英語三年級能力培養(yǎng)方案

決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)！

——蔡元培《中國人的修養(yǎng)》

在很多父母的觀念里面，家庭教育就是開發(fā)孩子的智力，讓孩子從兩三歲開始背唐詩，四五歲學英語，上學后要請家教、上輔導班，成績一定要名列前茅，將來一定要上名牌大學。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。

實踐證明，這是對家庭教育的極大的誤解，是升學教育在家庭教育中產(chǎn)生的不良后果。家庭教育最重要的任務應該是建筑孩子的人格長城。

試想，如果一個孩子缺少對生命的認知（一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭），沒有夢想的能力（自己將來想做什么都不知道），不懂得保護自己（做了博士生依然被農(nóng)民拐賣），無法與別人共享（腰纏萬貫卻不快樂），那么，即使這個孩子門門功課考第一，又能怎么樣？

教會孩子如何待人接物、做人做事，這比考試成績更為重要，一個會讀書但是沒人格修養(yǎng)的人， 走出社會后就只是一副空殼，沒有什么實質(zhì)的存在意義。

但是一個人具備有健全的人格修養(yǎng)，在待人接物上可以通過自己的努力做得更好，更容易受到他人的認可和支持，所以培養(yǎng)孩子健全的人格修養(yǎng)是有必要的。

第一大關鍵，如何讓孩子樹立樂觀向上的心態(tài)

1、接受現(xiàn)實是走向樂觀的第一步

2、培養(yǎng)樂觀的性格，讓孩子坦然地面對生活中的不幸

3、讓孩子保持一顆平常心

4、孩子把大量的精力耗費在焦慮上，就不能發(fā)揮其固有的能力

5、幽默感看似『小伎倆』，實則『大本事』

第二大關鍵，讓孩子學會感恩，懂得寬容

1、心胸狹窄只會讓孩子一生痛苦

2、擁有愛心，就有了求知求美的動力

3、惡作劇會『惹禍』，及時引導孩子改正

4、及時消除孩子的殘忍行為

5、懂得感恩，才會成長

第三大關鍵，培養(yǎng)孩子直面挫敗的勇氣

1、孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗

2、培養(yǎng)孩子的意志力不容忽視

3、對挫折感到陌生的孩子，很難融入社會

4、用自信取代自卑

5、總是責備孩子的失敗，孩子將會變得『無能』

6、對孩子進行夸獎，但不要過度

第四大關鍵，教會孩子自我保護

1、教會孩子一些安全常識，冷靜應對傷害

2、依靠父母的孩子，總免不了挨摔

3、孩子缺乏處世能力，隨時都會有被生活吞噬的危險

4、過分地保護，就等于『傷害』

5、提高孩子的『免疫力』，從容面對誘惑

第五大關鍵，讓孩子敢于夢想

1、有夢想才有創(chuàng)造

2、不要訓斥孩子的『夢話』

3、孩子有夢想時，催促他向夢想邁進一步

4、拒絕孩子問的『為什么』，就等于剪斷了他思維的翅膀

5、善待孩子的興趣

6、善于創(chuàng)造的孩子，往往具有一個奔馳的頭腦

第六大關鍵，培養(yǎng)孩子良好的溝通技巧

1、懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣

2、孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意

3、尊重他人，就是尊重自己

4、孩子勇于承認錯誤，則錯誤已經(jīng)改了一半

5、合作能力比知識更重要

6、懂得傾聽的孩子具有人格魅力

第七大關鍵，教會孩子合理使用錢財

1、孩子越早接觸和學會使用零花錢，長大后就越容易賺到錢

2、正確處理孩子的壓歲錢

3、養(yǎng)成儲蓄的習慣，讓孩子終生受益

4、授之于魚，不如授之于漁

5、糾正孩子盲目攀比的心理

第八大關鍵，幫助孩子正確認識自我

1、鼓勵孩子主動與人交往，消除孩子的孤僻

2、長期處在害羞之中，孩子容易產(chǎn)生自卑感

3、學會欣賞別人，才會欣賞自己

4、讓孩子每天發(fā)現(xiàn)一個自己的優(yōu)點

5、懂得『舍』才會有所『得』

孩子從小的教育影響著以后的發(fā)展道路，孩子的教育又要身系父母，正確的家庭教育幫助孩子建造一個良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義。

只有父母的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們的孩子才能接受良好的家庭教育，才能終生受益。

營造聽的氛圍
低年級學生對事物的指向性注意比較短，要求他們長時間地保持高度的注意力去傾聽也是不太現(xiàn)實的，因此，要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣，就要讓他們對所學的內(nèi)容感興趣。教師要把教學的內(nèi)容巧妙地寓于各種生動具體的情境之中，創(chuàng)置學生于具體的情景中，用生活中看得到、用得著、有趣的圖示、畫面和語言創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學情景，通過多媒體把主題圖變靜態(tài)為動態(tài)，把主題圖講得像故事一樣的精彩，讓生動的情境激發(fā)起孩子主動傾聽的愿望，為學生營造一種良好的聽的氛圍，孩子有了主動傾聽的愿望，心情就舒暢了，思維就活躍了，注意力就集中了，學習能力就提高了，自然就不會開小差講話了。

17.（1）chuī （2） zhàn （3）mǐn （4）yǎo
18.本義是用簞盛飯、用壺盛湯或酒漿（形容百姓用用簞盛飯、用壺酒漿來歡迎他們擁護的軍隊）.作者用這個詞重在表現(xiàn)孩子們歡迎小鳥時興奮、欣喜和熱鬧的情態(tài).
19.圍繞“以美人蕉花朵萎落,將籽粒留在枝頭,來體現(xiàn)生命依賴神圣的愛代代相傳的中心意思”回答.
20.圍繞“小鳥需要它的家人養(yǎng)護,應放飛小鳥,讓它與家人團聚”回答.
21.示例：“我”撿回小鳥,孩子喂養(yǎng)小鳥,目睹大鳥冒險給小鳥喂食,被感動而放飛小鳥.
22.開頭圍繞“以裊裊炊煙和溫柔暮色渲染出祥和柔美的氣氛,為下文的敘事抒情作鋪墊”回答.結(jié)尾圍繞“以柔婉美麗的銀云烘托了作者看到鳥兒相偕飛去,與孩子緊緊相依的喜悅幸福之情,表達了作者對世間親情的贊美和祝?！被卮?
23.圍繞“像小牛一樣與家人相親相愛”或“在長輩的呵護下快樂成長”回答.

1 .師生關系較緊張

　　我們發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)師生關系的影響，一些教師認為師道尊嚴、教師是權(quán)威的，習慣將自己凌駕于學生之上，一些教師較嚴肅，對幼兒的要求也較嚴格，常常規(guī)定幼兒按照班級或教師制定的要求去做，如幼兒進餐時要求不說話，就不允許幼兒以任何借口說小話；要求幼兒不能去玩玩具，就絕不允許幼兒以任何借口去私下拿玩具等等。甚至有的教師在幼兒無意違反教師的規(guī)定后，受到教師的批評、指責，給幼兒帶來了極大的壓力。幼兒從內(nèi)心害怕這樣的教師，擔心自己被教師批評、指責，緊張的關系，使幼兒不敢向教師提出任何問題。

　　2 .教師教育理念、教育手段較保守、傳統(tǒng)

　　我們發(fā)現(xiàn)，一些教師的教育理念、教育手段仍較保守、傳統(tǒng)，表現(xiàn)在教師組織教育教學活動時仍然將課堂提問視為教師的專利，習慣于教師提問、幼兒回答，較少將提問的主動權(quán)交給幼兒。長此以往，幼兒習慣了聽老師說， 卻越來越少提問的行為；還表現(xiàn)在教師組織教育教學活動時，雖然也常常問幼兒：你發(fā)現(xiàn)了什么？你還有什么問題？但對幼兒的提問并沒有予以重視，有的教師甚至在幼兒提出問題后都沒有及時予以肯定或表揚、鼓勵，沒有讓提問的幼兒感受到教師對自己能提出問題所表現(xiàn)出來的喜悅，也沒有讓幼兒體驗到自己提問后的成功感，久而久之，幼兒不愿意提問，也不再喜歡提問。

　　3 .幼兒生活經(jīng)驗的貧乏

　　由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，雖然在與人或環(huán)境互動中產(chǎn)生了疑問，但往往不知道如何去問、怎樣將自己的疑問表達出來、怎樣將自己的疑問表達清楚，也是造成幼兒不敢提問、不會提問、不愿提問的原因。

要培養(yǎng)孩子的自我管理能力，首先需要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和時間觀念，讓他們有一定的規(guī)則意識，才可以去對自己加強管理，同時還可以引導他們?nèi)ψ约旱纳钭龀鲆?guī)劃，然后按照規(guī)劃去執(zhí)行自己的任務，這樣才可以慢慢的養(yǎng)成一個好的習慣，也就可以提高自己的自我管理能力。

多讓孩子自己處理問題，不要幫他，也不要說他哪里錯了，而是引導和鼓勵