兒童英語入門童謠

了增強幼兒學習童謠的興趣，使學習活動更加的豐富有效，我廣泛的收集網絡上的一些有用資料，特別是一些有關于禮儀教學的視頻和童謠念誦、演唱的影像資料等，將這些材料進行整理之后運用到實際的教學活動中，效果還是挺不錯的。傳統(tǒng)的一些有關于社會方面的教育都顯得比較枯燥，對幼兒園孩子來說顯得比較空洞，在我們班級的禮儀童謠教學中因為有了比較生動形象的視頻、動畫的幫助，就把比較枯燥的講道理進行了童趣化處理，以幼兒喜愛的形式出現(xiàn)，自然深受孩子們的歡喜，在學習活動中也就表現(xiàn)出了積極的一面，而且動畫的形式也將童謠的念誦趣味化了，更利于幼兒的學習，掌握起來更加順利。

不但如此，在童謠教學時，我還設計了一些互動性比較強的組織形式和內容，比如：“判斷對錯”、“送笑臉”、“想一想”、“做一做”、“找不同”等等。這些環(huán)節(jié)的設計和加入，使得課堂教學更加生動有趣，大大激發(fā)了幼兒的學習欲望，增強了禮儀童謠的學習興趣，深受孩子們的喜愛。學習的內容還可以順勢延伸到隨后的區(qū)域活動中繼續(xù)開展，比如在“快樂小書蟲”中孩子們可以繼續(xù)念誦童謠并進行創(chuàng)編活動；在“寶寶小舞臺”中可以進行童謠的演唱和表演活動；在下午的角色游戲中也可以在“幼兒園”里進行禮儀童謠的教學活動……這些活動貫穿在了孩子們的一日活動之中，與孩子的幼兒園生活緊密相連，既是對童謠的不斷溫習又是對禮儀教育的不斷鞏固，真是一舉多得呀！

問題二：還存在哪些問題？

在禮儀童謠的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)孩子們對于童謠教學非常感興趣，各方面活動開展的也很順利，在禮儀方面有了較明顯的進步，但是班級內還缺少相應的文化氛圍。還有就是班級內個別學習能力較弱的孩子對童謠的掌握比較慢。

問題三：可以如何改進？

第一個存在的問題這幾天已經著手在改進了，就是充分利用班級當中的柱子，將柱子進行裝飾后布置成“童謠集”和“童謠展”的活動版塊，將幼兒已經學習的童謠內容張貼在“童謠集”中，讓幼兒可以在課余時間隨時隨地的聚在此處進行誦念?！巴{展”就是將孩子們在活動的身影和特景打印出來，張貼出來，一來是讓孩子與環(huán)境有一個互動，二來也是不斷激發(fā)幼兒學習興趣的方法。具體的效果還要在接下來的時間里進行驗證。

第二個存在的問題這兩天也開始嘗試了，就是在區(qū)域活動和角色游戲中進行增強，可以是老師的幫助，也可以是一些能力較強的同伴的幫助，讓這幾個孩子既能很好的掌握學習內容又不失去學習的興趣。就這幾天的情況來看，顯現(xiàn)出了一些效果。

《漏慧小花開了》是一首節(jié)奏鮮明、簡單易懂具有趣味性的音樂判搜碧。用手指謠的形式來演奏這掘舉首歌,熟悉的旋律易于掌握節(jié)奏,能有效培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調能力、...

借助多媒體的動靜結合,提高幼兒對童謠學習
他們喜歡表演、樂于表演,提高了幼兒的語言理解
.等提供給孩子多種刺激,充分調動他們的視覺

少兒童謠《數(shù)字謠》

歌詞：
1象鉛筆細又長
2象小鴨水上飄
3象耳朵聽聲音
4象小旗隨風搖
5象衣鉤掛衣帽
6象豆芽咧嘴笑
7象鐮刀割青草
8象麻花擰一道
9象勺子能盛飯
0象雞蛋做蛋糕

少兒童謠《四只小小鳥》

歌詞：
四只小小鳥，正在樹上叫
一只大鳥飛過來，樹上的鳥兒共多少
樹上的鳥兒共五只

四只小小鳥，正在樹上叫
一只大鳥飛過來，樹上的鳥兒共多少
樹上的鳥兒共五只
少兒童謠《小蝴蝶》

歌詞：

小蝴蝶，穿花衣 飛到東來飛到西
看到蜜蜂去采蜜 抖著翅膀飛過去
蜜蜂蜜蜂你瞎忙 穿著一身破衣裳
不服咱倆比一比 看誰衣服最漂亮
蜜蜂聽了嗡嗡笑 我不跟你瞎胡鬧
你天天都不勞動 穿得再好不漂亮
蝴蝶聽了好傷心 半天沒抖花衣裳

少兒童謠《蝸牛出門》

歌詞：
蝸牛出去串門子
背著一間小房子
雷聲隆隆下大雨
蝸牛拍拍小肚子
雨點來了我不怕
我會躲進小屋子