適合六年級拓展英語閱讀

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繪本也稱“圖畫書”,是以“圖”和“文”共同演繹一個故事的書。利用繪本對兒童進行早期閱讀教育,對兒童語言能力、觀察想象力、邏輯思維能力等的發(fā)展及情感道德的培養(yǎng)具有推波助瀾的作用,因此,繪本閱讀深受家長和老師的歡迎?，F(xiàn)今,越來越多的繪本被帶入教室,隨著繪本閱讀教育在全國各地幼兒園中廣泛推廣,如何有效的保障繪本閱讀教學(xué)的開展是一線老師亟需解決的問題。1選擇適應(yīng)兒童興趣和閱讀能力的繪本一兩個教師在運用繪本面向全體或許多兒童進行教學(xué)活動時,是否選擇一本好的繪本成為影響一個活動實施效果的重要因素之一。[1]教師在選用繪本時最先考慮的因素應(yīng)為“繪本富有童趣,兒童會非常喜歡”。兒童閱讀繪本的樂趣很大部分源于發(fā)現(xiàn)圖畫信息富有童趣的有意義元素。繪本中鮮艷的色彩、栩栩如生的人物、獨具匠心的細節(jié),富有想象力創(chuàng)造力的線條能自然引發(fā)大膽猜測和預(yù)測。內(nèi)容排版上與畫面交相呼應(yīng),與畫面形成一個整體的有意義單元更容易吸引兒童眼球,使兒童愛不釋手。不同年齡段的兒童認(rèn)知發(fā)展水平逐漸提升,應(yīng)選擇不同主題、不同藝術(shù)風(fēng)格和不同文化背景的作品,由易到難,培養(yǎng)兒童多學(xué)科的知識和綜合能力。

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消防安全拓展課大活動活動方案

2006-11-28 作者（來源）：[暫無]



活動進度表



1 居民火災(zāi)的原因分析



2 家庭火災(zāi)面面觀



3 生活中的十大安全隱患



4 家庭火災(zāi)巧預(yù)防



5 防火自救方法



6 學(xué)生如何防止火災(zāi)



7 大樓發(fā)生火災(zāi)怎么辦



8 滅火器介紹



9 火場救人



10 陽臺在火災(zāi)中的作用



11 救生繩



12 家居失火應(yīng)急十要



13 生活用火防火



14 旅行消防安全



15 復(fù)習(xí)于實踐







活動方案（一）



活動內(nèi)容：居民火災(zāi)的原因分析



活動目標(biāo)：



1、知道不慎使用和電器原因是居民火災(zāi)的主要原因。



2、了解居民火災(zāi)的特點。



活動準(zhǔn)備



活動過程：



一、 啟發(fā)談話，引出話題



二、 討論：你所知道的居民火災(zāi)原因。



三、 教師歸納后得出：



1、 不慎使用電器之種種。



2、 電器設(shè)備的安裝、使用不當(dāng)。



3、 存放、使用易燃易爆物品。



四、交流學(xué)習(xí)后體會。







活動方案（二）



活動內(nèi)容：家庭火災(zāi)面面觀



活動目標(biāo)：



1、知道電器設(shè)備使用不當(dāng)會引起火災(zāi)。



2、生活用火不當(dāng)會引起火災(zāi)。



活動準(zhǔn)備：故事



活動過程：



一、引出話題：



每次起火并不能統(tǒng)稱為火災(zāi)，能否稱為火災(zāi)，要按所造成的經(jīng)濟損失大小而定。如果起火后能及時撲滅，未造成損失或損失很小，就不能稱為火災(zāi)。凡失去控制，對財物和人身造成損害的燃燒現(xiàn)象，都謂之火災(zāi)。



二：火災(zāi)的種類：



根據(jù)國家規(guī)定，可以按照一次火災(zāi)事故所造成的人員傷亡，受災(zāi)戶數(shù)和財物直接損失金額，把火災(zāi)劃分為三類：



（1）具有下列情形之一的，為特大火災(zāi)：死亡10人以上；重傷20人以上；死亡，重傷20人以上；受災(zāi)50戶以上；燒毀財物損失50萬元以上。



（2）具有下列情形之一的，為重大火災(zāi)：死亡3人以上；重傷10人以上；死亡，重傷10人以上；受災(zāi)30戶以上；燒毀財物損失5萬元以上。



（3）不具有前列兩項情形的燃燒事故，為一般火災(zāi)。



火災(zāi)的發(fā)展過程是由小到大， 這個過程一般可分為三個階段：即初起階段，發(fā)展階段和熄滅階段，各個階段各有特點。



初起階段一般是燃燒面積小，燃燒強度弱，放出的輻射熱能不多，煙和氣的流動速度比較慢。這一階段持續(xù)時間一般在5-30分鐘左右。



發(fā)展階段，燃燒面積擴大，燃燒強度增大，溫度急劇上升，煙氣充滿火場周圍，附近的可燃物被加熱，氣體對流加強，燃燒速度加快，火勢越來越猛。到了這個階段，火焰包圍了整個可燃材料，燃燒面積達到了最大限度。燃燒強度大，輻射熱強，分解出大量的燃燒產(chǎn)物，氣體對流加劇。



熄滅階段，火災(zāi)逐漸趨向熄滅的末期，可供燃燒的物質(zhì)減少，溫度逐漸下降，把火場上所有的燃著的可燃物燒完為止。



三：小結(jié)：



從火災(zāi)發(fā)展的整個過程可以看出，火災(zāi)初起階段是滅火的最有利的時機，如果能及時發(fā)現(xiàn)，也比較容易撲滅。所以，平時家庭中注意防火安全，完全可以避免火災(zāi)的發(fā)生。

適合，拓展者的叢林探險項目，可以帶給小朋友更多樂趣，判散而且還可以釋放壓力，緩解心理疲勞。家長們也可以還孩子一起正散，享受難得掘清氏的親子時刻。

每個人都有自己的青春，青春不是永遠的，而是短暫的。
青春是上天的恩賜，
青春是美麗的夕陽，
青春是雨后的彩虹。
有的人覺得青春是安靜的，有的人覺得青春是活力的。而我認(rèn)為青春是人生中最絢麗多彩、最美妙的七彩時光，擁有了青春就等于擁有了生命的精彩。
我的青春不屬于學(xué)習(xí)的枯燥乏味，不屬于嘻戲玩樂，我珍惜青春，就像我珍惜生命。青春不是靠時間留住的，而是靠自己把握的。人的生命是有限的，我們應(yīng)該讓生命更富精彩，用青春來點綴生命的每一分、每一秒。
我的青春是瀟灑自如，
我的青春是充滿束縛。
我的青春是快樂無憂，
我的青春是多愁善感；
青春使我心如秋水，
青春使我呼嘯一時。；
青春的童年金光閃閃，
青春的少年快了每天，

《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》。

繪本也稱“圖畫書”,是以“圖”和“文”共同演繹一個故事的書。利用繪本對兒童進行早期閱讀教育,對兒童語言能力、觀察想象力、邏輯思維能力等的發(fā)展及情感道德的培養(yǎng)具有推波助瀾的作用,因此,繪本閱讀深受家長和老師的歡迎?，F(xiàn)今,越來越多的繪本被帶入教室,隨著繪本閱讀教育在全國各地幼兒園中廣泛推廣,如何有效的保障繪本閱讀教學(xué)的開展是一線老師亟需解決的問題。1選擇適應(yīng)兒童興趣和閱讀能力的繪本一兩個教師在運用繪本面向全體或許多兒童進行教學(xué)活動時,是否選擇一本好的繪本成為影響一個活動實施效果的重要因素之一。[1]教師在選用繪本時最先考慮的因素應(yīng)為“繪本富有童趣,兒童會非常喜歡”。兒童閱讀繪本的樂趣很大部分源于發(fā)現(xiàn)圖畫信息富有童趣的有意義元素。繪本中鮮艷的色彩、栩栩如生的人物、獨具匠心的細節(jié),富有想象力創(chuàng)造力的線條能自然引發(fā)大膽猜測和預(yù)測。內(nèi)容排版上與畫面交相呼應(yīng),與畫面形成一個整體的有意義單元更容易吸引兒童眼球,使兒童愛不釋手。不同年齡段的兒童認(rèn)知發(fā)展水平逐漸提升,應(yīng)選擇不同主題、不同藝術(shù)風(fēng)格和不同文化背景的作品,由易到難,培養(yǎng)兒童多學(xué)科的知識和綜合能力。

學(xué)校的書就足夠了