英語幼兒課獎(jiǎng)勵(lì)

小紅花就很好的。還有就是去購買一些小的胸貼花，小朋友都很喜歡的。

就對(duì)小孩用親昵的話語說：棒 棒 你真棒 超級(jí)寶寶你最棒 你真聰明

現(xiàn)在的孩子什么都不缺，就是缺少精神文明獎(jiǎng)勵(lì)，那就是獎(jiǎng)狀。你可以根據(jù)各個(gè)孩子的表現(xiàn)，及性格，學(xué)習(xí)，愛好興趣的各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，來評(píng)價(jià)孩子，為他們一個(gè)不漏的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)。你就到了這些，等于你對(duì)各個(gè)孩子的精神狀況了解，也鼓勵(lì)了孩子的健康成長，也得到了家長的肯定。這比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)越得多了，希望你明白。

不定量。根據(jù)查詢相關(guān)公開信息顯示，幼兒戚陸虛園好孩子獎(jiǎng)勵(lì)沒有規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)，只要表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子都有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。好孩子獎(jiǎng)高燃勵(lì)是給孩子的各種榮譽(yù)標(biāo)簽，是老師經(jīng)常用悉宏的精神獎(jiǎng)勵(lì)手段。

獎(jiǎng)些文具用品，既便宜又有用，或者買些適合他們小朋友看的書，益智玩具

小紅花~小獎(jiǎng)狀~文具~拍立得照片都可以啊~或者手機(jī)美圖秀秀修的圖打印出來也不錯(cuò)~

獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造，西方國家的獎(jiǎng)勵(lì)避免了以物質(zhì)驅(qū)動(dòng)孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。
　中國幼兒園和小學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一般都是采用小紅花，五角星，蓋印章，然后積累要一定數(shù)量之后可以兌換小禮物，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)固然有些用處，但是顯然缺乏引導(dǎo)性，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很大程度也不利于孩子建立內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
　西方國家小學(xué)教師的“獎(jiǎng)品”并不僅限于獎(jiǎng)狀或者口頭表揚(yáng)，而是豐富多彩，花樣繁多。
　1、坐老師的座位；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感
　2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
　3、和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權(quán)利
　4、教師給學(xué)生家長打表揚(yáng)電話；——與家長分享進(jìn)步和成就的快樂
　5、排隊(duì)時(shí)站在最前面；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀
　6、減少作業(yè)量；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利
　7、挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂
　8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)
　9、使用彩色粉筆；——享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀
　10、邀請(qǐng)校外嘉賓來班里做客；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀
　11、隨時(shí)可以喝水；——享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂
　12、隨時(shí)可以用卷筆刀；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂
　13、把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)
　14、在低年級(jí)做服務(wù)；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
　15、給圖書管理員做助手；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
　16、邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利
　17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇
　18、按自己的意愿換座位；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利
　19、把動(dòng)物玩具放到桌子上；——享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利
　20、跟老師共進(jìn)午餐；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感
　21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感
　22、在游戲中做主持人；——體驗(yàn)權(quán)威感
　23、獲得更多休息時(shí)間；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利
　24、讀書給低年級(jí)的學(xué)生聽；——體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感
　25、休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂
　26、為班里選擇課堂上觀看的電影?！w驗(yàn)權(quán)威感

老師一般都這樣做，我認(rèn)為很好，可以給孩子一個(gè)約束，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的鼓勵(lì)，

很多老師都因?yàn)槿绾为?jiǎng)罰學(xué)生而苦惱?，F(xiàn)在的教育制度是倡導(dǎo)鼓勵(lì)、反對(duì)懲罰的。老師們?cè)谝粨苡忠粨艿莫?jiǎng)勵(lì)后，似乎學(xué)生們已經(jīng)疲憊了。怎樣才能更好地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生呢？

1.抓住你了

每周都努力“當(dāng)場(chǎng)抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。讓被“抓住”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個(gè)“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機(jī)取出幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。

2.發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券

給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，如按時(shí)交作業(yè)、獲得其他教師的表揚(yáng)等。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”，如跟教師一起吃午餐，從獎(jiǎng)品盒里抽取獎(jiǎng)品，星期五獲準(zhǔn)喝軟飲料、吃爆米花，等等。

隨著時(shí)間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)券才能得到這些“獎(jiǎng)品”。到學(xué)年末，即便沒有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時(shí)教師可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生“意外的獎(jiǎng)勵(lì)”。

3.答題獎(jiǎng)勵(lì)

將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個(gè)大信封裝起來，把信封掛在一個(gè)小黑板的旁邊，小黑板上寫“”。如果全班學(xué)生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚(yáng)，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學(xué)生們回答對(duì)了紙片上的題目，就給全班同學(xué)一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.驚喜

將SURPRISEE（驚喜）這個(gè)單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或未經(jīng)允許離開座位，便從末尾開始擦去一個(gè)子母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。

5.多姿多彩的“獎(jiǎng)品”:

讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐；教師給學(xué)生的家長打表揚(yáng)電話；使用彩色粉筆；給圖書管理員做幫手；邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；按自己的意愿換座位；跟老師共進(jìn)午餐；在游戲中做主持人；給學(xué)生講故事聽。

6.獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的十條建議：

獎(jiǎng)勵(lì)制度要盡量簡單。如果過于復(fù)雜，實(shí)施起來難度比較大，且費(fèi)時(shí)間。

給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要對(duì)他們有意義。給予他們選擇的機(jī)會(huì)是特別有效的一種獎(jiǎng)勵(lì)。

用獎(jiǎng)勵(lì)來促使學(xué)生開始養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個(gè)行為，讓學(xué)生們一起來選擇。

特別獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

一開始可以獎(jiǎng)勵(lì)得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對(duì)學(xué)生保持高要求。

對(duì)學(xué)習(xí)成績要保持一貫的獎(jiǎng)勵(lì)。

隨著學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高獲得獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。

獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，遲到的獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)起作用。

對(duì)于那些有嚴(yán)重行為問題的學(xué)生，可有針對(duì)性地對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)效果會(huì)更好。