小班睡前故事幼兒睡前故事

中班科學(xué)活動——《動物怎么睡覺》
活動目標(biāo)：
1. 觀察了解動物千奇百怪的睡覺姿態(tài)。
2. 能夠分清不同動物的不同睡姿并嘗試用動作模仿動物睡覺的姿態(tài)
3. 加深對小動物的喜愛，知道動物是人類的好朋友，增強(qiáng)保護(hù)動物的責(zé)任感
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1. 《小豬睡覺》的音樂
2. 有關(guān)動物睡覺的各種姿態(tài)的圖片PPT。
3. 擊鼓傳花的音樂及手絹花
活動過程：
1. 歌曲導(dǎo)入（歌曲《小豬睡覺》）
——小朋友們，今天我們班上來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？
（播放歌曲）
——你們聽一聽它在干什么？它是怎么睡覺的？（歌詞：閉上眼睛睡覺，大耳朵扇扇，小尾巴搖搖）還發(fā)出什么聲音（咕嚕嚕）
2. 做小客人去森林旅游觀察別的動物怎么睡覺
——小豬看見了這么多小朋友可高興了，它想邀請小朋友們?nèi)ニ鼈兊纳掷锫糜危纯磩e的小動物是怎樣睡覺的，你們說好不好？那你們的聲音都要輕一點(diǎn)哦，不要吵著小動物睡覺了好不好？
3. 分別出示動物睡覺的圖片，并請幼兒模仿

中班科學(xué)活動設(shè)計(jì)：動物睡覺
中班科學(xué)活動：動物睡覺 活動目標(biāo)：了解動物睡覺方式的不同
嘗試用肢體動作表現(xiàn)動物不同的睡覺方式 產(chǎn)生對動物睡覺方式的探索興趣
活動準(zhǔn)備：
各種動物睡覺的ppt;小貓、小狗、丹頂鶴、蝙蝠的頭飾若干；輕音樂一首；幼兒學(xué)習(xí)用書⑤
活動過程：
猜聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，聽，這是什么聲音？
幼：呼嚕聲
師：那什么時(shí)候才會出現(xiàn)呼嚕聲
幼：睡覺的時(shí)候
師：我們睡覺的時(shí)候除了打呼嚕，還要干什么？
幼：蓋被子，閉上眼睛
師：哦，小朋友說的真好，我們睡覺時(shí)要躺在床上，閉上眼睛，有些人還要打呼嚕。那小動物睡覺是什么樣子的呢？（出示ppt,激發(fā)幼兒參加活動的興趣）
出示ppt,具體講解動物睡覺的方式
師：讓我們鼓掌歡迎第一位客人
幼：大老虎
師：那你看看它是怎么睡覺的
幼：躺在草地上，閉著眼睛睡覺
師：小朋友觀察的真仔細(xì)！下面這位小客人，它的聲音是“喵——”“喵——”，那它是誰呢？
幼：小貓
師：對嗎？我們一起看看
師：小朋友給自己鼓鼓掌，猜對了。那它睡覺和老虎一樣嗎？它是怎么睡覺的？
幼：不一樣，它是側(cè)頭睡覺
師：嗯，小朋友說對了，小貓睡覺的時(shí)候，常常側(cè)著頭，一只耳朵緊貼著前肢蜷縮著睡覺。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏，一有聲音它就會立即采取行動。
師：今天的第三位客人是這個樣子的（教師模仿小魚，讓幼兒猜）
幼：小魚
師：對不對
幼：對
師：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看，小魚睡覺了嗎？
幼 ：沒有，它沒閉上眼睛
師：其實(shí)，小魚現(xiàn)在已經(jīng)睡了，因?yàn)樾◆~沒有眼皮，所以它睡覺的時(shí)候不能閉上眼睛，知道嗎？
幼：知道了
師：第四位小客人都已經(jīng)飛出來了，看看它是誰？
幼：丹頂鶴
師：那你看看他是怎么睡覺的
幼：一條腿站著
師：對，丹頂鶴睡覺時(shí)單腳獨(dú)立站著，它把另一條腿提著，長長的脖子縮了起來，閉著眼睛
（再依次出示蝙蝠、小狗、刺猬小動物的睡覺圖片）
閱讀幼兒用書，繼續(xù)學(xué)習(xí)的動物睡覺方式
師：我們已經(jīng)知道了這么多小動物睡覺的方式，下面我要請小朋友翻開自己的幼兒用書第24頁，看看我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些動物。

投訴吧
反正我沒聽說幼兒園就讓孩子趴桌子午睡的

　活動目標(biāo)
　　1．了解動物睡覺的方式。
　　2．培養(yǎng)熱愛小動物的情感。
　　活動準(zhǔn)備
　　1．有去過動物園的經(jīng)驗(yàn)。
　　2．各種動物（丹頂鶴、貓頭鷹、蝙蝠、蛇、馬）睡覺姿勢的圖片。
　　3．在自然角飼養(yǎng)小金魚。
　　活動過程
　　1．活動導(dǎo)入教師出示班上喂養(yǎng)的小金魚。
　　教師：小朋友，你們看小金魚在于什么？你們誰見過小金魚睡覺？它是怎么睡覺的？
　　引發(fā)幼兒討論。
　　小結(jié)：小金魚是睜著眼睛睡覺的。
　　2．活動過程教師：你們知道其他動物是怎么睡覺的嗎？為什么它們要這樣睡覺呢？
　　鹼互相說一說。
　　看教師準(zhǔn)備好的動物睡覺的圖片。
　　請幼兒看圖小結(jié)各種動物的睡覺方式：丹頂鶴單腿站著睡覺，貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡覺，蝙蝠倒掛在巖壁上睡覺，蛇盤在身在睡覺，馬站著睡覺。魚睜著眼睡覺是因?yàn)闆]有眼皮，貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡覺是因?yàn)橐A(yù)防敵人偷襲等等。
　　教師：以后小朋友去動物園，要注意看一看，還有什么動物的睡覺方式很奇特，回來和大家分享一下。

活動目標(biāo)：
喜歡參加裝扮活動，體驗(yàn)裝扮的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
和爸爸媽媽交流過。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
如果你喜歡的人不見了，你會怎么做？為什么？
二、觀察感受
1、情境表演：媽媽不見了。
2、交流討論：寶寶找不到媽媽了，怎么辦？
三、嘗試體驗(yàn)
請幼兒作媽媽，帶著寶寶去公園玩，將發(fā)生的事情表現(xiàn)出來。鼓勵孩子大膽表現(xiàn)，并懂得自己的事情自己想辦法。

嬰幼兒午睡的重要性：
1、嬰幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)。
2、氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍，所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
3、所以根據(jù)嬰幼兒的生理特點(diǎn)，在一日生活中，安排2-2.5小時(shí)的午睡時(shí)間是非常必要的。
嬰幼兒不午睡的危害：
1、影響記憶力。寶寶清晨玩耍后，身體容易疲勞，在疲勞的狀態(tài)下，寶寶記憶力會下降。緩解疲勞，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，寶寶的記憶力也會提高。寶寶午睡時(shí)間不宜太長，睡太久寶寶容易做惡夢，醒后大腦疲勞，記不住東西。
2、減弱消化能力。積食是寶寶常出現(xiàn)的癥狀，主要原因是飲食不當(dāng)。緩解積食癥、增強(qiáng)消化功能的方法之一是睡午覺。充足的睡覺能緩解寶寶腸胃不適，提高寶寶食欲。
3、不利于緩解憂傷情緒。寶寶聽到父母吵鬧，看到悲慘的場面都容易憂傷，睡覺能讓寶寶的情緒平穩(wěn)下來。
4、不利于提高免疫力。睡午覺能增強(qiáng)寶寶體內(nèi)免疫細(xì)胞的活躍力，提高寶寶的抗病能力。寶寶免疫力提高了，疾病自然“遠(yuǎn)離”。為了讓寶寶有健康的體魄，爸媽應(yīng)讓寶寶午睡。

活動目標(biāo)：
　　1、理解作品中的事情和人物形象。
　　2、模仿小動物的聲音，并學(xué)習(xí)作品中的語言“小鹿還在睡覺”、“小鹿睡得很好”，增加故事情節(jié)。充分發(fā)揮幼兒的想象力。
　　活動準(zhǔn)備：
　　1、掛圖2幅及磁性教具一套。
　　2、輕音樂磁帶和故事磁帶。
　　3、圍兜、小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象等動物形象教具。
　　活動過程：
　　一、觀看故事表演有大班小朋友及老師合作，大班幼兒分別扮演小鹿、小鳥、老鼠、小狗、大象等，教師扮鹿媽媽。
　　邊放輕音樂邊表演故事。
　　二、提問：并出示磁性教具、邊講述邊演示講至“咚咚！咚咚！大象來了，地都震動了，小鹿還睡著”。
　　1、小鹿在干什么？
　　2、有哪些動物想吵醒小鹿？它們發(fā)出怎樣的聲音？（讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物發(fā)出的聲音）想吵醒小鹿的小動物發(fā)出的聲音由輕到響、連地都震動了，小鹿有沒有被吵醒？
　　3、你來幫小動物想想用什么辦法來吵醒小鹿？
　　三、待幼兒充分想像后，老師繼續(xù)朗誦下一手段：
　　鹿媽媽回來了，輕輕朝他說：“小鹿醒來吧！”小鹿聽得很清楚，說：“噢，媽媽！我睡得多香呀！”小鹿醒來了！
　　1、小鹿醒了沒有？是誰把小鹿叫醒的？它是怎么說的？小鹿說了什么？
　　我們一起來做小鹿和鹿媽媽，老師扮鹿媽媽輕輕地說：小鹿醒來吧，幼兒扮小鹿說：媽媽我睡得多香呀！
　　2、鹿媽媽是怎樣叫的？（輕輕地）為什么鹿媽媽不用大聲叫，只要輕輕的說一聲“小鹿醒來吧”“小鹿就醒了”（因?yàn)樗切÷沟膵寢?，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）

確實(shí)孩子們是很聽話的，好好溝通溝通吧，祝你好運(yùn)幸?？鞓?，天天開心。

可能是白天在幼兒園睡的時(shí)間長的緣故吧.最好到幼兒園了解一下孩子在校午睡情況,才能對癥下藥.

1．教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
3．教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。