孩子教育考研英語作文范文

你要考什么專業(yè)啊？

樓上說的桑標(biāo)是華師大著名的發(fā)展心理學(xué)專家，也是上海地區(qū)該領(lǐng)域的權(quán)威。除此之外還有胡誼教授（教育心理學(xué)專家），沈烈敏副教授（學(xué)校心理學(xué)專家）、李曉文教授（教育心理學(xué)與人格心理學(xué)專家）以及現(xiàn)任華東師范大學(xué)心理系主任吳慶麟教授（教育與發(fā)展心理學(xué)專家，上海地區(qū)國家心理咨詢師職業(yè)資格鑒定專家命題組組長）等等。

具體可參考華師大教師名錄（鏈接附后,選擇“心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院”）

教師干部教育學(xué)院是陜西師范大學(xué)專門從事教師干部職后教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)院的基礎(chǔ)是上世紀(jì)80年代教育部設(shè)在我校的西北教育管理干部培訓(xùn)中心和西北高校師資培訓(xùn)中心，2000年學(xué)校在兩個(gè)中心的基礎(chǔ)上成立陜西師范大學(xué)教師干部培訓(xùn)學(xué)院，2007年將教育部陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心和教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地并入學(xué)院，2008年正式定名為教師干部教育學(xué)院。
　　目前，學(xué)院下設(shè)綜合辦公室、高校師資研修部、基教師資研修部、管理干部研修部、信息技術(shù)培訓(xùn)部、項(xiàng)目開發(fā)部，同時(shí)履行教育部西北教育管理干部培訓(xùn)中心、教育部西北高校師資培訓(xùn)中心、教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)陜西分中心、教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地，以及陜西省國培計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行辦公室、陜西省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，陜西省中小學(xué)教師省級培訓(xùn)基地、陜西師范大學(xué)中小學(xué)校長培訓(xùn)中心的職能，承擔(dān)西北高等教育管理研究會秘書處、西北高等學(xué)校師資培訓(xùn)研究會秘書處、陜西師范大學(xué)培訓(xùn)教育研究中心的職責(zé)，是一個(gè)融教師干部職后培訓(xùn)、研究、管理、咨詢和服務(wù)于一體的新型學(xué)院。
學(xué)院成立以來，始終堅(jiān)持“以質(zhì)立院、特色發(fā)展、集成創(chuàng)新、追求卓越”的辦院理念，牢牢把握“以基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)為主體，以高等教育師資和教育管理干部培訓(xùn)為兩翼”的辦院定位，緊緊圍繞“建設(shè)有特色高水平的教師干部培訓(xùn)基地”的奮斗目標(biāo)，以提升教師干部職后培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量為重點(diǎn)，始終把為把國家和地方“培養(yǎng)高素質(zhì)的教育教學(xué)專家和教育管理專家”作為辦院特色和強(qiáng)院品牌，精心打造升級版的“教師成長搖籃”和“干部研修之家”。
多年來，學(xué)院依托陜西師范大學(xué)豐富的教學(xué)資源和雄厚的師資力量，立足西安，面向西北，服務(wù)全國，積極探索培訓(xùn)新路，努力創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量， 先后為國家、西北地區(qū)和陜西省培養(yǎng)培訓(xùn)各類學(xué)員約70000多人。特別是近年來，學(xué)院發(fā)展進(jìn)入快車道，培訓(xùn)規(guī)模成倍擴(kuò)大，培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高，經(jīng)濟(jì)效益明顯增長，社會聲譽(yù)顯著提升，成為學(xué)校發(fā)展教師干部職后教育和履行社會服務(wù)功能的一支重要力量。
在基教師資培訓(xùn)方面，學(xué)院先后承擔(dān)省級教學(xué)名師、省級學(xué)科帶頭人、省級教學(xué)能手、國家級學(xué)科骨干教師、國家級培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)、校本研修引領(lǐng)者、試驗(yàn)區(qū)改革試點(diǎn)、對口支援薄弱地區(qū)等項(xiàng)目，先后完成全國23個(gè)省、市、自治區(qū)高層次的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、高水平的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、高質(zhì)量的幼兒教師培訓(xùn)等任務(wù)，成為基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)的國家級基地和省級龍頭基地。
在高校師資培訓(xùn)方面，學(xué)院先后通過接收國內(nèi)訪問學(xué)者、招收高校教師在職攻讀碩士學(xué)位、接收同等學(xué)力申請碩士學(xué)位、舉辦高校輔導(dǎo)員和班主任培訓(xùn)、承接中青年教師教學(xué)能力提升、承擔(dān)高校教師崗前培訓(xùn)、支援對口高校教師研修、接收高校教師單科進(jìn)修、開通高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程以及建立校級在線學(xué)習(xí)中心等形式，先后為陜西、西北和全國培訓(xùn)各類高校教師近萬名，學(xué)院也連續(xù)兩年獲得全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作先進(jìn)集體稱號。
　　在教育管理干部培訓(xùn)方面，學(xué)院通過承擔(dān)高校校級領(lǐng)導(dǎo)高研項(xiàng)目、處級干部輪訓(xùn)項(xiàng)目、地縣教育局長研修項(xiàng)目、重點(diǎn)中小學(xué)校長和幼兒園園長培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者研修項(xiàng)目、區(qū)縣教師進(jìn)校管理者研修項(xiàng)目等，累計(jì)培訓(xùn)各級各類教育管理干部11000余人。歷屆學(xué)員中大部分仍擔(dān)任重要職務(wù)或走上新的領(lǐng)導(dǎo)崗位，在教育管理領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。
　　放眼未來，學(xué)院將牢牢把握國家大力發(fā)展教師干部職后教育的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)以教師教育為主要特色的綜合性研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo)，按照“保規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型、育優(yōu)勢、提質(zhì)量、增效益”的辦院思路，進(jìn)一步解放思想，銳意進(jìn)取，努力使學(xué)院成為國家特別是西北地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)教師干部、產(chǎn)出高水平培訓(xùn)成果、提供高質(zhì)量社會服務(wù)的重要基地。

調(diào)研跟學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)生家庭以及綜合評價(jià)等有關(guān)的主題。
師范類大學(xué)生可以做中學(xué)生調(diào)研比如，1.中學(xué)生心理健康的調(diào)查與研究。2.中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)承受能力的調(diào)查。3.中學(xué)生勞動技能培訓(xùn)。

南師大還可以

（1）示范法
教師的示范對學(xué)生有著潛移默化的作用，針對小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。示范的具體方法，有以下幾種：
A、課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正唯脊并確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。
B、個(gè)別示范，這是一種方法的補(bǔ)充。在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對面，學(xué)生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。
C、手把手示范，這種方法是針對初步寫字的小學(xué)生，通過手把手，教師直接牽動學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。
D、作業(yè)示范。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處
（2）激趣法。
A 欣賞激趣。書法作為我國一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，其藝術(shù)魅力是無窮的，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以選擇一些好的碑貼，通過實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去品味，不但可以對他們進(jìn)行美的教育，還使學(xué)生體驗(yàn)到審美的愉悅，增長了知識，春風(fēng)化雨般地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
B、故事激趣。聽老師講故事是小學(xué)生最高興的事。因此，在寫字教學(xué)中，教師可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來，效果較好。
C、表揚(yáng)激趣?！昂帽頁P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特征，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定表揚(yáng)，有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。
D、活動激趣。各種活動是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，它變換了時(shí)空，內(nèi)容新穎，形式多樣，更激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，比如興趣小組，書法競賽，書法講座，舉辦書法展，看書法錄像和探訪書家等，都是行之有效的方法。
（3）填空法：由教師寫出偏旁或部首，然后讓學(xué)野檔生添上其他部分，反之或是寫出其他部分再讓學(xué)生添上偏旁或部首，通過兩個(gè)人的組合，感受字體、結(jié)構(gòu)的美觀。
（4）正誤法：教師可故意把某個(gè)字的某一處寫的不合規(guī)范，然后鼓勵(lì)學(xué)生對照原帖找出毛病，看誰找得準(zhǔn)，這樣可調(diào)動學(xué)生積極開動腦筋和讀帖的習(xí)慣，使學(xué)生變被動為主動。
（5）選擇法：教師在講一個(gè)字之前，先在黑板上把同一個(gè)字，列出幾種學(xué)生易錯(cuò)的寫法，其中夾一個(gè)是正確的。有對比才能鑒別，這樣，不但可以使學(xué)生牢固地掌握課堂知識，還能提高欣賞能力與鑒別能力。
總之，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。讓小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣指跡。

也不用準(zhǔn)備太早，先把自己專業(yè)學(xué)好，你得先畢業(yè)才能讀研吧，不畢業(yè)那接下來什么也談不上。還有想考學(xué)前的是想當(dāng)老師吧！現(xiàn)在教師招聘都要求有獎(jiǎng)學(xué)金證書，研究生的獎(jiǎng)學(xué)金不好拿，你得本科時(shí)候拿，所以專業(yè)課得學(xué)好，考研大三再準(zhǔn)備也不遲。學(xué)前的考試基本都是背誦的內(nèi)容，到時(shí)候集中精力好好背書就行了。是考學(xué)前的嗎？當(dāng)幼教嗎？如果是幼教的話，你還要學(xué)習(xí)其他技能，跳舞，唱歌，彈琴，畫畫，講故事你都得會。

文科專業(yè)都不考數(shù)學(xué)

本刊反映國內(nèi)外學(xué)前教育研究成果，有效指導(dǎo)我國學(xué)前教育改革實(shí)踐。由中國學(xué)前教育研究會和湖南省長沙師范學(xué)校聯(lián)合主辦的《學(xué)前教育研究》雜志創(chuàng)辦于1987年，是全國學(xué)前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實(shí)踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學(xué)前教育專業(yè)師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。

北體上體天體供你選擇