充足的時間和空間，根據幼兒已有的經驗，鼓勵幼兒再進行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進行搭建。

2、大班的孩子在建構游戲活動中相互合作的意識非常強，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭論也能靠自己的方法進行解決?；顒又薪處熞疫m合的時間介入，不要對孩子進行高控。

幼兒園的任務

為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。