初中英語(yǔ)示范作文軟件

　　穿“哈特威”襯衫的男人

　　美國(guó)人最后終于開(kāi)始體會(huì)到買(mǎi)一套好的西裝而被穿一件大量生產(chǎn)的廉價(jià)襯衫毀壞了整個(gè)效果，實(shí)在是一件愚蠢的事。因此在這個(gè)階層的人群中，“哈特威
　　”襯衫就開(kāi)始流行了。

　　首先，“哈特威”襯衫耐穿性極長(zhǎng)——這是多年的事了。其次，因?yàn)椤肮赝?br/>　　剪裁——低斜度及“為顧客定制的”——衣領(lǐng)，使得您看起來(lái)更年輕、更高貴。
　　整件襯衣不惜工本的剪裁，因而使您更為“舒適”。

　　下擺很長(zhǎng)，可深入您的褲腰。鈕扣是用珍珠母做成——非常大，也非常有男子氣
　　。甚至縫紉上也存在著一種南北戰(zhàn)爭(zhēng)前的高雅。

　　最重要的是“哈特威”使用從世界各角落進(jìn)口的最有名的布匹來(lái)縫制他們的襯衫
　　——從英國(guó)來(lái)的棉毛混紡的斜紋布，從蘇格蘭奧斯特拉德地方來(lái)的毛織波紋綢，
　　從英屬西印度群島來(lái)的海島棉，從印度來(lái)的手織綢，從英格蘭曼徹斯特來(lái)的寬幅
　　細(xì)毛布，從巴黎來(lái)的亞麻細(xì)布，在穿了這么完美風(fēng)格的襯衫，會(huì)使您得到眾多的
　　內(nèi)心滿足。

　　“哈特威”襯衫是緬因州的小城渥特威的一個(gè)小公司的虔誠(chéng)的手藝人所縫制的。
　　他們老老小小的在那里工作了已整整114年。

　　您如果想在離您最近的店家買(mǎi)到“哈特威”襯衫，請(qǐng)寫(xiě)張明信片到“G?F?哈特
　　威”緬因州?渥特威城，即復(fù)。

　　這則廣告是美國(guó)赫赫有名的廣告大師大衛(wèi)?奧格威最為稱道的得意之作。很經(jīng)典的啊

心軟意活: 柔和、溫和。形容人心腸軟,富有同情心。 心活面軟: 比喻自己沒(méi)有一點(diǎn)主見(jiàn),就是相信別人的話。

年滿3周歲的適齡兒童。
報(bào)名條件：幼兒出生證、戶口本、監(jiān)護(hù)人身份證、兒童預(yù)防接種證、早教指導(dǎo)記錄。
豐城市龍光幼兒園由市委市政府出資新建，是一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的全日制公辦幼兒園。根據(jù)市教育局學(xué)區(qū)化辦園方拍衡案，龍光幼兒園招收豐洛鐵路以東、龍光大道以南、豐撫線襲鎮(zhèn)做以西、清豐山渠以北的適齡幼旅慎兒。

但不可否認(rèn)的是，還有些不盡如人意之處，有的還存在一些問(wèn)題。那么，一堂高質(zhì)量的示范課應(yīng)突出哪些方面？應(yīng)示范什么？下面談?wù)勎覀兊目捶ā?首先，教師朵更新教育觀念?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)師生雙方交互運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，師生互為主客體，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生之間互助互進(jìn)。因此，一堂成功的課必須充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通俗地說(shuō)，就是“教師教得投入，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)”：即一方面教師以十分積極的心理狀態(tài)把自己有機(jī)地融入教學(xué)情境之中，并且在課堂上善于組織、激勵(lì)、啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以飽滿的精神積極主動(dòng)地探索新知識(shí)、去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生為中心”生動(dòng)洗活潑的場(chǎng)面是一堂示示范課的首要標(biāo)志。如果教師沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而是教師唱“獨(dú)角戲”，搞“一言堂”、“滿堂灌”，這樣的示范課是不可取的，也可以說(shuō)是失敗的課。 其次，教師能熟練處理教材。教師要教好課，對(duì)教材的把握是基礎(chǔ)。真正要上出高水平、高質(zhì)量的課，就要求教師對(duì)所授教材的掌握達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的程度。前者指教師要能夠站在整個(gè)學(xué)科乃至整個(gè)課程的高度，從深度、廣度兩方面充分地掌握教材，對(duì)教材體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)等基本要素了如指掌。后者制教師在處理教材時(shí)，要能夠根據(jù)具體的教情和學(xué)情，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，許多教師對(duì)教材的把握還是相當(dāng)不錯(cuò)的。但是也存在不足之處，即對(duì)教材深度、廣度的“度”把握欠準(zhǔn)，或失之于淺顯，或失之于深邃。要如何才能把握好個(gè)“度”呢？我們認(rèn)為一個(gè)基本性的原則就是“遵循大綱，不拘于大綱”。其次，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己教學(xué)能力才能從根本上得以解決。一個(gè)教師對(duì)教材的把握，如果真正達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的境地。那么其教學(xué)效果自然水到渠成，別有冬天。 其次，教師能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，科技技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化的教育技術(shù)愈來(lái)愈稱王成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，可以說(shuō)，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入課堂，充分發(fā)揮其效能，是一堂示范課應(yīng)該具備的基本條件之一。還有教師要善于使用語(yǔ)言、靈活地有的放矢地行使教學(xué)技巧都是示范課所不可少的。 最后，要注重教學(xué)績(jī)效。一堂課到底“示范”得如何，最終要看課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否，課的效益高不高，這是示范課所應(yīng)該具備的最根本的特征。一般而言，一堂課的教學(xué)績(jī)效可以從以下三方面來(lái)衡量：1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。以前考查教學(xué)目標(biāo)，主要看學(xué)生掌握知識(shí)和技能方面的情況，而現(xiàn)在則還要看學(xué)生的相應(yīng)能力發(fā)展目標(biāo)、相應(yīng)人格發(fā)展目標(biāo)達(dá)成沒(méi)有。只有知識(shí)、能力、人格三方面都完成原設(shè)想的任務(wù)，才能說(shuō)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.智力因素和非智力因素提高的程度。3.示范課往往體現(xiàn)教師個(gè)性色彩、富有個(gè)人創(chuàng)意，好的示范課是真、善、美和諧的、獨(dú)特的組合。

軟文，英文是Advertorial，是相對(duì)于硬性廣告而言，指由企業(yè)的市場(chǎng)策劃人員或廣告公司的文案人員來(lái)負(fù)責(zé)撰寫(xiě)的“文字廣告”。與硬廣告相比，軟文之所以叫做軟文，做軟文推廣找錦隨推，精妙之處就在于一個(gè)“軟”字，讓用戶不受強(qiáng)制廣告的宣傳下，文章內(nèi)容與廣告的完美結(jié)合，從而達(dá)到廣告宣傳效果。

一千左右吧，既不會(huì)太短讓人覺(jué)得沒(méi)水準(zhǔn)又不會(huì)太長(zhǎng)

【身先士卒】、【以身作則】、【身體力行】、
【正身率下】、【言傳身教】、【現(xiàn)身說(shuō)法】、【率先垂范】

【言傳身教】：言傳：用言語(yǔ)講解、傳授；身教：以行動(dòng)示范。既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范。指行動(dòng)起模范作用。
【言教身傳】：言教：用言語(yǔ)講解、傳授；身傳：以行動(dòng)示范。既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范。指行動(dòng)起模范作用。
【整躬率物】：整飭自身做出榜樣，以為下屬示范。

示范性高中應(yīng)是全面貫徹教育方針，模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和有關(guān)政策，辦學(xué)思想端正，加強(qiáng)德育，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，教師素質(zhì)與辦學(xué)條件好，辦學(xué)有特色，學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展，社會(huì)和高等院校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)好，學(xué)校的管理水平高，有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，在省(自治區(qū)、直轄市)內(nèi)外有較高聲譽(yù)的普通高級(jí)中學(xué)”。
那么，示范性高中應(yīng)當(dāng)示范什么呢？
一、更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變
二、創(chuàng)新辦學(xué)模式和管理模式，提升高中教育整體改革水平
三、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量
四、加快教育信息化建設(shè)步伐，真正實(shí)現(xiàn)資源共享
五、提高服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮名校名師的帶動(dòng)作用
六、注重校園建設(shè)的文化氣息，鑄造學(xué)校精神
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于〈中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[1994]39號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》（國(guó)發(fā)[2001]21號(hào)）中“各地要建設(shè)一批實(shí)施素質(zhì)教育的示范性普通高中”
實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)，在高有示范輻射作用的新鮮經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)高中教育的整體發(fā)展與提高；要加強(qiáng)與國(guó)際教育、文化的交流，以進(jìn)一步提升上?；A(chǔ)教育的整體水平，促進(jìn)本市率先基本實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。
實(shí)驗(yàn)性示范性高中應(yīng)承擔(dān)以下基本任務(wù)：

實(shí)驗(yàn)性示范性高中在新一輪建設(shè)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家和市基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)教育改革實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。主要項(xiàng)目有：
1、教育國(guó)際化、信息化和教育現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代學(xué)校主體性發(fā)展研究與實(shí)踐。
2、未成年人思想道德教育與健康人格培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性的研究與實(shí)踐。
3、創(chuàng)造性實(shí)施新課程，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)校課程（包括實(shí)踐系列、社團(tuán)活動(dòng)等）及學(xué)校校本教研的研究與實(shí)踐。
4、改革課堂教與學(xué)的模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐。
5、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)制度建設(shè)的研究與實(shí)踐
6、學(xué)校人力資源的開(kāi)發(fā)、使用、提高與輻射的研究與實(shí)踐。
7、學(xué)校教育科研與教育改革實(shí)驗(yàn)。
8、寄宿制高中等辦學(xué)規(guī)模較大學(xué)校的高效管理的研究與實(shí)踐。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)，宗旨是引領(lǐng)普通高中全面實(shí)施素質(zhì)教育，原有市、區(qū)（縣）重點(diǎn)中學(xué)的歷史任務(wù)已完成，今后市、區(qū)（縣）不再命名重點(diǎn)中學(xué)。