雙減下的中考英語(yǔ)策略

雙減政策的三個(gè)好處如下：

1、利：“雙減”政策的目的之一——讓學(xué)生把握在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。“雙減”政策的目的是騰出學(xué)生的課外時(shí)間，從而給學(xué)生更多時(shí)間去做別的事情。在這一方面，“雙減”政策的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2、弊：“雙減”政策頒布后，不少家長(zhǎng)提出了反對(duì)的怨言：“學(xué)習(xí)時(shí)間變少了，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也就變少了?！碑吘褂行┖⒆舆€是需要“笨鳥(niǎo)先飛”的，需要靠專(zhuān)門(mén)人士的引導(dǎo)和一對(duì)一的輔導(dǎo)，這樣才能接受知識(shí)。“雙減”政策一出，不少家長(zhǎng)一片抱怨。

因?yàn)椴荒苋ポo導(dǎo)班，家長(zhǎng)的任務(wù)也重了起來(lái)。不少家長(zhǎng)需要承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子作業(yè)的任務(wù)。這樣不僅占用了家長(zhǎng)的時(shí)間，也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。不僅如此，一些天資聰穎的學(xué)生在課下不需要去輔導(dǎo)班，而他們的家長(zhǎng)也高興不起來(lái)。

簡(jiǎn)介：

1、雙減，在我國(guó)教育領(lǐng)域中指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

2、共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。同年8月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)專(zhuān)門(mén)通知，擬對(duì)各省“雙減”工作落實(shí)進(jìn)度每半月通報(bào)一次。

3、全國(guó)人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。11月3日，市場(chǎng)監(jiān)管總局等八部門(mén)發(fā)布《關(guān)于做好校外培訓(xùn)廣告管控的通知》。堅(jiān)決杜絕地鐵、公交站臺(tái)等所屬?gòu)V告牌、廣告位刊發(fā)校外培訓(xùn)廣告。

4、教育部頒布“睡眠令”，同年7月出臺(tái)“雙減” 政策。數(shù)據(jù)顯示，睡眠令+雙減政策后，六成中小學(xué)生睡眠時(shí)長(zhǎng)有不同程度的增加，其中睡眠時(shí)間增加2小時(shí)以上的達(dá)到9.41%；增加1到2小時(shí)的達(dá)21.66%；增加0到1小時(shí)的達(dá)28.88%。

“雙減”政策就是給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，在義務(wù)教育時(shí)期減輕學(xué)生的作業(yè)和課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。很多義務(wù)教育的學(xué)生經(jīng)常在晚上的時(shí)候做不完作業(yè)，常常都在差不多凌晨的時(shí)候才把作業(yè)做完，對(duì)此，教育部門(mén)也規(guī)定了義務(wù)教育的學(xué)生在做作業(yè)這方面的時(shí)間限制。
??作業(yè)管理機(jī)制
學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
??分類(lèi)明確作業(yè)總量
學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，雙減政策是利大于弊的

1.雙減政策出臺(tái)后，使得教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不在那么猖狂，開(kāi)始規(guī)范化，各種奇葩現(xiàn)象開(kāi)始減少。這有利于孩子身心開(kāi)始全面發(fā)展，做一個(gè)健康和諧的人。

2.可以逐漸消除教育內(nèi)卷現(xiàn)象，減輕家長(zhǎng)和學(xué)生的焦慮。教育可以影響孩子的一生。條件好的家庭孩子可以獲得更優(yōu)質(zhì)的教育，而條件不好的家庭孩子只能寄托于分?jǐn)?shù)拼命追趕。這會(huì)加劇社會(huì)矛盾。

3.有助于學(xué)生心理健康以及家庭和諧。雙減政策的頒布，可以減輕學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生們各有其長(zhǎng)，全面發(fā)展。

4培養(yǎng)孩子性格和道德品質(zhì)永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。雙減政策的執(zhí)行，是為了讓孩子成為一個(gè)身心健康的人。

雙減政策繪畫(huà)作品有如下。

1、陽(yáng)光與花。我們教室里有好幾盆綠蘿，我經(jīng)常為他們澆水，偶爾也為他們摘取枯葉，他們就是我這幅畫(huà)的靈感來(lái)源。

2、蔬菜樂(lè)園。

3、白城奇蓮。

4、等風(fēng)吹來(lái)。

5、瞧！是小人國(guó)呀。

6、沿途心情。

7、美好時(shí)光。

8、地圖。地圖上是一條美妙的路，它連接了我想去的地方，我可以小池塘看小魚(yú)，也可以去小花園看看花，還有我最重要家和學(xué)校。

常見(jiàn)的組織策略主要有：
1.列提綱
列提綱是用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞寫(xiě)下主要和次要的觀點(diǎn)，也就是以金字塔的形式組織材料的要點(diǎn)，較具體的細(xì)節(jié)都包含在高一級(jí)水平的類(lèi)別之中。
列提綱旨在把握學(xué)習(xí)材料的綱目、要點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。
2.利用圖形
圖形是用來(lái)圖解各種知識(shí)如何聯(lián)系的。具體做法是先提煉出主要知識(shí)點(diǎn)，然后識(shí)別這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，再用適當(dāng)?shù)慕忉寔?lái)標(biāo)明這些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
（2）流程圖
（3）模式圖或模型圖
（4）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
3.利用表格
（1）一覽表
對(duì)材料進(jìn)行全面綜合的分析，抽取主要信息，從一個(gè)角度將這些信息全部列出來(lái)，來(lái)反映材料的原貌。
（2）雙向圖
雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。
4.概括和歸納
概括和歸納是學(xué)習(xí)中最為常用的一種組織策略，學(xué)習(xí)中可以采用歸類(lèi)來(lái)簡(jiǎn)化紛繁復(fù)雜的記憶材料。概括的原則包括：略去枝節(jié)，省去不重要的材料；刪掉多余，對(duì)已涉及的內(nèi)容不再重復(fù)；用上位的概念代替下位的概念；則取要義，找出主題句；自述要義，主動(dòng)構(gòu)建主題或中心思想。