三年級英語閱讀指導方法

一、引導學生從小說中汲取思想、感情和藝術的營養(yǎng)。
　　首先引導學生對小說有關知識的了解。通常情況下,先要充分清楚的了解
小說人物
、情節(jié)、環(huán)境“三要素”以及各要素內在表現與特點。其次探尋各要素之間的相互關系以及因關系變化而生成的各具特色的作用。小說以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和
環(huán)境描寫
來反映社會生活,其中有關“人物的典型性”、“情節(jié)的動人性”、“環(huán)境的呈現性”,無一不是
你中有我我中有你
,加大這一方面的了解,有益于提升小說文本綜合閱讀的水平。
　　再次融知識與藝術為一體,并將其滲透于小說閱讀教學之中。小說的中心是人物形象,小說的靈魂是主題思想。人物典型而又鮮活,主題卻復雜而又內斂。通過對小說藝術之“美”的方法、技巧、風格、特點等的分析，使形象層面到達
精神層面
,將文本的語言解讀升華為藝術的欣賞乃至藝術的鑒賞,并且還要深入到小說環(huán)境之中真正觸摸小說人物的思想，真正捕捉到了小說文本的靈魂。
二、引導學生豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。
　
小說中隱藏著的東西實在是太多了，因此要引導學生多角度探究小說的內蘊。循著小說敘事的脈絡,結合敘事的角度、敘事的背景、敘事的時空，認知小說反映的時代風貌和歷史背景和社會意義。把小說的思想和情感放在我們這個時代
，古今對比，感受思想的光芒和睿智，認識社會的發(fā)展變化，認識社會的真實面貌和本質規(guī)律。再次將
小說形象
放入我們這個群體，兩相對比，真實體驗人物的命運遭遇和內心世界，認識自己的不足，改變自己，發(fā)展自我。
豐富人生
體驗，正確認識人生。
　　引導學生
多元解讀
小說，提高
文學素養(yǎng)
。針對對不同類型的小說文本,確定探究方向。譬如:人物小說,應側重人物的個性分析來探究社會與人生;情節(jié)小說,應抓住情節(jié)的曲折變化來探究深刻的意蘊。至于那些以刻畫心靈、心理或表現虛幻、魔幻為主的小說,在時空或虛實等方面更需要把好探究其旨的方向。從而理解作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，表達出自己的感受和見解，提高文學素養(yǎng)。

你好，很高興能為你解答。孩子閱讀過程中，或者遇到生詞不認識或者對某些詞語意思理解困難，這都需要大人們的悉心指導。我們可以在孩子旁邊聽他們閱讀，讓他們讀出來，指導他們邊讀邊思考，閱讀后對文章概括大概意思，說說作者表達中心思想，這樣就會提高閱讀能力。

小學生閱讀，是培養(yǎng)閱讀的基礎階段，最重要是培養(yǎng)他們閱讀的興趣，閱讀常會同時聯想，給小朋友看有趣而簡短的小文章。并在閱讀后向其詢問內容，給予他們獲取知識后的成就感，同時探知其通過閱讀獲得信息的能力，并給予適當指導。注意既要培養(yǎng)興趣又要提高能力，需要耐心和愛心

1.首先要選定好要進行閱讀的書目。選一本好書是很關鍵的，一本好書，必然能夠引起閱讀興趣。

2.其次要選擇安靜的閱讀環(huán)境，一個安靜的閱讀環(huán)境，能夠讓人平心靜氣，欣賞內容。

3.再次讀書之前要準備好筆記本，正所謂不動筆墨不讀書，這是讀書前的準備工作。

4.讀書之前先讀前言，前言是一個本書的一個概括，我們讀了前言，我們對于一本書就有了一個大概的了解。

5.對于書中的名言警句，能夠給我們以啟迪的句子或者段落要記下來，以后能夠在自己的寫作和生活中用到。

6.制定詳細的閱讀計劃，每天需要讀多少頁，一定要嚴格執(zhí)行，不能三天打魚，兩天曬網。