班班閱讀

英國(guó)的學(xué)生戴的

一個(gè)家長(zhǎng)朋友說自己的孩子即將要上大班了，問我要閱讀什么書，其實(shí)大班孩子和六年級(jí)孩子一樣都是處在成長(zhǎng)的閱讀轉(zhuǎn)型期，一個(gè)面臨著幼升小，一個(gè)面對(duì)著小升初，所以他們的閱讀具有轉(zhuǎn)型期的特質(zhì)。

大班孩子的閱讀特點(diǎn)

大班幼兒正處在往自主閱讀的方向過渡的階段，他們有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：一、能仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注細(xì)節(jié)，但聯(lián)想、推理能力欠缺；二、能認(rèn)識(shí)少量文字，喜歡文字閱讀，但不了解詞意；三、能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。

幼兒大班孩子的閱讀量當(dāng)然是因人而異，不同的家庭氛圍、班級(jí)氛圍等都會(huì)造成閱讀量的不同，家長(zhǎng)當(dāng)然想知道孩子的閱讀量至少要達(dá)到多少才不會(huì)落后。我沒有做過具體的調(diào)研，但我們可以看一下下面這張圖，這是美國(guó)孩子不同年齡段的閱讀量，圖中k是代表幼兒大班，年平均閱讀量是21.9本，你孩子達(dá)到了嗎？這可以作為一個(gè)參考。

從下面這張表格我們可以看出幼兒大班70%的孩子還沒有具備自主閱讀能力，他們的閱讀方式是靠爸爸媽媽讀給他們聽，或者是親子閱讀，選擇怎么樣的閱讀方式也很重要。關(guān)于自主閱讀，這個(gè)問題我在后面會(huì)專門講。

大班孩子的閱讀書單

這個(gè)問題很多家長(zhǎng)朋友都想知道，但是“最有用的是書單，最無用的也是書單”（這在另外的文章中講，在此不贅言）。我們先來看看幼兒大班孩子對(duì)書籍的選擇有什么要求。

1. 以情節(jié)畫面為主，并配有適當(dāng)?shù)奈淖?br/>
大班孩子的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主，圖書中的文字具有實(shí)在意義并有一定的規(guī)律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號(hào)的過渡。

2. 圖書內(nèi)容豐富，并考慮為入學(xué)做準(zhǔn)備

大班孩子即將入學(xué)，應(yīng)選擇一些社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備的圖書，如：培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、獨(dú)立性方面的書籍，選擇培養(yǎng)幼兒觀察力、理解力的圖書，如：走迷宮、找錯(cuò)、拼圖講故事等。故事方面也要選擇內(nèi)容有較復(fù)雜的情節(jié)、有一定長(zhǎng)度的書籍，如《舒克和貝塔》、《木偶奇遇記》等。有利于培養(yǎng)孩子的理解力和記憶力。

3. 根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇

如：自己的孩子獨(dú)立性較差，就可以選擇“我很能干”、“自己的事情自己做”等內(nèi)容的；又如：自己的孩子不善于觀察，就可以選擇“找錯(cuò)”內(nèi)容的書籍等等。喜歡動(dòng)物或喜歡兵器等，要盡量滿足孩子，只有孩子自己感興趣的書，他才會(huì)主動(dòng)去看、去學(xué)。購(gòu)書時(shí)，父母應(yīng)該給孩子自主權(quán)。

活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.
讓幼兒園認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。
　　2.
鼓勵(lì)幼兒相信自己，增強(qiáng)自信心。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1.
教師熟悉故事《小黃鶯會(huì)唱歌》。
　　2.
在教師主題墻布置“我能行”專欄。
　　3.
幼兒與家長(zhǎng)一同尋找幼兒的優(yōu)點(diǎn)。
　　基本過程
　?。ㄒ唬?br/>導(dǎo)入活動(dòng)：
　　以故事的形式引入主題，教師講述故事《小黃鶯會(huì)唱歌》。
　?。ǘ?br/>關(guān)鍵步驟：
　　1.
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容討論：
　　（1）
小黃鶯在音樂會(huì)上為什么跑下場(chǎng)？
　　（2）
小黃鶯為誰演唱歌曲？
　?。?）
最后小黃鶯為什么又能夠大膽站在臺(tái)上表演？
　　2.
教師和小朋友一起總結(jié)：小朋友要相信自己，只要努力，一定會(huì)把任何事做好。
　　3.
以“我會(huì)做的事”為題，在全班展開討論。
　　（1）
想一想自己會(huì)做哪些事情？有哪些本領(lǐng)？
　?。?）
請(qǐng)幼兒到全班幼兒前面說出自己會(huì)做的事。
　　4.
建立“我能行”的專欄。
　?。?）
教師：“在班里建立‘我能行’專欄，請(qǐng)小朋友把自己會(huì)做的事情貼在專欄中?！?br/>　　（2）
幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己會(huì)做的事，教師幫助幼兒給作品寫上說明。
　?。ㄈ?br/>結(jié)束活動(dòng)；
　　幼兒將自己的作品貼在“我能行”專欄內(nèi)，同時(shí)向小朋友介紹自己會(huì)做的事情。
希望喵喵能夠幫助到您哦！

啊啊，我也在想

活動(dòng)目標(biāo)：
　　1. 讓幼兒園認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。

　　2. 鼓勵(lì)幼兒相信自己，增強(qiáng)自信心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 教師熟悉故事《小黃鶯會(huì)唱歌》。

　　2. 在教師主題墻布置“我能行”專欄。

　　3. 幼兒與家長(zhǎng)一同尋找幼兒的優(yōu)點(diǎn)。

　　基本過程

　?。ㄒ唬?導(dǎo)入活動(dòng)：

　　以故事的形式引入主題，教師講述故事《小黃鶯會(huì)唱歌》。

　　（二） 關(guān)鍵步驟：

　　1. 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容討論：

　?。?） 小黃鶯在音樂會(huì)上為什么跑下場(chǎng)？

　?。?） 小黃鶯為誰演唱歌曲？

　?。?） 最后小黃鶯為什么又能夠大膽站在臺(tái)上表演？

　　2. 教師和小朋友一起總結(jié)：小朋友要相信自己，只要努力，一定會(huì)把任何事做好。

　　3. 以“我會(huì)做的事”為題，在全班展開討論。

　　（1） 想一想自己會(huì)做哪些事情？有哪些本領(lǐng)？

　　（2） 請(qǐng)幼兒到全班幼兒前面說出自己會(huì)做的事。

　　4. 建立“我能行”的專欄。

　?。?） 教師：“在班里建立‘我能行’專欄，請(qǐng)小朋友把自己會(huì)做的事情貼在專欄中。”

　?。?） 幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己會(huì)做的事，教師幫助幼兒給作品寫上說明。

　?。ㄈ?結(jié)束活動(dòng)；

　　幼兒將自己的作品貼在“我能行”專欄內(nèi)，同時(shí)向小朋友介紹自己會(huì)做的事情。

希望喵喵能夠幫助到您哦！

一、正確認(rèn)識(shí)繪本作用，科學(xué)用好繪本

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡(jiǎn)易的文字交織的形式敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點(diǎn)和需要發(fā)展的特點(diǎn)，越來越受到教師和家長(zhǎng)的重視。

二、開展多種形式的繪本閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

如果按照以前幼兒園老套路的閱讀活動(dòng)，無非是老師說、幼兒聽等填鴨式的教學(xué)方法，早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代師生間要尊重、平等，教學(xué)互動(dòng)等教育理念。

擴(kuò)展資料：

意義：

教科研是幼兒園不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是教師對(duì)教育規(guī)律的深入探究，是教師對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必由之路。

制定必要的教育科研管理制度，是規(guī)范幼兒園教育科研工作的重要措施，也是促進(jìn)幼兒園跨越式發(fā)展，提升幼兒園辦園品位的需要。

根據(jù)我園開展教育科研的現(xiàn)狀及取得的成績(jī)，我們修訂了幼兒園教育科研管理制度，并組織教師進(jìn)行了專門的學(xué)習(xí)，使我們的教育科研工作從制度上得到保證。

　　小班早期閱讀：噓
　　1、能細(xì)致地觀察畫面，較清楚地描述出松利和小動(dòng)物之間的游戲情景，理解故事的前半部分。
　　2、能正確運(yùn)用“咯咯”、“哞哞”等象聲詞，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的“**，我要和你一起玩”句型。
　　3、樂意自主閱讀，并大膽分享閱讀成果。
　　教學(xué)過程：
　　一、談話導(dǎo)入，引起興趣
　　1、師做噓狀，請(qǐng)幼兒模仿：并探討“噓”的意思嗎（靜下來，不要有聲音）
　　2、師：今天老師就帶來了一本好看的書，書名就叫“噓”。
　　二、通過觀看PPT，進(jìn)行重要頁面的導(dǎo)讀，了解事件的起因。
　　1、師出示PPT扉頁，引導(dǎo)幼兒觀察：畫面上有誰？她在干嗎？
　　2、師小結(jié)
　　3、師PPT第3頁：松利這是在哪里？有人和她一起玩嗎？
　　4、師小結(jié)：今天，松利的媽媽生病了，躺在房間里休息，爸爸很忙，所以松利只能一個(gè)人在房間玩。
　　三、引導(dǎo)幼兒自由閱讀，發(fā)現(xiàn)房間里發(fā)生的有趣的事。
　　1、師：可是今天，松利一個(gè)人在房間玩的時(shí)候發(fā)生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在這本好看的書里，請(qǐng)你從第3頁一直看到有回形針別住的地方，等下把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享。
　　2、幼兒自由閱讀圖書，師作巡回觀察、指導(dǎo)。
　　3、閱讀后交流，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色的語言與動(dòng)作，理解內(nèi)容。
　　——誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么（師隨幼兒的發(fā)現(xiàn)用PPT展示相應(yīng)頁面引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容）
　　——誰來了，猜猜它會(huì)說什么
　　4、師：那到底松利有沒有和它們一起玩呢？讓我們來看一看吧
　　四、集體閱讀P17\19
　　1、師PPT17：你看到了什么？再看看這張（師放PPT19）它們高興嗎？你從哪里看出來的？
　　2、師小結(jié)
　　五、結(jié)束延伸部分
　　師：可是，聽，什么聲音（放錄音：金松利?。┻@聲音聽上去什么感覺？（很恐怖，很生氣）這是誰的聲音??？（是爸爸）爸爸為什么會(huì)發(fā)出這樣的聲音，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們下節(jié)課再來講

這個(gè)年齡段，最好還是讀繪本，但更廳槐重要的注意力的訓(xùn)寬伏李練和各種個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，慎遲比如責(zé)任心、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、生活習(xí)慣等。