教育技術(shù)導(dǎo)論電子書

這樣的問題你也敢提出來!等我20號考了再發(fā)給你吧!!!

（1）逐步投放多樣化的、可塑性強的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營造富有吸引力的游戲氛圍
（2）引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能
（3）處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系
（4）重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果
（5）培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

幼兒園教育活動導(dǎo)入藝術(shù)最重要的作用是能夠讓幼兒起到一個興趣吸引的作用，這樣會更好的達到了教育目的。

　　 美術(shù)欣賞活動：審美能力

　　許多幼兒園都非常重視幼兒的繪畫技能技巧，手工作品的制作，而忽略了幼兒的美術(shù)欣賞教育。幼兒的美術(shù)欣賞活動是一種審美活動。其間經(jīng)歷了感知、想象、理解的心理歷程，并由情感因素貫穿過程，它是幼兒園美術(shù)教育的組成成分之一，與繪畫教育、手工教育共同組成完整的幼兒美術(shù)體系。

　　 幼兒欣賞教育活動的性質(zhì)及作用

　　美術(shù)欣賞是美術(shù)作品發(fā)揮作用的重要方面。沒有美術(shù)欣賞，美術(shù)創(chuàng)作便失去了創(chuàng)作的意義，同樣，沒有美術(shù)創(chuàng)作，當(dāng)然也就不可能有美術(shù)欣賞。美術(shù)欣賞活動是幼兒觀賞作品時特有的一種精神活動，包含了幼兒對現(xiàn)實生活和社會生活的感受。而幼兒又根據(jù)自己的情感和生活經(jīng)驗，來理解或解釋作品，引起感情上的共鳴，從中受到教育和美的享受。所以，美術(shù)欣賞也可以說是一種與美感相結(jié)合的教育活動，幼兒通過對美術(shù)作品感受、想象、體驗、理解等一系列相互聯(lián)系的精神活動，來正確地認(rèn)識美術(shù)作品，這就是美術(shù)欣賞教育活動的基本性質(zhì)。美術(shù)欣賞教育活動的作用有以下幾點：

　　1．美術(shù)欣賞教育活動可以擴大幼兒生活的視野

　　對于幼兒來說，世界是無窮大的，事物種類繁多，他們不可能觀察和體驗到生活的一切方面，借助許多美術(shù)作品，可以使他們接觸到遠遠不能涉及的廣闊領(lǐng)域。例如欣賞少數(shù)民族服飾，就能使幼兒了解各民族服飾特點，生活習(xí)俗，學(xué)習(xí)色彩的搭配，線條、圖案的運用等。

　　2．美術(shù)欣賞教育活動可以“潛移默化”得使幼兒受到教育和生活的啟迪

　　幼兒通過美術(shù)作用的欣賞而提高認(rèn)識，受到教育，表現(xiàn)為一種“潛移默化”的過程。例如，欣賞“雨中的節(jié)奏”這幅作品，畫面中，下著小雨，一位老師脫下外套搭在三個孩子的身上，好逗擋住了雨，不僅使孩子欣賞了畫面的豐富色彩，還使孩子深深地感受到了老師關(guān)心自己的那一份愛，從而引發(fā)他們關(guān)心同伴，關(guān)心周圍的'人。這種“潛移默化”的教育效果是非常明顯的。

　　3．美術(shù)欣賞教育活動是提高藝術(shù)素美和審美能力的重要途徑

　　馬克思說：“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。”這就是說按照美的原則創(chuàng)造出來的作品，反過來又會對幼兒起著教育作用，從而提高幼兒欣賞藝術(shù)的能力。好的美術(shù)作品能激發(fā)幼兒的情緒，使幼兒的心情感到愉快的滿足，給其一種美的享受。

　　通過美術(shù)欣賞教育活動，使幼兒認(rèn)識什么是真、善、美。教師在指導(dǎo)幼兒進行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從幼兒的年齡特征出發(fā)，進行通俗易懂的講解，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進行欣賞活動。那么，如何指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞教育活動呢？

　　 一、考慮到幼兒的年齡特征和心理特點

　　應(yīng)選擇與幼兒年齡特征和心理特點相適應(yīng)的美術(shù)作品作為欣賞對象。如小班可選擇形象具體、色彩鮮艷、生動有趣的作品讓幼兒欣賞與評價──“它美不美？美在什么地方？”中大班可選擇圖案復(fù)雜，構(gòu)思構(gòu)圖豐富的美術(shù)作品供幼兒欣賞與評價──“它為什么這樣布局？有什么好處？”從而引起幼兒繪畫、制作興趣，探究美術(shù)作品的制作方法。

　　 二、美術(shù)欣賞作品形式多樣化

　　選擇欣賞的美術(shù)作品畫幅盡可能大些，以便讓幼兒看清楚，欣賞對象也可用幻燈、投影、電視錄像、電影等方式呈現(xiàn)給幼兒。在自然景物和環(huán)境布置的欣賞中，最好能讓幼兒身臨其境。例如，大班“過新年“活動中，老師可帶領(lǐng)幼兒參觀整個幼兒園的環(huán)境布置，讓幼兒感受節(jié)日的熱鬧和喜慶的氣氛。

　　 三、教師應(yīng)注意教學(xué)方法的使用

　　在美術(shù)欣賞教育活動中，教師要注意調(diào)動幼兒的審美積極性。在欣賞活動開始時，老師不要急于做講解分析，這樣極易給幼兒造成思維定勢，影響幼兒自身主動的感知和體驗。應(yīng)讓孩子仔細觀察，使幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。其次，教師不要做過多多深的講解分析，對幼兒進行“填鴨式”的灌輸。教師應(yīng)主要通過提問的方法，對幼兒加以誘導(dǎo)，使他們沿著一定的程度積極進行思考、聯(lián)想、感受，提高審美能力。

　　 四、教師引導(dǎo)幼兒通過語言、動作、表情來表達對美術(shù)作品的欣賞

　　幼兒通過用語言、動伍殲作、表情來表現(xiàn)自己對美術(shù)作品的欣賞，可加深其對作品的欣賞程度與理解，有利于幼兒欣賞水平的提高。例如，中友橘賣班折貼活動“美麗的海底世界”，老師先引導(dǎo)幼兒欣賞畫面中各種動態(tài)的魚──有的魚是橢圓形的身體，三角形的尾巴；有的魚是半圓形的身體，扇形的尾巴……雖然畫面上只有幾條魚，但能感到這些魚兒正在水里快樂地游來游去，還可以聯(lián)想到海底里有許多漂亮的魚兒游來游去。接著，教師又引導(dǎo)幼兒欣賞如何折出魚兒各種形狀的身體，幾條魚各不相同，教師又請幼兒用自己的動作來體驗魚兒游的形態(tài)，加深了對“海底世界”的理解。

　　總之，美術(shù)作品種類繁多，各有自己獨特的風(fēng)格的理解，根據(jù)幼兒實際的發(fā)展水平來進行有的放矢的欣賞指導(dǎo)。

1、講道理讓孩子意識到該行為不對2、對其行為監(jiān)督和觀察至少一周，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣

計算'技術(shù) 計算機 計算機'科學(xué)

教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、技術(shù)論等是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論，教育技術(shù)是一門應(yīng)用學(xué)科，連接教育理論和教育實踐的橋梁。

我本科是美術(shù)史，后來考研調(diào)配到美教，說實話，我很傷心，我還是喜歡美術(shù)史。我現(xiàn)在是美教研究生，畢業(yè)的話也只能做中小學(xué)老師，美術(shù)史的話，可以在美術(shù)館啊，博物館啊雜志社等等地方工作。而且這倆專業(yè)學(xué)得東西灰常不同，說實話，美術(shù)史專業(yè)讀的書要多點，思考深度也會多點。可能也是我偏見，如果有得選，我就選美史。

視導(dǎo)概念還隨教育科學(xué)方法的發(fā)展、視導(dǎo)范圍的擴大和項目的增多而有所改變世界各國教育行政機關(guān),已越來越注意指派專職的和兼職的視導(dǎo)人員去對各級各類教育事業(yè)進行具體的視察和指導(dǎo)。如美國各州、縣和各學(xué)區(qū)的教育行政首長，不稱教育廳長或局長，而稱視導(dǎo)長(superintendent)，下設(shè)助理視導(dǎo)長、視導(dǎo)員等；教育領(lǐng)導(dǎo)人的主要職責(zé)就是視導(dǎo)，就是深入基層進行具體的考察與指導(dǎo)。

很多啊，人本主義學(xué)派大多是以學(xué)生為中心-------馬斯洛，舒爾茨。。。。。