兒童智力發(fā)育特征

機(jī)智靈活的人的特征：懂得傾聽(tīng)、能夠自控、善于動(dòng)腦、邏輯思維呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)、能夠看清隱藏在千變?nèi)f化中的不變規(guī)律。

1、懂得傾聽(tīng)

無(wú)論是在生活中還是工作中，傾聽(tīng)都是非常重要的，在遇到情緒低落，充滿抱怨的時(shí)候，人們?cè)敢庥迷捳Z(yǔ)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的不滿，這時(shí)候傾聽(tīng)能夠更好的去安慰人，傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的力量有時(shí)候比話語(yǔ)帶來(lái)的力量更大，頭腦靈活的人懂得去傾聽(tīng)，能夠通過(guò)自己的合理行為，傳遞給別人不一樣的能量。

2、能夠自控

我們總是認(rèn)為，自己擁有的東西都是屬于自己的，自己都能夠很好的控制。但其實(shí)，這是非常錯(cuò)誤的想法，例如：情緒、情感就是人們不能夠很好去把握的東西，明知道生氣有害健康，卻還是忍不住去發(fā)脾氣。

頭腦靈活的人能夠很好的自控，尤其是在任何時(shí)候都能控制住自己的情緒，臨危不懼，遇到困難也能保持冷靜的頭腦。

3、善于動(dòng)腦

日常生活交往中難免會(huì)用腦力來(lái)完成，腦子發(fā)死的人想事情總鉆死牛夾，想事情不活范，腦力靈活的人想事情快，思想豐富，有創(chuàng)造力，對(duì)事物不厭倦不乏力，精神頭足，表達(dá)能力強(qiáng)等，做起事情來(lái)敏捷而舒暢。

4、邏輯思維呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)

“金字塔結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念，是由巴巴拉·明托女士開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的工具，從結(jié)構(gòu)上依次羅列出支撐論點(diǎn)的根據(jù)，并搭建出清晰易懂、具有說(shuō)服力的邏輯架構(gòu)。

在學(xué)生時(shí)代，那些機(jī)智靈活的人習(xí)慣分階段解決問(wèn)題，注重全局意識(shí)，能夠有效切中要害，并具有強(qiáng)大的執(zhí)行和反思能力。

5、能夠看清隱藏在千變?nèi)f化中的不變規(guī)律

真正機(jī)智靈活的人不會(huì)一直待在舒適區(qū)中，不思成長(zhǎng)。古人云“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，突發(fā)事件必然會(huì)發(fā)生，這一切的背后也正是那雙“看不見(jiàn)的手”在發(fā)揮作用。

因此，機(jī)智靈活的人不論事情是周期性變化，還是線性變化，都能夠看清隱藏在千變?nèi)f化中的不變規(guī)律。

留住墨香 ??

????????????愛(ài)上書法，緣于那次山中邂逅。

??那是暑假里的一天，爸爸媽媽帶我去三祖寺游玩。我們順著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)登攀，未到山頂，我已是氣喘吁吁，又累又熱的我心中便有了怨氣，責(zé)怪爸媽不該來(lái)這種地方。爸媽卻是笑而不語(yǔ)，領(lǐng)我到一處亭廊，讓我靜心感受山風(fēng)徐來(lái)。就在我靜默之時(shí)，細(xì)微的似高山流水般的古箏之音吸引了我，我和爸爸媽媽循聲走去，來(lái)到一間清幽雅致的小屋。一進(jìn)門，我就被眼前的景象所震撼了：四周墻壁上掛滿了風(fēng)格迥異的書法作品，或大氣磅礴，或古樸雅致，或端莊秀麗……不少游客一邊駐足欣賞，一邊輕聲贊嘆。一位僧者正在雪白的宣紙上揮毫潑墨，那凝神屏氣的姿態(tài)，那旁若無(wú)人的投入，那行云流水般的節(jié)奏，像一塊磁石般吸引著我。似乎那每一撇、每一捺都有著各自精彩的生命，如神龍游走于筆端，怎能不讓人贊嘆？此時(shí)的小屋格外的靜謐，格外的清涼，唯有一股淡淡的墨香撲鼻而來(lái)，我頓覺(jué)心曠神怡，不知不覺(jué)之中，疲乏之感已經(jīng)消失全無(wú)。

我拉著媽媽的手悄悄地問(wèn)：“媽媽，你聞到了嗎？好香呢！”“是啊，這是墨香，飄過(guò)千年的墨香！”旁邊的一位和藹可親的老爺爺聽(tīng)到我們的對(duì)話，贊嘆著點(diǎn)點(diǎn)頭：“孩子，咱們可是有著燦爛文化的中華大國(guó)，就像這書法藝術(shù)是咱們中國(guó)人的驕傲！小家伙，你可不能讓咱們的文化瑰寶丟失??！”我似懂非懂，卻鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一次短暫的旅行之后，我?guī)е闷?、新奇，帶著期待、激情邁入了書法的殿堂。從老師那里，我知道了篆、隸、楷、行、草，我認(rèn)識(shí)了王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等令人景仰的大書法家。每周末的書法課成了我的最愛(ài)。每當(dāng)我心浮氣躁之時(shí)，我會(huì)拿起毛筆，一筆一畫地專心于點(diǎn)畫之中；每當(dāng)我傷心失落之時(shí)，我會(huì)鋪開(kāi)潔白的宣紙，一起一落忘我于揮毫之間……我就這樣與墨香融為一體，媽媽說(shuō)，我比以前安靜了，不再整日打打鬧鬧；老師說(shuō)，我比以前穩(wěn)重了，不再經(jīng)常丟三落四；同學(xué)說(shuō)，我比以前細(xì)膩了，不再時(shí)刻“沒(méi)心沒(méi)肺”。我知道，這是濃郁的墨香帶給我的變化。

此時(shí)，我又?jǐn)[出了文房四寶，聞著醉人的墨香，馳騁于方寸筆畫之間，仿佛穿越了時(shí)空，看到了倉(cāng)頡造字，看到了王羲之的《蘭亭序》，看到了自己成為一名書法家，看到了更多人將這閃爍著民族智慧的書法藝術(shù)代代相傳……惟愿墨香永留，惟愿中華文化瑰寶在我輩發(fā)揚(yáng)光大！

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推薦意見(jiàn)：小作者因?yàn)橐淮闻c書法的山中邂逅，愛(ài)上墨香，從此堅(jiān)定了自己練好書法的信心。全文傳達(dá)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的贊賞之情和傳承之心！或許，小作者的人生從此開(kāi)始絢爛起來(lái)，同時(shí)優(yōu)美的文字似也能召喚更多的零零后熱愛(ài)中華文化、傳承中華文化！文章以“緣”開(kāi)頭，以遐想結(jié)尾，思路清晰，語(yǔ)言質(zhì)樸、平實(shí)、自然，給人以娓娓道來(lái)的親切感！

那一天，他背起了書包

那一天，是個(gè)陽(yáng)光燦爛的周末，應(yīng)大伯的請(qǐng)求，我陪著比我大一歲、卻總是拽著我的衣角、跟在我后面哼哼唧唧的小哥哥——康康來(lái)學(xué)校報(bào)名。

那一天，空氣里滿滿的都是花香，縣城新建的特教中心迎來(lái)了第一批“不幸”卻也“幸運(yùn)”的孩子。半個(gè)大人高的康康第一次見(jiàn)到這么多人，顯得異常興奮。要知道，平日里康康總是被整日關(guān)在家里，因?yàn)槟棠桃?jiàn)不得自己的大孫子被人嘲笑。此刻，看著康康燦爛的笑容，奶奶別過(guò)臉，悄悄摸著眼角。

康康是大伯家的孩子，帶著全家的希望比我早一年來(lái)到這個(gè)大家庭，可是直到我上幼兒園時(shí)，他卻仍然不會(huì)走路，不會(huì)說(shuō)話。再后來(lái)，我上一年級(jí)了，大伯、大媽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，到處托人找關(guān)系希望能把康康送進(jìn)學(xué)校。但是沒(méi)有一家學(xué)校愿意接收他，盡管大媽一次次淚流滿面地乞求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻還是嘆著氣無(wú)奈地拒絕。

全家只能選擇等待，我們都盼著，再過(guò)一年半載，也許他說(shuō)話會(huì)清楚些，不再是只會(huì)搖頭點(diǎn)頭地哼叫；也許他會(huì)聽(tīng)話些，不再任性的掐人咬人；也許他可以自理，不再整天尿濕褲子······也許到那個(gè)時(shí)候，他就能背上書包上學(xué)了。

就這樣，一直等到他八歲了，能說(shuō)“我愛(ài)爸爸”“我愛(ài)媽媽”了；能從一數(shù)到十了；能模仿公園里的老奶奶轉(zhuǎn)圈了······盡管大伯、大媽常為他的一點(diǎn)進(jìn)步感動(dòng)不已，可上學(xué)之路卻依然那么渺茫！

終于，縣城新建的特教中心開(kāi)始招生了。聽(tīng)到這個(gè)好消息，大伯立即召集了家庭會(huì)議，奶奶激動(dòng)地不停念叨：“感謝國(guó)家呀！咱康康終于可以上學(xué)了！走，咱現(xiàn)在就給康康報(bào)名去！”就這樣我們?nèi)移炔患按貋?lái)到學(xué)校，接待我們的老師牽著康康的手，笑著對(duì)大伯、大媽說(shuō)：“孩子交給我們，你們放心吧！”那一刻，大媽終于忍不住放聲大哭······

終于開(kāi)學(xué)了，早早地，大伯家就開(kāi)了門；早早地，大媽就在廚房忙開(kāi)了；早早地，就聽(tīng)見(jiàn)康康歡樂(lè)的叫喊。終于在這一天，康康背起了書包······

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推薦意見(jiàn)：我們生活中有很多這樣的孩子，因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑颍械目床灰?jiàn)鮮花和美景，有的聽(tīng)不到歌聲和歡笑，有的無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話，有的行走不便，有的先天性智力殘障·······這是一個(gè)特殊的群體。他們更需要這個(gè)社會(huì)的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，他們更需要我們的理解和尊重。本文小作者通過(guò)記敘大伯家孩子康康艱辛的求學(xué)歷程，頌揚(yáng)了國(guó)家關(guān)愛(ài)殘障兒童的政策，同時(shí)通過(guò)這個(gè)故事也讓我們看到了殘障兒童家庭的不幸，呼吁更多的人們一起行動(dòng)，關(guān)愛(ài)殘障兒童，呼吁更多的人伸出自己的雙手，用愛(ài)去構(gòu)造幸福，用愛(ài)去傳遞美好！

生活中，我們可以學(xué)到很多;學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到很多;往事中，我們同樣可以學(xué)到很多。也許，稚嫩的我們還不理解生活的困苦與煩惱。我們的壓力也會(huì)感覺(jué)較為輕松。生活中的父母，我們又理解多少呢?父母夜以繼日的勞作，他們?yōu)槲覀兞飨滦了岬臏I水，我們又知道多少呢?工作的壓力與煩惱，促使他們生活節(jié)奏也隨之改變了，我們又知道嗎?在大家都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，悄悄地推開(kāi)門，從狹窄的門縫中偷偷看到母親仍在那里干家務(wù)，那時(shí)，你還在無(wú)動(dòng)于衷嗎?

在偷偷看到母親的勞作之后，我從此悄悄的在母親還沒(méi)回到家的時(shí)候，我已經(jīng)把家里的碗筷洗的閃光了，這其實(shí)并不算什么，但加在一個(gè)勞作了一天的人身上，又是何等的艱難，慢慢地，我學(xué)會(huì)了體貼，關(guān)愛(ài)他人，政治書中的換位思考，其實(shí)，我長(zhǎng)大了。

每當(dāng)看包爸爸因?yàn)閼?yīng)酬而醉倒的時(shí)候，他磕磕絆絆地走進(jìn)門來(lái)，而臥室門口的我們母子，淚水又一次傾瀉下來(lái)，潤(rùn)濕了我們的臉頰。他一下子摔倒在地上，又一次觸動(dòng)了我們的新，為了一家的生活，他整天夜以繼日的工作，就是希望有一個(gè)美滿的家庭，有一份成功的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)。但是，生活的重?fù)?dān)不得不壓在他的肩上，我們又扶起他跌跌撞撞的進(jìn)了臥室，母親悄悄地坐在沙發(fā)上小聲地啜泣。

此后的每天，在爸爸回來(lái)之前，我都會(huì)準(zhǔn)備好一杯熱茶，給他解渴，他也會(huì)寬慰的說(shuō)一聲 謝謝 。我也覺(jué)的十分開(kāi)心，我都每天和他談心，訴說(shuō)學(xué)習(xí)中的煩惱，他也好似一位專家耐心的開(kāi)導(dǎo)我，讓我要學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)包容，擁有坦蕩無(wú)私的胸懷，漸漸地，我真的學(xué)會(huì)了包容，大度，政治書中的自信之歌。其實(shí)，我長(zhǎng)大了。

從父母那里，我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)，自信，自立，坦蕩 畢竟有人說(shuō)過(guò) 父母是孩子最好的老師。 父母的身上所散發(fā)出來(lái)的光芒，我們永遠(yuǎn)也學(xué)習(xí)不完，因?yàn)槟鞘菬o(wú)私的品質(zhì)。

張朋老師 大智學(xué)校名師講師團(tuán)頂級(jí)講師，曾擔(dān)任全運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)口譯、6年高級(jí)口譯經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)“秒殺”英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，受益學(xué)子無(wú)數(shù)；對(duì)保送生、軍招生政策不僅有獨(dú)到見(jiàn)解，另外在保送生、自主招生考試后期輔導(dǎo)中方法獨(dú)特，效果顯著…… 王燕謀老師 大智學(xué)校高考數(shù)學(xué)特聘首席專家，全國(guó)著名高考數(shù)學(xué)專家，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，對(duì)全國(guó)各地高考尤其是山東高考命題卓有研究。在大智溫馨、平靜，同時(shí)也不乏學(xué)習(xí)的激情和遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，創(chuàng)新的輔導(dǎo)模式給孩子更大的成長(zhǎng)空間，相信大智會(huì)風(fēng)雨兼程走得更遠(yuǎn)！ 華德學(xué)老師 中學(xué)高級(jí)教師、省級(jí)骨干教師、國(guó)家級(jí)心理咨詢師、26年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、18年畢業(yè)班帶班經(jīng)驗(yàn)，曾多次押中高考政治真題，培養(yǎng)出多名省市狀元，授課體系化非常強(qiáng)，同時(shí)善于在談心中將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，深得家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。 魏蕾老師 中學(xué)地理優(yōu)秀教師，授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默、富有責(zé)任心和耐心，教學(xué)思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，擅長(zhǎng)啟發(fā)式教學(xué)；本著提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jī)?yōu)樵瓌t，教學(xué)成績(jī)突出。 多次獲校級(jí)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀班主任稱號(hào)，所帶班級(jí)中多名學(xué)生考入復(fù)旦… 吳福炬老師 中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，連續(xù)多年擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，連續(xù)八年榮獲優(yōu)秀教師，模范班主任稱號(hào)，連續(xù)五年送高三復(fù)讀班，成績(jī)突出，其中所帶班級(jí)有多名學(xué)生考入北大、復(fù)旦、南開(kāi)、浙大等重點(diǎn)名校… 韋 濤老師 大智學(xué)校名師講師團(tuán)化學(xué)學(xué)科組組長(zhǎng)。對(duì)全國(guó)高考，尤其山東高考命題有極為深入的研究；知識(shí)淵博，語(yǔ)言生動(dòng)，講解專業(yè)知識(shí)深入淺出，理論實(shí)踐靈活轉(zhuǎn)換；曾獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、中學(xué)化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀教練員等光榮稱號(hào)。