少兒英語二級考試沖刺課

您是問的哪里的教師考試面試形式呢，可以說的詳細一點
試講與說課的區(qū)別：

一、說課
“說課”既是一種具有創(chuàng)新意義的教學研究活動，又是教師職業(yè)技能訓練的主要內容。那么，究竟什么是“說課”呢?
“說課”就是指講課教師運用系統(tǒng)論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什么打算這樣上的教學分析。也就是說，“說課”是講課教師對教學課題的設計與分析。這就說明了在“說課”中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當做其“同行”的概念，二者來共同探討本課題是怎么上效果好，或者“說課”者自己設計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。
二、試講
“試講”主要是現場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考生是需要將下面的考官當做自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。與“說課”相比，“試講”的課堂最有特色的就是“演”，需要有提問環(huán)節(jié)等。
從對“說課”和“試講”的簡單介紹可以看出：“說課”難在“背”，而“試講”則難在“演”?！罢f課”是一種課前行為;“講課”是一種課堂行為。同時作為即將參加教師招聘考試的考生來說，一定要清楚，在規(guī)定時間內的說課中，一定要完整呈現一個課時，從說教材、說學情、說目標、說重難點、說教法學法、說教學過程、說教學用具(手段)、說教學過程以及說板書等步驟，完整呈現。但是當要求以“試講”的形式來面試的考生需要明白，“試講”如果在規(guī)定時間沒有講完，也不必過于擔心，因為“試講”中，考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現出一、兩個知識點。既然二者有本質的不同，那么是否有何聯(lián)系呢?其實從二者的區(qū)別來看，輕易能夠分析出：“說課”是“講課”的基礎和保證?？梢哉f，“說課”質量的高低決定著“講課”質量的優(yōu)劣。通過“說課”完全能夠準確地反映出一個教師的實際教學水平和教學研究能力。

這個文言文題目《無童磨墨》
翻譯：某世家之子很善于寫文章,初赴童試,某父以為必首選無疑.及發(fā)榜,竟名落孫山.經查卷,見其用墨如淡薄霧,乍有乍無,不可辨識.責問孩子,方知因考場中沒有書童磨墨,自己又不會磨,只用硯內殘墨,所以字越寫越淡,后來就看不見了

說課和試講具體來說，有以下幾點不同：
1.說課就是說說一篇課文(或一節(jié)課、一個單元)該教什么、怎樣教知和為什么要這樣教。
試講是在有限時間內，教師通過語言、形體語言和各教學技能與組形式道的展示而進行的一種教學形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。
2.試講的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養(yǎng)能力，進行思想教育，也就是使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學設想，使聽者聽懂。
3.講課的對象是專學生，通過和學生面對面地交流與合作，是建立在一種彼屬此信任和尊重的情境下。而說課的對象是領導、同行或講師、評委。對于說課者來說是一種威壓。

你可以說 你不讀書 你以后就不會知道鋤禾什么日的當午

都哦~
參考公告詳細內容
面試內容與形式
()面試內容主要考核申請職業(yè)認知、理素質、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質等教師基本素養(yǎng)教設計、教實施、教評價等教基本技能需解《考試標準》《考試綱》(面試部)等相關面試信息登錄教育部教師資格考試網站查詢
(二)面試形式面試采取結構化面試、情境模擬等式通抽題、備課(設計)、答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)、評等環(huán)節(jié)進行

面試會問你基礎的問題 脫離課本聯(lián)系實際居多。例如為什么想當幼教，如果孩子發(fā)生矛盾怎么辦，如果孩子不愿使用午餐怎么辦，之類的問題。還會要才藝展示，唱歌 跳舞 彈琴 簡筆畫 講故事等 不過這些都是我們幼教的基本功 問題不會很大 試講可能是讓你根據年齡段寫一節(jié)教學活動 然后進行說課

教他們寫幾個字，或基本筆法，都可以的。

兒童的話 最重要的就是互動了，讓他們有興趣，不要老師講課，學生自己顧自己?？梢詮乃麄兊呐d趣入手，盡量不要太嚴肅，活躍一點，畢竟是小孩子啊，興趣很重要哦，，謝謝