幼兒園科學(xué)區(qū)域

科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是：

1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；

3、 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5、 愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

擴(kuò)展資料

科學(xué)方法使用可再現(xiàn)的方法解釋自然現(xiàn)象。經(jīng)典的科學(xué)方法有兩大類，即實(shí)驗(yàn)方法和理性方法，具體的說主要就是歸納法和演繹法。

歸納法

將特殊陳述上升為一般陳述（或定律定理原理）的方法。經(jīng)驗(yàn)科學(xué)來源于觀察和實(shí)驗(yàn)，把大量的原始記錄歸并為很少的定律定理，形成秩序井然的知識(shí)體系，這就是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)形成的過程。自從嚴(yán)格意義上的科學(xué)延生以來，從未停止過這方面的探索和爭論。

演繹法

應(yīng)用一般陳述（或公理定律定理原理）導(dǎo)出特殊陳述或從一種陳述導(dǎo)出另一種陳述的方法。在演繹論證中，普遍性結(jié)論是依據(jù)，而個(gè)別性結(jié)論是論點(diǎn)。演繹推理與歸納推理相反，它反映了論據(jù)與論點(diǎn)之間由一般到個(gè)別的邏輯關(guān)系。

演繹推理的主要形式是三段論，即大前提、小前提和結(jié)論。大前提是一般事理；小前提是論證的個(gè)別事物；結(jié)論就是論點(diǎn)。用演繹法進(jìn)行論證，必須符合演繹推理的形式。

參考資料：中華人民共和國教育部-幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）

　　火山爆發(fā)：地質(zhì)學(xué)專業(yè)術(shù)語，是一種奇特的地質(zhì)現(xiàn)象，是地殼運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，也是地球內(nèi)部熱能在地表的一種最強(qiáng)烈的顯示。是巖漿等噴出物在短時(shí)間內(nèi)從火山口 向地表的釋放。

　　由于巖漿中含大量揮發(fā)分，加之上覆巖層的圍壓，使這些揮發(fā)分溶解在巖漿中無法溢出，當(dāng)巖漿上升靠近地表時(shí)，壓力減小，揮發(fā)分急劇被釋放出來，于是形成火山爆發(fā)。

幼兒科學(xué)領(lǐng)域包括有科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。

科學(xué)探究：親近自然，喜歡探究。具有初步的探究能力。在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)認(rèn)知。初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。感知形狀與空間關(guān)系。

兒童是天生的探索者；他們學(xué)習(xí)、思考著周圍的世界，不斷構(gòu)建著周圍世界的內(nèi)在模型?？茖W(xué)是對(duì)兒童系統(tǒng)地探索物質(zhì)世界所具有的天然的好奇心的延伸，是對(duì)大量知識(shí)和實(shí)踐的發(fā)展。

科學(xué)能夠構(gòu)建引發(fā)幼兒的好奇心，科學(xué)可以啟發(fā)孩子的智慧，實(shí)驗(yàn)可以帶來身心愉悅，從小培養(yǎng)孩子善于觀察的習(xí)慣，讓孩子從小具有動(dòng)手能力。