大學(xué)英語(yǔ)考試六級(jí)考試范文

形式是由評(píng)委充當(dāng)學(xué)生，試講者將試講過程模擬為真實(shí)課堂，也要進(jìn)行一定的互動(dòng)，例如提出問題，設(shè)置討論等，對(duì)于你所提問題的回答，既可選擇由一個(gè)評(píng)委來(lái)回答（如果評(píng)委肯配合的話）；也可選擇在提出問題后稍停幾秒鐘，然后以類似“根據(jù)同學(xué)們的回答，我們進(jìn)行一下總結(jié)”這樣一句話直接過渡到下面的環(huán)節(jié)，這樣也可以體現(xiàn)出你的互動(dòng)環(huán)節(jié)。 試講中要注意結(jié)合板書，由此集中評(píng)委的眼光；要自信、大方，你可以講得不精彩，但絕不能你扭捏；聲音要洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確；在出現(xiàn)小失誤時(shí)不要緊張，因?yàn)樵u(píng)委可能本來(lái)沒注意到，但卻因?yàn)槟愕木o張而扣分；精彩部分放在前半部分，因?yàn)樵u(píng)委通常在前半段就把分?jǐn)?shù)打出來(lái)了。 以上絕對(duì)為經(jīng)驗(yàn)之談，且是我認(rèn)為最重要的幾點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。祝你成功！

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尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您在百忙之中抽空垂閱我的求職信。我是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一名應(yīng)屆生，以下是我的個(gè)人求職自我介紹。
我是來(lái)自廣東技術(shù)師范學(xué)院的一名學(xué)生。一個(gè)外表開朗內(nèi)心細(xì)膩的女孩，父親是教師，在父親的熏陶下，養(yǎng)成了認(rèn)真讀書，積極向上，真誠(chéng)待人的好習(xí)慣。從小我的成績(jī)一直很優(yōu)異，老師也很信任我，經(jīng)常交給我一些重要的工作，我都很小心的完成。
進(jìn)入大學(xué)以后我更是努力學(xué)校，認(rèn)真工作，做一個(gè)稱職的大學(xué)生。日常生活中我注意鍛煉自己的協(xié)調(diào)合作能力，積極熱情的參加學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)，豐富課余生活，積極向黨組織靠攏。
機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人，我一定會(huì)不斷提高自己，認(rèn)識(shí)自己，努力調(diào)整自己，讓自己成為一個(gè)對(duì)貴公司有貢獻(xiàn)的人！
再次感謝您，我愿意從基層做起，請(qǐng)貴公司考驗(yàn)我。

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試能力等級(jí)：

A 等：能用英語(yǔ)就熟悉的題材進(jìn)行口頭交際，基本上沒有困難；

B 等：能用英語(yǔ)就熟悉的題材進(jìn)行口頭交際，雖有些困難，但不影響交際；

C 等：能用英語(yǔ)就熟悉的題材進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交際；

D 等：尚不具有英語(yǔ)口頭交際能力。

口語(yǔ)考試成績(jī)合格者由教育部高等教育司發(fā)給證書，證書分為 A 、 B 、 C 三個(gè)等級(jí)，成績(jī)低于 C 等的不發(fā)給證書

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)主考在評(píng)分時(shí)使用以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、準(zhǔn)確性：指考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及所使用的語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確程度；

2、語(yǔ)言范圍：指考生使用的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和范圍；

3、話語(yǔ)的長(zhǎng)短：指考生對(duì)整個(gè)考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話的多少；

4、連貫性：指考生有能力進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫的發(fā)言；

5、靈活性：指考生應(yīng)付不同情景和話題的能力；

6、適切性：指考生根據(jù)不同場(chǎng)合選用適當(dāng)確切的語(yǔ)言的能力。

面試的話就先介紹自己的具體情況，比如名字，有什么特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)歷，取得過什么成就，對(duì)本工作有什么心得體會(huì)，對(duì)未來(lái)有什么計(jì)劃，對(duì)本公司有什么看孫笑核法則掘等等。最重要的是自我介紹是要自信，說話清晰，有條升肆理，別緊張。工作主要還是看能力，介紹盡量精煉，不啰嗦

作為一名幼兒師范學(xué)校的唱歌教師，多年以來(lái)從事基層教學(xué)工作，通過二三年的培養(yǎng)讓她們能夠勝任幼教工作，成為一名合格的幼兒教師，會(huì)唱歌顯得不可缺少，由理論到實(shí)踐，由實(shí)踐到理論，我想談一下自己的一些看法。我認(rèn)為需要從三個(gè)方面來(lái)看待幼師唱歌課教學(xué)與實(shí)踐。首先是幼師唱歌課教學(xué)這一方面，其次是實(shí)踐這一方面，最后就是二者的結(jié)合點(diǎn)。先說幼師唱歌課教學(xué)這一方面：作為一名未來(lái)的幼兒教師，能歌善舞成為必須的條件。因此學(xué)生一入學(xué)校就要端正其思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。要作一名合格的幼兒教師就要能唱歌、會(huì)唱歌、敢唱歌。唱歌課對(duì)每一個(gè)人說都不陌生，從小到大我們耳濡目染，聽到過太多太多的歌曲，幼兒園有兒歌，小學(xué)有校園歌曲，初中，高中也有音樂課，因此唱歌課大家并不陌生，但作為一名未來(lái)的幼兒教師如何能夠唱好每首兒歌，就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，我常常用一些比較簡(jiǎn)單、直觀的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)聲方法，把枯燥無(wú)味的練習(xí)變成有節(jié)奏的假咳嗽，減口令“一二一”“一二一”，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候，不是老師先唱，而是學(xué)生先聽，教師用鋼琴?gòu)椬嘈?，讓學(xué)生仔細(xì)感受整首歌曲的旋律，在心里形成一種印象，是快板還是慢板，是高興還是憂傷……，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出歌曲的情緒。這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二來(lái)還可以提高她們的音樂欣賞能力，我覺得比較適用。學(xué)生感受完了歌曲教師就要鼓勵(lì)她們大膽的唱出來(lái)，不要怕唱錯(cuò)，跟著鋼琴把歌曲唱一遍，一首歌有的樂句容易唱好的，有的樂句不容易唱好，對(duì)那些不太容易唱好的樂句，老師要多彈奏兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)辨別高低音，由她們自己聽完唱出來(lái)旋律，用mi或者其者其它音來(lái)代替歌詞。等學(xué)生能用mi正確的唱出旋律以后，可以鼓勵(lì)她們慢慢試著把歌詞套進(jìn)去來(lái)唱，當(dāng)然這個(gè)過程我認(rèn)為老師還要多強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用，在氣上唱，用氣唱。學(xué)生試著套了一遍歌詞，心里還是比較迷茫的，這時(shí)候老師就要抓住時(shí)機(jī)，做好范唱。通過聽老師的范唱，讓學(xué)生感受自己哪一句唱的不夠到位，之后進(jìn)行糾正，使學(xué)生用正確的感覺練唱全曲，當(dāng)然唱歌課教學(xué)不能僅僅就是簡(jiǎn)單唱幾首歌，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些思考，比如：為什么《思鄉(xiāng)曲》是比較緩慢的來(lái)演唱，而《春天在哪里》要比較歡快的來(lái)演唱。等她們說出了正確的答案，就要引導(dǎo)她們有感情的進(jìn)行演唱，快慢適當(dāng)，感情適宜。對(duì)于由初中升上來(lái)的幼師生和由高中生轉(zhuǎn)化來(lái)的幼師生她們的文化水平不在一個(gè)層面，因此在課堂教學(xué)上就要有所區(qū)別：初中水平的幼師生可以在講理論的時(shí)候直觀一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)；高中生水平的幼師生，老師可以引導(dǎo)她們進(jìn)行學(xué)習(xí)。變被動(dòng)為主動(dòng)，講的深刻一些。同樣的一首歌，不同文化素質(zhì)的人唱出來(lái)就不一樣。因此，我認(rèn)為要成為一名合格的幼兒教師就要有比較高的文化素養(yǎng)，多看一些文學(xué)名著，多接觸一些大家名家的曲目，這樣唱出來(lái)的歌就好聽了，也耐聽了。在日常的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生占主動(dòng)，這樣就能活躍課堂氣氛，教學(xué)效果也可以事半功倍。再說實(shí)踐這一方面，由于實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此唱歌也要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。我想由小到大說起。先說小，每一節(jié)課就是一個(gè)實(shí)踐，再具體的說每一個(gè)歌就是實(shí)踐。小到每一個(gè)音符，每一個(gè)字，每一次口型，都需要實(shí)踐，你做了才知道對(duì)于否，不做的永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，就像不下水的人永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳一樣。唱歌課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，可以立竿見影。再說大，大的實(shí)踐就有好多種，比如上臺(tái)演出。再比如，去見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加工作這都是實(shí)踐是大的實(shí)踐。俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要想臺(tái)上光彩，就要臺(tái)下流汗。作為一名未來(lái)的幼兒教師更要多實(shí)踐，敢于實(shí)踐。學(xué)校也好，家里也好，社會(huì)上也好，只要有上臺(tái)的機(jī)會(huì)就要抓住。記得有位名人說過；每一次上臺(tái)都是一次學(xué)習(xí)和提高。是啊，這句話我有親身體會(huì)：在當(dāng)學(xué)生期間我就比較大膽，學(xué)校有演出，我就積極參與，每一次參與都不一樣。都有新的發(fā)現(xiàn)。比如提前準(zhǔn)備好光碟，送到音響老師那里，交待好左右聲道，演唱過程中的手勢(shì)、眼神的位置，聲音的走向等等，但往往都是為了記好歌詞而忘了一些東西。感覺自己唱的不錯(cuò)可一上臺(tái)就出了問題，這就是實(shí)踐在證明，自己的理論掌握得不夠扎實(shí)、牢固、沒有運(yùn)用自如，還要繼續(xù)努力。大學(xué)畢業(yè)當(dāng)了老師，演出的機(jī)會(huì)也更多了。慢慢地理論與實(shí)踐掛上了鉤，在演唱過程中也就更成熟更大膽了。一首歌不僅吐字清晰，聲音圓潤(rùn)。而且手勢(shì)，眼神也很到位，感情也恰到好處，從而為自己贏得了二個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)杯和多個(gè)市級(jí)大獎(jiǎng)。作為她們的老師，我也不忘繼續(xù)學(xué)習(xí)參加全國(guó)藝術(shù)碩士考試的提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。為了給學(xué)生一杯，老師要準(zhǔn)備一桶水，幼師的唱歌課教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的理論學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們?cè)诶碚摰闹笇?dǎo)下還不忘進(jìn)行實(shí)踐：“瞧，一年一度的“慶國(guó)慶卡拉OK大賽”她們一展歌喉，表現(xiàn)出色； “一二．九”歌詠比賽她們放聲高歌，每年的“元旦晚會(huì)”更是讓你一飽耳福。在許許多多的實(shí)踐中幼師生演唱水平不斷提高，幼師的唱歌課教學(xué)得到了發(fā)展，提高，延伸；同時(shí)一次次的實(shí)踐也在不斷激勵(lì)著唱歌課教學(xué)的不斷改進(jìn)，正所謂理論來(lái)源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，二是相輔相承，密不可分。最終使幼師的唱歌課教學(xué)與實(shí)踐完美結(jié)合，達(dá)到理想境界。最后關(guān)于幼師唱歌課教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，幼師唱歌課教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它的許多理論都是由實(shí)踐來(lái)完成的。比如打哈欠，那就要我們做出一個(gè)打哈欠的動(dòng)作，而不是寫出來(lái)看看，而是做出來(lái)，進(jìn)行實(shí)踐。有的學(xué)生就不知道了“老師什么是打哈欠啊，怎么打?。俊边@就要求老師用通俗易懂的話語(yǔ)來(lái)解釋出來(lái)：“就是你打瞌睡前的一瞬間，保持張嘴吸氣的感覺，喉嚨涼涼的，空空的?！蓖瑫r(shí)老師還要做出來(lái)這個(gè)動(dòng)作給學(xué)生看。如果還有學(xué)生不太明顯，你就可以說：“你正走著路呢，忽然看見你面前有一條大蛇，這時(shí)你會(huì)怎么樣？”“嚇一跳”“對(duì)，就這個(gè)動(dòng)作”“??！”講的同時(shí)，老師作出動(dòng)作，學(xué)生就很快明白了這叫打哈欠，當(dāng)然了像這種理論性很強(qiáng)的知識(shí)太多了。我就不再舉例了，重要的是唱歌課就是實(shí)踐，要敢于實(shí)踐，勤于實(shí)踐。當(dāng)然了還要多想、多悟。有一位歌唱家說過：“不會(huì)唱歌的人，唱歌用的是嘴巴，會(huì)唱歌的人，唱歌用的是大腦。”唱歌課說到底是幼師生素質(zhì)教育不可缺少的一門必修課，它與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)就在于它是要輔助于行動(dòng)的，是要躬身體驗(yàn)的。因此，幼師唱歌課教學(xué)要與實(shí)踐緊密結(jié)合，素質(zhì)教育理論要與實(shí)踐緊密結(jié)合，這樣培養(yǎng)出的幼兒教師才是全面發(fā)展的合格的幼兒教師。總之，在素質(zhì)教育大發(fā)展的今天，更需要我們把理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的幼兒教師。參考文獻(xiàn)：《歌唱學(xué)》人民教育出版社 主編：鄒木初《歌唱學(xué)》 人民教育出版社 主編： 陳偉《音樂欣賞》人民教育出版社 主編： 陳偉《新編教育學(xué)教程》華東師范大學(xué)出版社 主編： 葉瀾《新世紀(jì)教育啟示錄》天津教育出版社 主編： 徐英《公民基本道德規(guī)范語(yǔ)言精粹》九朝國(guó)際新聞出版集團(tuán)出版 主編：杜曉平

作為一名幼兒師范學(xué)校的唱歌教師，多年以來(lái)從事基層教學(xué)工作，通過二三年的培養(yǎng)讓她們能夠勝任幼教工作，成為一名合格的幼兒教師，會(huì)唱歌顯得不可缺少，由理論到實(shí)踐，由實(shí)踐到理論，我想談一下自己的一些看法。我認(rèn)為需要從三個(gè)方面來(lái)看待幼師唱歌課教學(xué)與實(shí)踐。首先是幼師唱歌課教學(xué)這一方面，其次是實(shí)踐這一方面，最后就是二者的結(jié)合點(diǎn)。先說幼師唱歌課教學(xué)這一方面:作為一名未來(lái)的幼兒教師，能歌善舞成為必須的條件。因此學(xué)生一入學(xué)校就要端正其思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。要作一名合格的幼兒教師就要能唱歌、會(huì)唱歌、敢唱歌。唱歌課對(duì)每一個(gè)人說都不陌生，從小到大我們耳濡目染，聽到過太多太多的歌曲，幼兒園有兒歌，小學(xué)有校園歌曲，初中，高中也有音樂課，因此唱歌課大家并不陌生，但作為一名未來(lái)的幼兒教師如何能夠唱好每首兒歌，就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，我常常用一些比較簡(jiǎn)單、直觀的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)聲方法，把枯燥無(wú)味的練習(xí)變成有節(jié)奏的假咳嗽，減口令“一二一”“一二一”，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候，不是老師先唱，而是學(xué)生先聽，教師用鋼琴?gòu)椬嘈?，讓學(xué)生仔細(xì)感受整首歌曲的旋律，在心里形成一種印象，是快板還是慢板，是高興還是憂傷……，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出歌曲的情緒。這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二來(lái)還可以提高她們的音樂欣賞能力，我覺得比較適用。學(xué)生感受完了歌曲教師就要鼓勵(lì)她們大膽的唱出來(lái)，不要怕唱錯(cuò)，跟著鋼琴把歌曲唱一遍，一首歌有的樂句容易唱好的，有的樂句不容易唱好，對(duì)那些不太容易唱好的樂句，老師要多彈奏兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)辨別高低音，由她們自己聽完唱出來(lái)旋律，用mi或者其者其它音來(lái)代替歌詞。等學(xué)生能用mi正確的唱出旋律以后，可以鼓勵(lì)她們慢慢試著把歌詞套進(jìn)去來(lái)唱，當(dāng)然這個(gè)過程我認(rèn)為老師還要多強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用，在氣上唱，用氣唱。學(xué)生試著套了一遍歌詞，心里還是比較迷茫的，這時(shí)候老師就要抓住時(shí)機(jī)，做好范唱。通過聽老師的范唱，讓學(xué)生感受自己哪一句唱的不夠到位，之后進(jìn)行糾正，使學(xué)生用正確的感覺練唱全曲，當(dāng)然唱歌課教學(xué)不能僅僅就是簡(jiǎn)單唱幾首歌，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些思考，比如:為什么《思鄉(xiāng)曲》是比較緩慢的來(lái)演唱，而《春天在哪里》要比較歡快的來(lái)演唱。等她們說出了正確的答案，就要引導(dǎo)她們有感情的進(jìn)行演唱，快慢適當(dāng)，感情適宜。對(duì)于由初中升上來(lái)的幼師生和由高中生轉(zhuǎn)化來(lái)的幼師生她們的文化水平不在一個(gè)層面，因此在課堂教學(xué)上就要有所區(qū)別:初中水平的幼師生可以在講理論的時(shí)候直觀一點(diǎn)，清晰一點(diǎn);高中生水平的幼師生，老師可以引導(dǎo)她們進(jìn)行學(xué)習(xí)。變被動(dòng)為主動(dòng)，講的深刻一些。同樣的一首歌，不同文化素質(zhì)的人唱出來(lái)就不一樣。因此，我認(rèn)為要成為一名合格的幼兒教師就要有比較高的文化素養(yǎng)，多看一些文學(xué)名著，多接觸一些大家名家的曲目，這樣唱出來(lái)的歌就好聽了，也耐聽了。在日常的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生占主動(dòng)，這樣就能活躍課堂氣氛，教學(xué)效果也可以事半功倍。再說實(shí)踐這一方面，由于實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此唱歌也要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。我想由小到大說起。先說小，每一節(jié)課就是一個(gè)實(shí)踐，再具體的說每一個(gè)歌就是實(shí)踐。小到每一個(gè)音符，每一個(gè)字，每一次口型，都需要實(shí)踐，你做了才知道對(duì)于否，不做的永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，就像不下水的人永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳一樣。唱歌課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，可以立竿見影。再說大，大的實(shí)踐就有好多種，比如上臺(tái)演出。再比如，去見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加工作這都是實(shí)踐是大的實(shí)踐。俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要想臺(tái)上光彩，就要臺(tái)下流汗。作為一名未來(lái)的幼兒教師更要多實(shí)踐，敢于實(shí)踐。學(xué)校也好，家里也好，社會(huì)上也好，只要有上臺(tái)的機(jī)會(huì)就要抓住。記得有位名人說過;每一次上臺(tái)都是一次學(xué)習(xí)和提高。是啊，這句話我有親身體會(huì):在當(dāng)學(xué)生期間我就比較大膽，學(xué)校有演出，我就積極參與，每一次參與都不一樣。都有新的發(fā)現(xiàn)。比如提前準(zhǔn)備好光碟，送到音響老師那里，交待好左右聲道，演唱過程中的手勢(shì)、眼神的位置，聲音的走向等等，但往往都是為了記好歌詞而忘了一些東西。感覺自己唱的不錯(cuò)可一上臺(tái)就出了問題，這就是實(shí)踐在證明，自己的理論掌握得不夠扎實(shí)、牢固、沒有運(yùn)用自如，還要繼續(xù)努力。大學(xué)畢業(yè)當(dāng)了老師，演出的機(jī)會(huì)也更多了。慢慢地理論與實(shí)踐掛上了鉤，在演唱過程中也就更成熟更大膽了。一首歌不僅吐字清晰，聲音圓潤(rùn)。而且手勢(shì)，眼神也很到位，感情也恰到好處，從而為自己贏得了二個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)杯和多個(gè)市級(jí)大獎(jiǎng)。作為她們的老師，我也不忘繼續(xù)學(xué)習(xí)參加全國(guó)藝術(shù)碩士考試的提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。為了給學(xué)生一杯，老師要準(zhǔn)備一桶水，幼師的唱歌課教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的理論學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們?cè)诶碚摰闹笇?dǎo)下還不忘進(jìn)行實(shí)踐:“瞧，一年一度的“慶國(guó)慶卡拉OK大賽”她們一展歌喉，表現(xiàn)出色; “一二.九”歌詠比賽她們放聲高歌，每年的“元旦晚會(huì)”更是讓你一飽耳福。在許許多多的實(shí)踐中幼師生演唱水平不斷提高，幼師的唱歌課教學(xué)得到了發(fā)展，提高，延伸;同時(shí)一次次的實(shí)踐也在不斷激勵(lì)著唱歌課教學(xué)的不斷改進(jìn)，正所謂理論來(lái)源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，二是相輔相承，密不可分。最終使幼師的唱歌課教學(xué)與實(shí)踐完美結(jié)合，達(dá)到理想境界。最后關(guān)于幼師唱歌課教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，幼師唱歌課教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它的許多理論都是由實(shí)踐來(lái)完成的。比如打哈欠，那就要我們做出一個(gè)打哈欠的動(dòng)作，而不是寫出來(lái)看看，而是做出來(lái)，進(jìn)行實(shí)踐。有的學(xué)生就不知道了“老師什么是打哈欠啊，怎么打啊?”這就要求老師用通俗易懂的話語(yǔ)來(lái)解釋出來(lái):“就是你打瞌睡前的一瞬間，保持張嘴吸氣的感覺，喉嚨涼涼的，空空的?！蓖瑫r(shí)老師還要做出來(lái)這個(gè)動(dòng)作給學(xué)生看。如果還有學(xué)生不太明顯，你就可以說:“你正走著路呢，忽然看見你面前有一條大蛇，這時(shí)你會(huì)怎么樣?”“嚇一跳”“對(duì)，就這個(gè)動(dòng)作”“啊!”講的同時(shí)，老師作出動(dòng)作，學(xué)生就很快明白了這叫打哈欠，當(dāng)然了像這種理論性很強(qiáng)的知識(shí)太多了。我就不再舉例了，重要的是唱歌課就是實(shí)踐，要敢于實(shí)踐，勤于實(shí)踐。當(dāng)然了還要多想、多悟。有一位歌唱家說過:“不會(huì)唱歌的人，唱歌用的是嘴巴，會(huì)唱歌的人，唱歌用的是大腦?！背枵n說到底是幼師生素質(zhì)教育不可缺少的一門必修課，它與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)就在于它是要輔助于行動(dòng)的，是要躬身體驗(yàn)的。因此，幼師唱歌課教學(xué)要與實(shí)踐緊密結(jié)合，素質(zhì)教育理論要與實(shí)踐緊密結(jié)合，這樣培養(yǎng)出的幼兒教師才是全面發(fā)展的合格的幼兒教師?？傊谒刭|(zhì)教育大發(fā)展的今天，更需要我們把理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的幼兒教師。參考文獻(xiàn):《歌唱學(xué)》人民教育出版社 主編:鄒木初《歌唱學(xué)》 人民教育出版社 主編: 陳偉《音樂欣賞》人民教育出版社 主編: 陳偉《新編教育學(xué)教程》華東師范大學(xué)出版社 主編: 葉瀾《新世紀(jì)教育啟示錄》天津教育出版社 主編: 徐英《公民基本道德規(guī)范語(yǔ)言精粹》九朝國(guó)際新聞出版集團(tuán)出版 主編:杜曉平