小學(xué)生英語(yǔ)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣

你認(rèn)為公交車(chē)上的司機(jī)每日都走同樣的路線，，遭遇到堵車(chē)等等不順心的事，如果是你你會(huì)不會(huì)覺(jué)得更煩躁沒(méi)耐心，那么他們又為什么依舊堅(jiān)持在這個(gè)崗位上，不要將告白失敗作為你懶惰的理由?。?！青春你不奮斗你要青春干什么！一直躺下那是死人，我其實(shí)看不出來(lái)你有死的想法，你可以晨跑晚上散步，運(yùn)動(dòng)會(huì)使自己快樂(lè)，不喜歡的工作，那你喜歡什么？如果有請(qǐng)朝著它努力，這就是你的目標(biāo)，我相信你可以的，擁有你想要的

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，注意是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要前提。注意力的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著緊密的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，上課一般都能集中注意力，能獨(dú)立思考問(wèn)題，認(rèn)真做作業(yè)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很少受外界干擾，即使有時(shí)老師講得并不那么生動(dòng)，他們也能自我約束，有意識(shí)地組織注意力，不讓自己的思想開(kāi)小差。反之那些學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，他們上課時(shí)注意力渙散，不能全神貫注地聽(tīng)講，小動(dòng)作很多。有的學(xué)生他好像是在聽(tīng)課，實(shí)際上思想已經(jīng)沒(méi)在課堂上了，有的甚至在上課時(shí)打瞌睡，無(wú)精打采。對(duì)這部分學(xué)生教師應(yīng)該怎么辦呢？ 1.加強(qiáng)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂集中精力的重要性。通過(guò)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在課堂上集中精力聽(tīng)老師講課是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。畢竟學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大多數(shù)時(shí)間。重視課堂學(xué)習(xí)，注意聽(tīng)講，比學(xué)生在課后自己去鉆研所花的時(shí)間要少得多。而且長(zhǎng)期堅(jiān)持專(zhuān)心聽(tīng)講，還會(huì)使學(xué)生的課堂注意力得到提高。 2.注意課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生降低課堂聽(tīng)課難度，增加課堂聽(tīng)課的針對(duì)性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都沒(méi)有這樣的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到課前預(yù)習(xí)的重要性。在開(kāi)始時(shí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，甚至需要對(duì)學(xué)生加以監(jiān)督檢查，讓學(xué)生形成習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦有了成就感，在今后的學(xué)習(xí)中就好辦了。比如在單詞教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生在課前能把單詞讀會(huì)，甚至能把單詞記一記，那么教師在教學(xué)時(shí)學(xué)生就會(huì)很輕松，對(duì)教師講解單詞短語(yǔ)的用法就能很容易接受。 3.要讓學(xué)生盡快適應(yīng)自己的講課方式。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)模式與特定的教學(xué)步驟和特點(diǎn)。比如我的教學(xué)模式是先處理整個(gè)單元的單詞，先教會(huì)學(xué)生讀單詞，再講解單詞的用法。講解用法時(shí)往往結(jié)合本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)句型，重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。這是一個(gè)單元的重中之重。如果學(xué)生在這一階段認(rèn)真學(xué)，效果好的話，可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來(lái)教學(xué)SectionA，這一部分主要是聽(tīng)力，口語(yǔ)教學(xué)，由于在第一步已經(jīng)把困難排除了，學(xué)生一般聽(tīng)起課來(lái)會(huì)覺(jué)得比較輕松。SectionB和Self-check，除了聽(tīng)力教學(xué)外，還重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的筆頭寫(xiě)作能力。由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生一般也不會(huì)感到太難。最后是閱讀教學(xué)，這一部分除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，還涉及一些重要語(yǔ)言點(diǎn)。學(xué)生在了解教學(xué)模式以后，就會(huì)在每一個(gè)步驟前做好預(yù)習(xí)，而且明白自己在每一個(gè)階段所要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。如果能做到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果自然就不會(huì)差。 4.教會(huì)學(xué)生排除干擾，不受影響?？梢赃@樣告訴學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己有輕視講課內(nèi)容的苗頭，或教師講課方式不適合自己口味，或思想不自覺(jué)開(kāi)小差的時(shí)候，要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，不能任其發(fā)展。當(dāng)課堂上出現(xiàn)不安靜，其他同學(xué)干擾，或外界的影響時(shí)，也要排除干擾，不受影響，保持集中注意的心理狀態(tài)。上課不是看電影聽(tīng)故事，沒(méi)有強(qiáng)烈的故事情節(jié)和鮮明的形象去吸引你的注意力。課堂講授的各種科學(xué)知識(shí)有它的知識(shí)體系，概念系統(tǒng)，比較抽象概括，它需要借助意志力的幫助，自我控制，去戰(zhàn)勝分散注意的各種內(nèi)外干擾因素，做到有意識(shí)地注意，有目的地學(xué)習(xí)。 5.教會(huì)學(xué)生在課堂上思考。有的學(xué)生在課堂上聽(tīng)課就像是在看電視或聽(tīng)收音機(jī)一樣，看似在聽(tīng)老師的講課，實(shí)際上沒(méi)有積極思考老師授課的內(nèi)容，對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容不求甚解。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生在課堂上邊聽(tīng)課還應(yīng)該邊記憶，對(duì)一些語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該力求聽(tīng)懂，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上再加以記憶。如果學(xué)生在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)，一邊聽(tīng)講，一邊很快地思考，弄懂所講的意思，大腦就會(huì)處于興奮狀態(tài)，注意力就會(huì)集中在講解的內(nèi)容上。對(duì)課堂上當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題可以先記下來(lái)，課后再去向老師或同學(xué)們請(qǐng)教。 6.教會(huì)學(xué)生在課堂 上要注意記筆記。學(xué)生在課堂上不僅要聽(tīng)、看、想，還要會(huì)記筆記。有些同學(xué)在課堂上一字不漏地把老師講的內(nèi)容記下來(lái)，但沒(méi)有工夫思考，聽(tīng)完后腦袋里面一片茫然；有的學(xué)生只顧聽(tīng)，不愿思考一下，不愿動(dòng)筆記筆記。這兩種情況都會(huì)影響上課的效果。在上課時(shí)要善于轉(zhuǎn)移和分配注意力，聽(tīng)講時(shí)還要快速地想，當(dāng)聽(tīng)到重點(diǎn)的內(nèi)容或老師補(bǔ)充教科書(shū)上沒(méi)有的材料就簡(jiǎn)要地記一下，以幫助課后復(fù)習(xí)和理解。同時(shí)拿一支筆做筆記可以減少開(kāi)小差的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生集中注意力。 8.教師在課堂上應(yīng)該對(duì)那些課堂注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注。教師對(duì)自己的學(xué)生應(yīng)該有充分的了解，哪些學(xué)生在課堂上容易開(kāi)小差，老師應(yīng)該清楚。對(duì)這部分學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該給予高度關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開(kāi)小差的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)加以提醒。比如讓他重復(fù)剛才老師講話的內(nèi)容，讓他回答一些問(wèn)題，等等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力自然會(huì)有所提高。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切好的開(kāi)始。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著特殊意義，而且對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣比學(xué)習(xí)新的知識(shí)更為重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是多層面的，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷模”，有意識(shí)地去培養(yǎng)他們。 一、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。平時(shí)我們總會(huì)聽(tīng)到有些老師在議論：現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)了幾年的數(shù)學(xué)連數(shù)都不會(huì)寫(xiě)。作業(yè)做得讓任課教師頭痛不已，這就是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 1、平日積累，小處著手。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我不但要求孩子們計(jì)算上認(rèn)真，而且在寫(xiě)數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)的美感，充分利用田字格，要在田字格上做練習(xí)，田字格是一年級(jí)上學(xué)期用的，我要求他們?cè)谝荒昙?jí)階段都要用，對(duì)寫(xiě)得好的孩子大加表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)的不太好的孩子不是簡(jiǎn)單的批評(píng)，而是手把手的教，告訴他哪個(gè)數(shù)寫(xiě)的好，沒(méi)有寫(xiě)好的的應(yīng)該如何改，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他有信心寫(xiě)好。慢慢的學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真做題的同時(shí)也會(huì)格外注意自己的字是否寫(xiě)的工整，漂亮。 2、言傳身教、當(dāng)好楷模；學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生特別喜歡模仿，他們從模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，所以在教學(xué)中教師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也會(huì)深深地影響他們。在教學(xué)中我首先以身作則，不論是板書(shū)還是平時(shí)批改作業(yè)我都會(huì)做到工整、美觀。如果平時(shí)在黑板上板書(shū)寫(xiě)的不太合格的時(shí)候，我會(huì)擦去重新寫(xiě)并在寫(xiě)的時(shí)候把痕跡擦干凈，力求一次寫(xiě)好。 二、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、及時(shí)表?yè)P(yáng)，快速進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生在剛剛聽(tīng)到時(shí)不是特別容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生一上課就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)使學(xué)生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會(huì)因?yàn)檎n堂氛圍提不起精神，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)，如果在上課鈴一響不論老師在不在，都能做到快速拿出書(shū)和學(xué)習(xí)用品，并能安靜的等老師來(lái)上課，就可以得到一朵小紅花貼黑板后面的光榮欄里，攢夠三朵就可以換一顆大的紅五星，作為學(xué)期末優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)方式之一。有了這樣的活動(dòng)學(xué)生在起初會(huì)有趨利行為，為了小紅花主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備，但習(xí)慣成自然，慢慢的他們就會(huì)課馬上就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2、興趣入手，強(qiáng)化注意力。人類(lèi)的任何實(shí)踐活動(dòng)都需要具備高度的注意力，它是人類(lèi)一切心理活動(dòng)的先導(dǎo)和前提。一個(gè)人形成了對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，馬馬虎虎，心不在焉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。課堂上我運(yùn)用多種手段，引起學(xué)生注意，使他們產(chǎn)生興趣，便把題目變成講故事的形式讓學(xué)生的興趣得到了提高，注意力自然也就強(qiáng)化了。3、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。新課標(biāo)提出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō)在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會(huì)使很多孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中我更多的給予孩子動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手的機(jī)會(huì)增多，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，在教學(xué)過(guò)程由于這樣那樣的原因，沒(méi)有完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且實(shí)踐過(guò)程記錄的也不是很理想。經(jīng)過(guò)幾次動(dòng)手實(shí)踐后，能力有了很大的提升。學(xué)生正是有了這樣的動(dòng)手過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)才有了更深的理解。 4、沒(méi)有思考的就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極的自主思考。在課堂中多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生向更深層次的問(wèn)題思考。讓學(xué)生在開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)情境和思維空間里已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)充分展示思考、探索、交流活動(dòng)。在體交流這樣既尊重了學(xué)生解決問(wèn)題的個(gè)人策略，又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放。 三、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣 1、在教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行飽含愛(ài)心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長(zhǎng)外，怎樣去調(diào)動(dòng)這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動(dòng)，除了采取多種方教學(xué)外，課后的作業(yè)也不容忽視。怎樣吸引他們的目光，提高學(xué)習(xí)的效率，我在批改作業(yè)方面做了一些小小的嘗試使用了“批改+語(yǔ)言評(píng)價(jià)”的方法。除了在給學(xué)生作業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)還對(duì)于學(xué)生評(píng)語(yǔ)式的批評(píng)和表?yè)P(yáng)。指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。 2、誘導(dǎo)學(xué)生思考，自我改錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中，出現(xiàn)審題、計(jì)算、、判斷等方面錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)在錯(cuò)誤的地方作個(gè)記，寫(xiě)上“運(yùn)算順序?qū)幔俊?“想清計(jì)算公式”或“請(qǐng)仔細(xì)再算一次結(jié)果”等評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生自己去思考改正。這樣就會(huì)減少學(xué)生的消極情緒，也不會(huì)打擊他的信心，同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的重視，明確錯(cuò)誤的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻?？隙▽W(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，激活創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)學(xué)生作業(yè)中的巧解、靈活解答、一題多解，我會(huì)在下面寫(xiě)下“這種方法想法獨(dú)特，有小數(shù)學(xué)家的風(fēng)范”“你能從不同角度想問(wèn)題，解法這么多”等評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，大膽探索。 3、小學(xué)生正處于人生中最頑皮、最活潑好動(dòng)階段，在做作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多這樣或那樣的問(wèn)題。為此，我在批改時(shí)注意方法，對(duì)癥下藥，力求他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于寫(xiě)的又對(duì)又好的學(xué)生我除了給他優(yōu)，還會(huì)寫(xiě)著“這樣的作業(yè)感覺(jué)真好”的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，作業(yè)量稍微降低之外，判分要求也降低些，只要能比上一次有進(jìn)步，就會(huì)寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ) “今天比昨天有進(jìn)步，明天一定能更好?！薄跋嘈拍隳苄?，加油??！有了這樣的激勵(lì)，孩子的自信心增強(qiáng)了，作業(yè)質(zhì)量明顯提高?！睂?duì)于一些自控能力不強(qiáng)少做或不認(rèn)真的學(xué)生我會(huì)寫(xiě)下“嗨！今天偷懶了，是不是？明天能補(bǔ)上嗎？”的評(píng)語(yǔ)，這樣的評(píng)語(yǔ)既保護(hù)了孩子的自尊心，同時(shí)對(duì)他也是一種督促，大部分時(shí)候都能及時(shí)補(bǔ)上。 總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，好習(xí)慣養(yǎng)成要靠耐心與細(xì)心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)，這就需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下，耐心的去與孩子們交流，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛(ài)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

給學(xué)生做榜樣

1容易受說(shuō)話者外表和講話方式的影響，2不能控制分心之舉，3以評(píng)價(jià)而不是理解的方式傾聽(tīng)，4心不在焉，5自以為講話者需要你的補(bǔ)充或建議，6不愿聽(tīng)難以理解的內(nèi)容，7急不可耐地?fù)寠Z發(fā)言機(jī)會(huì)，8假裝理解了，9只聽(tīng)事實(shí)。
改變：步驟一，找出自己的不良傾聽(tīng)習(xí)慣；步驟二，了解提高傾聽(tīng)技能的要點(diǎn)，包括：停止講話
努力傾聽(tīng)，排除雜念，敞開(kāi)心胸，提供言語(yǔ)和非言語(yǔ)反饋，復(fù)述對(duì)方的信息，有選擇地作些筆記，邊聽(tīng)邊觀察。

提供一下幾點(diǎn)建議：　　　　

1、說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)孩子難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些?！　?br>
2、孩子都喜歡聽(tīng)故事，讓孩子多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事。還可讓孩子聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將孩子帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)。　　

3、多多稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)孩子，鼓勵(lì)是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱(chēng)贊的話，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。所以只要孩子能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話，就可給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。我們的孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)孩子以后將會(huì)有很大的幫助能受益終身。

4、利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力。好動(dòng)是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個(gè)階段。為此，家長(zhǎng)可以用按指令行事的方法來(lái)發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。如：要求孩子聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作；在日常生活中交給孩子一些任務(wù)，讓其完成，以鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力；讓孩子根據(jù)某種音樂(lè)或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢(shì)，一邊完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。

5、利用“聽(tīng)辨錯(cuò)誤法”來(lái)發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。生活中，有的孩子聽(tīng)一件事時(shí)，只聽(tīng)到其中的一點(diǎn)兒就聽(tīng)不下去了，這就說(shuō)明傾聽(tīng)的質(zhì)量不高，聽(tīng)得不仔細(xì)，不專(zhuān)心和不認(rèn)真。因此，家長(zhǎng)應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，吸引孩子注意傾聽(tīng)，并加以改正。

6、創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，善于傾聽(tīng)孩子心聲。培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣需要家園配合，尤其是家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境的家長(zhǎng)，其孩子習(xí)慣明顯優(yōu)于那些隨意的家長(zhǎng)。在工作中我也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)千差萬(wàn)別，由于職業(yè)不同，文化層次不用，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不同，幼兒期是一個(gè)好模仿的時(shí)期，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在孩子的成長(zhǎng)中有著不可代替作用。良好的環(huán)境對(duì)其傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成有舉足輕重的意義。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母都沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)孩子心聲的習(xí)慣，這也是孩子無(wú)法養(yǎng)成傾聽(tīng)他人習(xí)慣的原因。經(jīng)常有父母這樣感嘆：“孩子有什么話總不肯跟我說(shuō)，我說(shuō)什么孩子也不愿意聽(tīng)，真是拿他沒(méi)有辦法?！笔聦?shí)上，父母不善于傾聽(tīng)孩子，孩子說(shuō)的話就得不到父母的重視，孩子便只會(huì)把自己的想法藏起來(lái)，而且，孩子還會(huì)感覺(jué)到父母是不尊重自己的，從此更加減少與父母之間的溝通。這種后果將是非常嚴(yán)重的。

心理學(xué)家提示父母說(shuō)：“如果父母從不聽(tīng)孩子說(shuō)話，孩子長(zhǎng)大后往往要經(jīng)過(guò)許多年才能恢復(fù)自尊?！笔聦?shí)上，孩子雖然還小，但是他們也有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，他們也需要表達(dá)自己的想法和感受，父母是沒(méi)有權(quán)利剝奪孩子的這些權(quán)利的。

傾聽(tīng)孩子的心聲不僅是了解孩子心靈的有效途徑，也是培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)他人的重要方法。父母必須定期抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子感受到你對(duì)他的重視和賞識(shí)。

傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)，父母一定要端正姿態(tài)，千萬(wàn)不要擺出一副表面上傾聽(tīng)、實(shí)際上千方百計(jì)想出一些理由來(lái)反駁他的樣子，完全不顧及孩子的感受，總是否定孩子的思想，這樣孩子便不會(huì)再主動(dòng)與父母交流了。

如造房子一般，聽(tīng)是學(xué)和說(shuō)的“奠基石”，實(shí)踐證明，幼兒養(yǎng)成可良好的傾聽(tīng)習(xí)慣后，說(shuō)的能力也隨之提高了，在教學(xué)活動(dòng)中，自然幼兒主動(dòng)地聽(tīng)，積極地說(shuō)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)提高。

老師我們也有壓力，您是否可以讓我們?cè)谡n間休息一下呢?

　1、說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)孩子難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些?！　?、孩子都喜歡聽(tīng)故事，讓孩子多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事。還可讓孩子聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將孩子帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)。　　3、多多稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)孩子，鼓勵(lì)是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱(chēng)贊的話，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。所以只要孩子能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話，就可給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。我們的孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)孩子以后將會(huì)有很大的幫助能受益終身。
4、利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力。好動(dòng)是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個(gè)階段。為此，家長(zhǎng)可以用按指令行事的方法來(lái)發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。如：要求孩子聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作；在日常生活中交給孩子一些任務(wù)，讓其完成，以鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力；讓孩子根據(jù)某種音樂(lè)或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢(shì)，一邊完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。

5、利用“聽(tīng)辨錯(cuò)誤法”來(lái)發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。生活中，有的孩子聽(tīng)一件事時(shí)，只聽(tīng)到其中的一點(diǎn)兒就聽(tīng)不下去了，這就說(shuō)明傾聽(tīng)的質(zhì)量不高，聽(tīng)得不仔細(xì)，不專(zhuān)心和不認(rèn)真。因此，家長(zhǎng)應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，吸引孩子注意傾聽(tīng)，并加以改正。

6、創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，善于傾聽(tīng)孩子心聲。培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣需要家園配合，尤其是家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境的家長(zhǎng)，其孩子習(xí)慣明顯優(yōu)于那些隨意的家長(zhǎng)。在工作中我也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)千差萬(wàn)別，由于職業(yè)不同，文化層次不用，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不同，幼兒期是一個(gè)好模仿的時(shí)期，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在孩子的成長(zhǎng)中有著不可代替作用。良好的環(huán)境對(duì)其傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成有舉足輕重的意義。

　　從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助，能受益終身。

　　一、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)力

　　幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。老師的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱(chēng)贊的話，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話，教師可適時(shí)給以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　二、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)

　　幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌，教師有意識(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。為吸引幼兒安靜地傾聽(tīng)，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音同時(shí)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。充分利用幼兒來(lái)園的時(shí)間差，盡可能多地和每一名幼兒交談，讓幼兒有意識(shí)地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

　　三、良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵

　　幼兒都喜歡聽(tīng)故事，教師應(yīng)讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事。并一頁(yè)頁(yè)地講，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，我還讓幼兒聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)。總之，多為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。

讓孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣首先要自己要做到要教育孩子怎樣傾聽(tīng)