一朵梔子花中，女孩在第二段中發(fā)生了怎樣的變化？

我想是分居異地了吧

　　一朵梔子花
　　丁立梅
　　從沒(méi)留意過(guò)那個(gè)女孩，是因?yàn)樗^(guò)平常了，甚至有些丑陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開(kāi)似的。
　　成績(jī)也平常得很，字跡寫(xiě)得東扭西歪，像被狂風(fēng)吹過(guò)的小草。所有老師極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語(yǔ)。以至于有一次，班里搞集體活動(dòng)，老師數(shù)來(lái)數(shù)去，還差一個(gè)人，問(wèn)同學(xué)們?nèi)闭l(shuí)了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來(lái)缺了她。其時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺(jué)。
　　她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。她守著那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而蕭索。
　　某一日課堂上，我讓同學(xué)們自習(xí)，而我，則在課桌間不斷來(lái)回走動(dòng)，以解答同學(xué)們的疑問(wèn)。當(dāng)我走到最后一排時(shí)，稍一低頭，突然聞到一陣花香，濃稠的、蜜甜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時(shí)光。教室門(mén)前，一排廣玉蘭，花都開(kāi)好了，一朵一朵碩大的花，棲在枝上，白鴿似的。我以為，是那種花香，再低頭聞聞，不對(duì)啊，分明是我身邊的，一陣一陣，固執(zhí)地繞鼻不息。
　　我的眼睛搜尋了去，就發(fā)現(xiàn)了，一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正落在她的發(fā)里面。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍不住向她低了頭去，笑道，好香的花！她當(dāng)時(shí)正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她支解得七零八落。聞聽(tīng)我的話，顯然一愣，抬頭怔怔看我。當(dāng)看到我眼中一汪笑意，她的臉色，迅速潮紅，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。
　　余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真做著試題。中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里嘆，原來(lái)，她也是個(gè)聰明的孩子呀。
　　隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書(shū)里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花。花含苞，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來(lái)。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我對(duì)她笑著一頷首，是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說(shuō)，只對(duì)她眨眨眼，就像守著一段秘密，她知道，我知道。
　　在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛(ài)唱愛(ài)跳，同學(xué)們都喜歡上了她。她的成績(jī)也大幅度提高，讓所有教她的老師，再不能忽視。老師們都驚訝地說(shuō)，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢！
　　幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄給我的明信片上，她寫(xiě)上這樣一段話：老師，我有個(gè)愿望，想種一棵梔子樹(shù)，讓它開(kāi)許多可愛(ài)的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個(gè)世界，便會(huì)變得無(wú)比芳香。
　　是的是的，有時(shí)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生。
　　1.認(rèn)真閱讀全文，理清文章的線索。
　　2.根據(jù)語(yǔ)境，揣摩文中畫(huà)線句的言外之意。
　　3.有人認(rèn)為故事是從“某一日課堂”開(kāi)始的，文章的第1~3段與情節(jié)的發(fā)展沒(méi)有聯(lián)系，可以不寫(xiě)。對(duì)此，你同意嗎？為什么？
　　4.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀了選文后的感受。
　　「參考答案」
　　1.這道題考查的是對(duì)文章的整體感知能力。要答好這類(lèi)題目，先要認(rèn)真地閱讀全文，然后運(yùn)用習(xí)得的有關(guān)“線索”的知識(shí)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行梳理，就會(huì)得出本文是以“一朵梔子花”為線索組織材料的，從“我”偶聞梔子花香寫(xiě)到“我”對(duì)頭帶梔子花的“她”的贊美，再寫(xiě)她送“我”一朵梔子花及“我”與“她”之間守候的秘密，最后寫(xiě)“她”想種一棵梔子樹(shù)，將梔子花送給更多喜歡它的人。可見(jiàn)，文中的梔子花不單單是一種花，而是一種關(guān)愛(ài)、信任、尊重的象征。
　　2.這道題考查的是對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解能力。要答好這類(lèi)題目，務(wù)必要結(jié)合具體的語(yǔ)境，即聯(lián)系前后文的內(nèi)容來(lái)理解。因前文寫(xiě)了“我”及全班同學(xué)對(duì)“她”的冷漠，和“我”因喜歡梔子花而對(duì)“她”予以關(guān)注，及在“我”關(guān)注下“她”的變化，所以，我們可以品味出這句話的言外之意是“我”對(duì)自己以前無(wú)故冷漠一個(gè)學(xué)生的自責(zé)，是一種恍然大悟的感嘆，在事實(shí)面前，“我”真切地認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都是一個(gè)天才，作為老師一定要真誠(chéng)地關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，尤其要更多地給她們以贊賞和鼓勵(lì)。
　　3.這道題考查的是對(duì)文章寫(xiě)作方法的理解能力。這種觀點(diǎn)是不能同意的，因?yàn)殡m然故事情節(jié)從第4段開(kāi)始，但如果沒(méi)有開(kāi)頭三段的交代作鋪墊，那么“她”的變化就失去了參照，文章的主題就得不到凸現(xiàn)，所以，這三段文字是文章不可或缺的組成部分，它既點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，又與文章的主體構(gòu)成鮮明的對(duì)比，起到了豐滿人物形象和深化主題的作用。
　　4.這道題考查的是對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰?。它具有一定的開(kāi)放性，答題時(shí)，只要圍繞文章的主題，結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出自己感受最深的一點(diǎn)即可。譬如：“老師要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)”：“孩子的成長(zhǎng)需要老師的關(guān)注和鼓勵(lì)”：“每一個(gè)孩子的心中都有一種成功的渴望”等。