優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)課堂的特質(zhì)

可以準(zhǔn)備一些電影的海報(bào)，尤其是小朋友們比較熟悉了解的動(dòng)畫電影的海報(bào)；他們平時(shí)可能接觸的是中文翻譯的，但是你可以把英語(yǔ)版介紹給他們。

開場(chǎng)的時(shí)候可以問同學(xué)們平時(shí)喜歡些什么課余活動(dòng)，并且很快地把他們引導(dǎo)看電影上；設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，例如如何邀請(qǐng)同伴一起去看電影；如何買票等；可以分小組或兩個(gè)兩個(gè)學(xué)生在下面自由聯(lián)系，然后再邀請(qǐng)兩隊(duì)獲幾個(gè)小組上臺(tái)表演；還可以向?qū)W生提問，如果去電影院看電影，需要準(zhǔn)備些什么或者是注意些什么。

在最后的時(shí)候可以向?qū)W生們說Let's watch a movie這類的，或者干脆問大家Do you want to go to a movie?,學(xué)生肯定回答yes，就可以給學(xué)生們放一小段電影片斷，動(dòng)畫片最好了。

希望對(duì)你有幫助。Good Luck！

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是我整理的英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng)，也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。

　　英語(yǔ)是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，大膽說英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于開口，用英語(yǔ)與老師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語(yǔ)與老師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯(cuò)或說不好會(huì)被老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。

　　所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說話，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性；態(tài)度真誠(chéng)，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對(duì)于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫助其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語(yǔ)的樂趣，他們就會(huì)對(duì)自己充滿信心，于是開始主動(dòng)地說了。

　　但是課上過于輕松的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)該總結(jié)過去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自己教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。

　　有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng)“Well done”“Very good”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語(yǔ)：Is this…？Who’she/she？。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。

　　如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語(yǔ)。3B。Unit3。這一課時(shí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為9兩人小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓。之后我適時(shí)提問：如果缺席的這位學(xué)生是英國(guó)人，聽不懂中文，那么怎么用英語(yǔ)來介紹自己的家人？

　　我隨即教學(xué)了以用語(yǔ)：許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。

　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思3

　　在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要通過有聲語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。教師課堂評(píng)價(jià)的最終目的并不是為了記錄學(xué)生在課堂上的一言一行，也不是為了把每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好與差的等級(jí)。教師的課堂評(píng)價(jià)是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動(dòng)之中，教師就沒有必要過分注重活動(dòng)效果的統(tǒng)計(jì)，而不顧學(xué)生的實(shí)際需求。

　　教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體，切忌使用過分夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣；表?yè)P(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。如果表?yè)P(yáng)得來的太容易，學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。

　　濫用鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的誤區(qū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味地表?yè)P(yáng)。過多和過分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值。用集體拍手的方式表示贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式，其必要性與可行性也值得深思。這種評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。拍手說的學(xué)生實(shí)際上并沒有真正參與對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是教師規(guī)定的，而不是學(xué)生的真實(shí)感受。這種形式主義色彩極濃的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)干擾學(xué)生的積極思維，而且顯得機(jī)械、呆板，還忽略了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思4

　　本學(xué)期繼任七年級(jí)五班和六班的英語(yǔ)課，經(jīng)過上半年和學(xué)生的共同努力，成績(jī)略有提升，經(jīng)過這一周的英語(yǔ)教學(xué)，有些感慨和想法：

　?。ㄒ唬┣閼B(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。

　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的.活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)，課上是師生，課下是朋友。

　　5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

　　6、評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)和定位，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。

　?。ǘ┐嬖诘膯栴}

　　1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

　　總之，只有讓學(xué)生樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得好成績(jī)。

　　英語(yǔ)教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思5

　　從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向?qū)W生說：“Hello,class,”開始，我一直在思考如何才能成為出色的英語(yǔ)老師？怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語(yǔ)？在這幾個(gè)月的教學(xué)過程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn)：

　　1、角色的轉(zhuǎn)換和表演

　　小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲，如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來問，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說的是那一個(gè)詞，最先說對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，這樣效果很好，學(xué)生英語(yǔ)趣味性加強(qiáng)了。

　　2、引入競(jìng)爭(zhēng)

　　少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。如：?jiǎn)栴}接力競(jìng)賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

　　總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

[大愛厚生-《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感]　　大愛厚生 　　 -----《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 　　 近段我讀了高萬(wàn)祥的“教育就是愛”和“大愛厚生”，感觸最深的當(dāng)數(shù)“大愛厚生”，大愛厚生-《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子才是偉大。班里的每一個(gè)孩子活潑可愛的、調(diào)皮搗蛋的、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、不做作業(yè)的、樂于助人的、自私自利的……在老師眼里有優(yōu)劣之分，可在每一個(gè)家長(zhǎng)眼里，那都是天使，都是最最可愛的！大愛厚生，就是像愛自己的孩子一樣關(guān)心、愛護(hù)我們的學(xué)生，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。在實(shí)際教學(xué)過程中，我盡力做到了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生。 　　高萬(wàn)祥老師講到霍懋征先生的故事，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生舉起手要求回答，可是當(dāng)老師問到他時(shí)，他卻答不上來。老師后來問他為什么不會(huì)也舉手時(shí)，這個(gè)學(xué)生哭著說：老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人會(huì)笑話我。霍老師由此感到了學(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的自尊心。她私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次提問時(shí)，如果會(huì)答就舉左手，如果不會(huì)就高舉右手。此后，每當(dāng)看到他舉左手，霍老師都努力給他機(jī)會(huì)讓他回答，舉右手時(shí)則不讓他站起來。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生變得開朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。霍老師悄悄地把這個(gè)方法也告訴了班里其他幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整個(gè)班都變了。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。這件事證明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)，更需要老師的愛。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的

　　小學(xué)教案是中小學(xué)教師日常備課的產(chǎn)物,其代表著教師對(duì)課堂的假設(shè)與預(yù)想,教案設(shè)計(jì)的好壞是決定教師課堂教學(xué)效果的重要因素之一。下面是我為你精心整理的小學(xué)心理健康 教育 優(yōu)質(zhì)課教案，希望對(duì)你有幫助!

　　小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課教案篇1

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的 方法 解決問題。

　　過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的 發(fā)散思維 ，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。

　　情感、態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活動(dòng)腦、主動(dòng)思維的好習(xí)慣，體驗(yàn)思索的樂趣。

　　重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的方法解決問題。

　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件， 乒乓球 ，玻璃瓶。

　　一、導(dǎo)入。

　　 故事 《可疑的花匠》(課件展示)

　　可疑的花匠

　　夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場(chǎng)上還是人來人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來女人的尖叫，原來有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞?dòng)嵹s來，可是廣場(chǎng)上的人實(shí)在太多了，那個(gè)劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場(chǎng)經(jīng)過，聽到動(dòng)靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對(duì)警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯。”

　　請(qǐng)問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　導(dǎo)入：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)思索的樂趣。

　　(一)數(shù)手指游戲。

　　教師伸出一根手指，問學(xué)生：這是幾?接著伸出兩根，問學(xué)生：這是幾?接著伸出三根手指，問學(xué)生：一加一等于幾?

　　學(xué)生自由回答。

　　你答對(duì)了嗎?請(qǐng)同學(xué)談一下剛才游戲的感受。

　　教師 總結(jié) ：看來，腦筋轉(zhuǎn)起來，不受思維定勢(shì)的影響，你就能體驗(yàn)到思維的樂趣。

　　(二)巧取乒乓球

　　如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿，不能直接倒出來)

　　小組討論，交流，班級(jí)展示，表演。

　　教師總結(jié)：老師真是想不到，同學(xué)們有這么多獨(dú)特的方法，有沒有發(fā)現(xiàn)：善于思考，靈活用腦會(huì)給我們帶來意想不到的方法。接下來，我們一起走進(jìn) 思維訓(xùn)練 營(yíng)鍛煉一下吧。

　　(三)走入思維訓(xùn)練營(yíng)

　　1、活動(dòng)一：腦筋急轉(zhuǎn)彎。(課件展示)

　　※ 你能以最快的速度，把冰變成水嗎?

　　※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一 成語(yǔ) 。

　　※老王太太整天喋喋不休，可她有一個(gè)月說話最少，是哪個(gè)月?

　　2、活動(dòng)二：快速搶答。(課件展示)

　　※ 一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時(shí)吃三條同樣大的魚用幾分鐘?

　　學(xué)生自由發(fā)言 教師講解。

　　※ 早上起來面向太陽(yáng)，這時(shí)，你的右邊是南面，如果你向后轉(zhuǎn)，你的左手指的是什么方向?

　　學(xué)生發(fā)言，并做示范。

　　※ 正方形剪去一個(gè)角，剩下幾個(gè)角?

　　學(xué)生發(fā)言，指名學(xué)生上前面演示。

　　師強(qiáng)調(diào)，考慮問題要全面

　　3、活動(dòng)五：畫一畫

　　畫一畫(p41)，第4個(gè)圖應(yīng)該怎么畫?

　　師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：仔細(xì)觀察，尋找規(guī)律。

　　學(xué)生動(dòng)手作畫。

　　找學(xué)生上臺(tái)上表演。

　　4、說一說，思維訓(xùn)練營(yíng)暫時(shí)結(jié)束，你們有什么感受呢?

　　學(xué)生回答。

　　三、師總結(jié)：

　　同學(xué)們，大膽的運(yùn)用你們獨(dú)特的思維，開動(dòng)你們的大腦，腦瓜勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。

　　板書設(shè)計(jì)： 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。

　　教學(xué) 反思 ：慣性思維是孩子們學(xué)習(xí)中遇到的大障礙，教會(huì)學(xué)生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們?cè)诮獯鹨呻y的過程中感受到思考的樂趣 ，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考的好習(xí)慣。

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孩子二十四種優(yōu)秀品質(zhì)：

一、謙虛好學(xué)

優(yōu)秀的孩子大多都很謙虛好學(xué)，不像有些成績(jī)中等的孩子有了好成績(jī)就驕傲自滿，沾沾自喜。

二、陽(yáng)光自信，善于把握機(jī)會(huì)

這些優(yōu)秀的孩子在性格方面大多陽(yáng)光自信，他們總是面帶微笑，目光堅(jiān)定。 在學(xué)習(xí)生活中，一旦遇到適合他們的鍛煉機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)不遺余力地去爭(zhēng)取。

三、專注力極強(qiáng)

優(yōu)秀的孩子，做事非常專注，這幾乎成為他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一個(gè)標(biāo)志性特征。無(wú)論外界如何喧嚷，他們都能做到泰山崩于前而不改色。

四、抗挫力強(qiáng)大

優(yōu)秀的孩子，他們出色的學(xué)習(xí)能力其實(shí)很多時(shí)候與他們卓越的人格品質(zhì)是分不開的。 其中一種品質(zhì)我覺得非常重要，那就是他們都有極強(qiáng)的抗挫能力。

五、求知欲強(qiáng)，興趣廣泛

有的家長(zhǎng)會(huì)問，這些優(yōu)秀的孩子是不是只會(huì)讀書，是個(gè)高分低能的人， 別的啥都不會(huì)。

月下老人yuè　xià　lǎo　rén[釋義]神話傳說中主管人間婚姻的神。后來指媒人的代稱。[語(yǔ)出]唐·李復(fù)言《續(xù)幽怪錄·定婚店》記載；韋固年輕時(shí)路過宋城；在月光下見一老人倚囊翻書。韋固問看什么書；他說是天下人的婚姻簿；并說囊中有“赤繩”；暗系在男女雙方的腳上；使他們成為夫婦?！独蠌埖恼軐W(xué)》第二十八：“老龍?jiān)趺匆膊豢蠈懟闀?！他也有他的理由；他們信教的不供神；和不供子孫娘娘；月下老人一樣！”[正音]月；不能讀作“yuē”。[辨形]老；不能寫作“姥”。[近義]媒妁之言天配良緣[用法]多指媒人。一般作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。

1. 關(guān)心他人。有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子段此主動(dòng)去幫助別的孩子,關(guān)心別人的感受與需求,甚至在小伙伴有困難時(shí)主動(dòng)伸出援手,我當(dāng)時(shí)感到由衷的感動(dòng)和自豪。這顯示孩子不但有同情心,也懂得主動(dòng)去關(guān)心人與人之間的情誼,這是非常難得的美好品質(zhì)。
2. 正直誠(chéng)懇。還有一次,孩子在生活中表現(xiàn)出誠(chéng)懇正直的品格,做錯(cuò)了事情后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、不受其他孩子引導(dǎo)而作弊等,我再一次感到無(wú)比感動(dòng)和驕傲。這說明孩子有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和判斷能力,不會(huì)輕易受外界的誤導(dǎo),這是我所希望的。
3. 刻苦努力。如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)或生活中表現(xiàn)出不懈努力的精神,例如為了信燃渣完成一件事情而拼盡全力,我必定會(huì)由衷感動(dòng)。因?yàn)檫@說明孩子有追求卓越的動(dòng)力和毅力,這是實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)最重要的品質(zhì)之一。這也讓我看到孩子未來的美好前景。
4. 積極樂觀。如果有一次,在面對(duì)挫折或困難時(shí),孩子表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度,我也會(huì)深感欣慰和感動(dòng)。因?yàn)檫@滑悄表明孩子有心理承受力,不易被外界環(huán)境打擊,有能力轉(zhuǎn)變思維并積極面對(duì)人生。這是一個(gè)非常難能可貴的心態(tài),我作為父母不會(huì)不感到驕傲。
綜上,作為父母,如果發(fā)現(xiàn)孩子在生活中表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì),例如關(guān)心他人、誠(chéng)懇正直、刻苦努力以及積極樂觀等,這必然會(huì)讓我感到無(wú)比的感動(dòng)、自豪和欣慰。這表明我們的教育有了積極成果,孩子的人格得到良好發(fā)展。這也給予我對(duì)孩子的信心和希望,鼓舞我們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)繼續(xù)努力。

1. 堅(jiān)強(qiáng)勇敢：能夠面對(duì)挑戰(zhàn)，不輕易放棄，勇于承擔(dān)責(zé)任。
2. 善良溫暖：有同情心和關(guān)愛他人的心，善待身邊的人，能夠給予他人幫助和支持。
3. 謙虛自信：不自大，也不自卑，有自己的信念和追求，同時(shí)也能夠接受反饋和建議。
4. 勤勞努力：能夠付出努力和汗水，追求自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
5. 誠(chéng)實(shí)正直：言行一致，不說謊，不欺騙他人，有自己的原則和底線。
這些品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)和向往。

人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 零落成泥碾作塵，只有香如故。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

事物的優(yōu)秀品質(zhì)

答：

1、春蠶----春蠶到死絲方盡

2、蜜蜂-----勤勞、

3、小草-----生命不息

4、梅花-----香自苦寒來

5、路燈-----默默無(wú)聞、無(wú)私奉