英語中考目標(biāo)分析怎么寫

結(jié)局：在一個(gè)杳無人煙的村莊，許毅發(fā)現(xiàn)了孫志軍的蹤跡。孫志軍開槍拒捕，經(jīng)過一番戰(zhàn)斗后，許毅生擒了孫志軍，勝利凱旋。

這個(gè)首先要明白作家的作品特色，主要的讀者群體特點(diǎn)是什么，再結(jié)合社會(huì)上對(duì)這位作家或者是其作品的評(píng)價(jià)來確定標(biāo)題，最好是選取一些有新意不落俗套的選題角度進(jìn)行切入，這樣，讀者看到后可能會(huì)比較有興趣進(jìn)行閱讀。

指標(biāo)
1、經(jīng)濟(jì)效果的期望值。
2、經(jīng)濟(jì)效果的標(biāo)準(zhǔn)差。
概率分析的方法
進(jìn)行概率分析具體的方法主要有期望值法、效用函數(shù)法和模擬分析法等。
1、期望值法（Expectancy Method）
期望值法在項(xiàng)目評(píng)估中應(yīng)用最為普遍，是通過計(jì)算項(xiàng)目凈現(xiàn)值的期望值和凈現(xiàn)值大于或等于零時(shí)的累計(jì)概率，來比較方案優(yōu)劣、確定項(xiàng)目可行性和風(fēng)險(xiǎn)程度的方法。
2、效用函數(shù)法（Utility Function Method）
所謂效用，是對(duì)總目標(biāo)的效能價(jià)值或貢獻(xiàn)大小的一種測度。在風(fēng)險(xiǎn)決策的情況下，可用效用來量化決策者對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度。通過效用這一指標(biāo)，可將某些難以量化、有質(zhì)的差別的事物（事件）給予量化，將要考慮的因素折合為效用值，得出各方案的綜合效用值，再進(jìn)行決策。
效用函數(shù)反映決策者對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度。不同的決策者在不同的情況下，其效用函數(shù)是不同的。
3、模擬分析法（Model Analysis）
模擬分析法就是利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，對(duì)項(xiàng)目的不確定因素進(jìn)行模擬，通過抽取服從項(xiàng)目不確定因素分布的隨機(jī)數(shù)，計(jì)算分析項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而得出項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的概率分布，以提供項(xiàng)目不確定因素對(duì)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)指標(biāo)影響的全面情況。

——賞析《童心蘋果》 喜歡站在辦公室外的走廊看樓下的風(fēng)景,尤其是課間。對(duì)面小學(xué)部一樓的孩子們一下課就飛出教室,在樓前的空地上玩耍。

小學(xué)第一學(xué)段的朗讀目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！钡诙W(xué)段的朗讀目標(biāo)是：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”第三學(xué)段的朗讀目標(biāo)是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！比齻€(gè)學(xué)段朗讀目標(biāo)相同的是都要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。不同的是不同學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求不同。第一學(xué)段只要求“學(xué)習(xí)”不要求“會(huì)用”，更不要求“能用”。第二學(xué)段則要求“會(huì)用”但不要求成為一種能力，不要求能很熟練地運(yùn)用。而第三學(xué)段，則是最高的要求，能用，指已經(jīng)成為了一種能力，能熟練地運(yùn)用并掌握了朗讀的技巧。這樣規(guī)定，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，符合不同年段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。

課標(biāo)分析包括哪些方面：

包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。