我認(rèn)識(shí)的符號(hào)演講稿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)感興趣，積極參與數(shù)學(xué)游戲。

2、認(rèn)識(shí)“=”、“〈”、“〉”，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“=”、“〈”、“〉”，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)感興趣，積極參與數(shù)學(xué)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、符號(hào)卡片若干（“=”、“〈”、“〉”“ ”“-”等）

2、自制數(shù)學(xué)圖標(biāo)一張

3、數(shù)學(xué)卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示數(shù)字卡及數(shù)學(xué)符號(hào)卡，談話引入課題。

教師：小朋友，今天我請(qǐng)來(lái)了許多朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)看哪些是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？把它們找出來(lái)。

小結(jié)：小朋友們認(rèn)識(shí)的朋友可真多，現(xiàn)在屏幕上還有三個(gè)新朋友，我們還不熟悉，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

2、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)：等于號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)。

（1）出示圖片，認(rèn)識(shí)符號(hào)。

①出示等于號(hào)的圖片，提問(wèn)：

這個(gè)新朋友，剛才有小朋友已經(jīng)說(shuō)出了他的名字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？長(zhǎng)得什么樣？什么時(shí)候，我們需要用等于號(hào)呢？

教師小結(jié)：等于號(hào)是由兩條一樣長(zhǎng)的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數(shù)字是一樣多的、一樣大的。

②同時(shí)出示大于號(hào)和小于號(hào)的圖片。

教師：接下來(lái)，我們要認(rèn)識(shí)一對(duì)雙胞胎符號(hào)，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它倆長(zhǎng)得什么樣，有什么一樣和不一樣的地方？

小結(jié)：大于號(hào)和小于號(hào)都是一頭尖，一頭張開(kāi)大口，象一只鱷魚張開(kāi)大嘴巴。不一樣的是，前面開(kāi)口，后面尖尖的是大于號(hào)，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面開(kāi)口的是小于號(hào)，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要少，要小。

（2）嘗試用手臂探索表示各種數(shù)學(xué)符號(hào)。

教師：小朋友們，你們知道嗎？剛才我們認(rèn)識(shí)的等于號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)都是數(shù)學(xué)符號(hào)，而且它們都是由兩條直線組成的。動(dòng)動(dòng)腦筋，，你們能用我們兩只平平的，像直線一樣的手臂表示這幾個(gè)符號(hào)嗎？

（3）游戲：符號(hào)蹲。

玩法：教師和幼兒統(tǒng)一等于號(hào)、小于號(hào)和大于號(hào)的動(dòng)作，幼兒根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，大家一起檢驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系。

教師：剛才我們玩了好玩的符號(hào)蹲游戲，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，我這兒有一幾張數(shù)學(xué)圖表，上面丟失了一些數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)字，請(qǐng)你們幫我在下面的答案欄中找出來(lái)。（引導(dǎo)幼兒理解符號(hào)所表示的數(shù)量關(guān)系）

4、分組游戲

教師：你們做得可真棒，真讓我感到高興。現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們玩一個(gè)分組游戲。這個(gè)游戲需要你們?nèi)齻€(gè)人一組合作玩。請(qǐng)你們自己選擇，和自己的好朋友三個(gè)人一組，組合好的站到后面的點(diǎn)子上。

介紹游戲玩法：都組合好了嗎？現(xiàn)在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請(qǐng)看，這邊的桌子上是剛才我們學(xué)的數(shù)學(xué)符號(hào)卡片，這邊的桌子上是1-10的數(shù)字卡片。等一會(huì)，老師說(shuō)開(kāi)始后，我們每組的三個(gè)小朋友先到時(shí)這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數(shù)字卡片，分別掛在兩個(gè)人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應(yīng)的符號(hào)卡片，掛在第三個(gè)人胸前。然后趕快調(diào)整位置，組合成正確的數(shù)學(xué)式。

5、教師和孩子們一起整理材料，結(jié)束活動(dòng)。

教師：今天我們和數(shù)字卡片及數(shù)學(xué)符號(hào)等于號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)玩得真開(kāi)心。你們好朋友之間合作的也非常好?，F(xiàn)在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步建立加減法的概念，理解加減法的意義。

2、認(rèn)識(shí)“＋、－、＝”以及它們的書寫方法，會(huì)讀寫加、減法算式。

3、初步滲透一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手幾個(gè)圓片，“＋、－、＝”符號(hào)

2、加法減法情景圖片

3、加減法算式卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)鞏固2、3的組成)

師：看圖左邊有幾個(gè)小跳棋，右邊有幾個(gè)小跳棋，一共有幾個(gè)小跳棋？（左邊有1個(gè)小跳棋，右邊有1個(gè)小跳棋，一共有2個(gè)小跳棋。）

問(wèn)：也就是幾和幾組成幾？(也就是1和1組成2)。

問(wèn)：你能看圖直接說(shuō)出是幾和幾組成幾嗎？幼兒看圖回答。

師：小朋友回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了。

問(wèn)：小猴子左手拿了幾個(gè)桃子？右手呢？合并起來(lái)一共是幾個(gè)？

師：把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并在一起，求一共是多少？就要把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，用加法計(jì)算。今天我們來(lái)學(xué)“加法”。

二、學(xué)習(xí)新知（掌握加減的含義，發(fā)展幼兒的加減運(yùn)算能力）

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它的名字就叫加號(hào)，你們看，這就是加號(hào)（出示“＋”），加號(hào)表示“合并起來(lái)”的意思。

師：要把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，寫成加法算式是：1＋1

問(wèn)：1和1合并起來(lái)是多少？（是2）。

師：所以1加1就等于2（圖片＝2），“＝”叫等號(hào)，2是1和1合并起來(lái)的得數(shù)．這個(gè)算式讀作：1加1等于2。（幼兒練習(xí)讀算式）。

問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合這幅圖說(shuō)一說(shuō)“1＋1＝2”這個(gè)算式表示什么意思？

幼：1＋1＝2表示把左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，一共是2個(gè)桃子。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法含義

問(wèn)：有幾個(gè)小朋友做游戲？又跑來(lái)了幾個(gè)？求“一共有幾個(gè)小朋友”用什么方法計(jì)算？為什么用加法？誰(shuí)會(huì)列式？（板書：2＋1＝3）

問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？

師：出示圖畫，請(qǐng)你試著用三句話說(shuō)出圖意。

幼：有1只小貓?jiān)谕媲?，又跑?lái)2只，一共有幾只小貓？

問(wèn)：求“一共有幾只小貓”應(yīng)該怎么想？

幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，然后列式解答。

問(wèn)：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？

3、認(rèn)識(shí)減法的含義

問(wèn)：剛才我們學(xué)習(xí)了幾道加法算式。

我們一起來(lái)讀一讀：1＋1＝2 2＋1＝3 2＋1＝3

師：除了加法以外，你還知道有什么算法？（減法、乘法、除法）

師：接下來(lái)我們就一起來(lái)研究減法好不好？

（1）調(diào)查幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有關(guān)減法的知識(shí)，你們都知道些什么？

（2）幼兒自由發(fā)言。

師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進(jìn)行交流，可以嗎？學(xué)習(xí)減法首先就要認(rèn)識(shí)一位新朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？對(duì)，它就是減號(hào)（出示“－”），減號(hào)表示去掉的意思。有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來(lái)研究減法。

4、建立減法概念

師：這個(gè)小女孩兒手里拿著幾個(gè)氣球？

問(wèn)：她不小心，怎么樣了？（幼：飛走了1個(gè)）。

問(wèn)：還剩幾個(gè)？

師：小女孩兒原來(lái)有兩個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)？你知道用什么方法計(jì)算嗎？對(duì)！要用減法。

邊講解邊板書：原來(lái)有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，就是從2個(gè)里面去掉1個(gè)，應(yīng)該用“2－1”。

問(wèn)：2表示什么？

師：是從總數(shù)2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號(hào)的前面。

問(wèn)：2個(gè)氣球，飛走1個(gè)，還剩幾個(gè)？（幼：還剩1個(gè)）。

師：所以2減1就等于1（板書：＝1）。

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？幼兒試讀。

問(wèn)：“2－1＝1”這個(gè)算式表示什么意思？（表示從總數(shù)2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1）

5、進(jìn)一步理解減法

（1） 師：一共有幾只小雞？

（2）邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思。

問(wèn)：求“還剩幾只”用什么方法計(jì)算？為什么用減法？誰(shuí)會(huì)列算式？

板書：3－1＝2

問(wèn)：3表示什么？1和2呢？這個(gè)算式表示什么意思？

三、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

擺1個(gè)圓片，又放一個(gè)2個(gè)，一共是3個(gè)，1＋2＝3。

擺2個(gè)圓片，又放一個(gè)1個(gè)，一共是3個(gè)，2＋1＝3。

擺3個(gè)圓片，去掉2個(gè)，還剩1個(gè)，3－2＝1。

擺3個(gè)圓片，去掉1個(gè)，還剩2個(gè)，3－1＝2。

四、總結(jié)算法

師：如果不擺學(xué)具、不看圖，怎樣想加法和減法的得數(shù)？

3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1，我們可以從組成來(lái)想加法和減法的得數(shù)。

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幼兒園符號(hào)的認(rèn)識(shí)如下：

“；”分號(hào)是一種在層次上介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接和因果等。

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。

幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。

幼兒園按照時(shí)間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對(duì)象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務(wù)可以分為雙語(yǔ)幼兒園，音樂(lè)幼兒園，按照規(guī)模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（10個(gè)班至12個(gè)班）。

中型幼兒園（6個(gè)班至9個(gè)班）和小型幼兒園（5個(gè)班以下）。為了便利教養(yǎng)，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3歲幼兒，每班20-25人，中班為3-4歲幼兒，每班25–30人，大班為4–5歲幼兒，每班31–35人。