九年級上學期班主任工作總結(jié)

不就是普通的高中畢業(yè)證么？不過，不知道長啥樣。我有同學就那里畢業(yè)的。

面臨中考，如何做好初三班主任 到了初三下半學期，學生進入應考一級戰(zhàn)備狀態(tài)。作為班主任教師，我十分擔心由于在后期的管理不到位，而影響學生們的一生。因此，我就如何抓好初三學生的后期管理工作，談談自己的認識和做法。一、做好動員工作，營造復習備考良好氛圍。初三學生正處于從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰期、自我意識和智慧的增長期，也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時期，在這個時期學生極易出現(xiàn)種種心理上的困惑和矛盾。到了初三，學生的學習負擔加重，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心里偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮逆反等癥狀。如面對競爭擔心學習趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但見效不快，又苦于找不到好的方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵和安慰等。為此，我利用課余時間，就學生的現(xiàn)狀，制定了系列措施，幫助他們分析優(yōu)劣，使其揚長避短，讓他們看到希望、振奮精神、迎接挑戰(zhàn)。我更多地關注班中學困生，因為他們最容易放棄。二、加強管理，創(chuàng)造正常的學習環(huán)境。注意學生的細節(jié)，如穿著打扮、精神面貌等等。如，我班上有一位學生，有段時間總是避開我的眼神（不管是上課還是下課），而且狀態(tài)也不佳。我斷定，這個學生出了問題需要立即解決。我從其他同學處了解到，這位同學有了情感的困惑且難以自拔。我利用一次作業(yè)機會，在他的作業(yè)本上留下這樣一段話：朋友，你最近怎么了？不想找可信任的朋友我聊聊嗎？當天中午，他便跑到辦公室主動要求與我談談，讓我給他出謀劃策。通過談話后，現(xiàn)在這名學生的成績提高很快。優(yōu)化時間管理，讓學生充分發(fā)揮主體時間的作用。初三下半期，面臨中考的時間越來越近，學生們越發(fā)感覺時間不夠用，班主任的作用就應該顯露出來，一方面適時指導讓其合理安排時間，另一方面提醒各任課教師要合理安排作業(yè)。施以情感管理。初三學生正處于充滿朝氣的階段，作為班主任首先對待學生要一視同仁，不能因為學習成績的高低而寬容優(yōu)生、歧視后進生，我的做法是：（1）“寬愛”后進生。這部分學生在學校常常沒有地位，是受歧視的對象，學科老師為了成績，談之而嘆氣，同學瞧不起，甚至連自己的父母對他們也失去信心。由于成績不理想，他們覺得自己處處低人一等，被置與班級的“角落”。我認為，在短時間內(nèi)，班主任無法幫助一個孩子提高成績，但可以設法幫一個孩子尋找其閃光點，幫助他們樹立人生的自信心，幫助他們將來擁有更藍的天空，走一條更為寬廣的人生大道。（2）嚴待A等生。A等就是優(yōu)等。優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此，他們的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、偏袒。對這類學生，首先不寵他們，更不能遷就他們，班主任不僅要幫他們樹立更高的目標，而且要讓他們有一顆健康的心靈。（3）博愛中等生。中等生往往是班級中最容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像A等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的中間力量，是班級的鏡子。他們渴望老師的重視，但又害怕拋頭露面。對這類學生，班主任要幫助其樹立敢于超越的勇氣，特別是在初三后期，教師如果能調(diào)動好這部分中等生的信心，他們很有可能創(chuàng)造奇跡。三、加強與家長的交流。與家長進行溝通是初三年級后期班級管理工作的一個重要環(huán)節(jié)。通過交流，教師與家長可以更好地了解學生在家和在校的情況。我建議外出務工家長至少能留下一位來陪孩子、敦促孩子，讓他們在升學考試中取得好的成績。四、協(xié)調(diào)學科間的關系。初三后期，學生們的學習時間緊、學習任務重，有時難免出現(xiàn)為了爭取時間而產(chǎn)生摩擦的現(xiàn)象，這對一個班級來說是很不利的。從班級整體的成長來說，只有當所有學科老師都協(xié)調(diào)起來，才可以降低班級學生的“無效分”（學生取得了好的學科成績，但因總分不足而無法達到升學目的，從而令學科成績成為無效分），提高“有效分”。首先，班主任要以身作則，不過多地擠占時間，甚至要犧牲自己的正課時間給學科老師。其次，班主任要通過召開學科老師協(xié)調(diào)會等形式，讓學科教師協(xié)調(diào)起來，以促進學生各科的協(xié)調(diào)發(fā)展。總之，班主任要有一雙善于觀察的眼睛及一顆永遠愛生的心，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的不足，給予正確的方法引導教育，使之向好的、善的方向發(fā)展，這樣才不愧為一位學生信任的班主任。

首先告訴那個女生別混了頭，如果真的少女心泛濫了，想想當小三這個名號自己擔不擔的起，還是學生到時候?qū)W校流言還可能會被開除，以及父母的失望，要擔那么多的風險為一個結(jié)了婚的沒道德老師。其次要分清楚是不是真的，可能老師只是對好學生的關愛，如果讓她覺得不自在的話冷處理就好了，堅持不為所動，

　　
　　你想打聽的情況，不是誰都清楚的~這個去看看~自己確認才好。
　　這樣的問題，最妥當還是問學校的老師同學才好。在這兒打聽地方上的校園情況～知道的人很少～所以想在這兒知道這樣的確切信息，希望很渺茫的。

我覺得男班主任不會兇，一般對女孩子比較溫柔，沒有女班主任那么厲害，有的女的歲數(shù)有點大，會有點更年期

　　 [關鍵詞]班主任 四件事 班干部 　　隨著民主化的推進，“高壓政策”式的班級管理模式已不能適應新形勢下的學生。因此，班春裂級管理應該進行改進。 　　 　　一、建立健全實效的班委會
　　
　　班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。一個班的集體面貌如何，很大程度上取決于班干部，我們常稱他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)學生干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。學生干部隊伍的組建，不能僅僅作為一種形式存在，應具有較強的號召力和自我管理能力。因此，建班伊始，班主任要與學生多交流，及時發(fā)現(xiàn)干部苗子，精心培養(yǎng)并大膽起用；然后，督促班干部自覺、主動參與班級管理，放手讓學生干部開展工作，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，及時給予肯定或指正，樹立他們的威信和管理信心；最后，指導班干部定期進行各種方式的檢查、比賽和總結(jié)。當班級管理得到學校領導和其他老師肯定的時候，要及時進行轉(zhuǎn)達，讓學生干部在管理過程中真正品嘗到成功的喜悅。同時，對不適宜、不稱職的學生干部，要及時進行巧妙的調(diào)換，讓班委始終保持戰(zhàn)斗力。
　　
　　二、制定可行的班級管理制度
　　
　　制定班級管理制度的時候，要充分尊重學生的意見。好高騖遠、不切實際的制度就相當于沒有任何制度。在平日班級管理中，我對學生堅持做到，經(jīng)常問個“應該怎樣做？這樣做行不行？”以征求學生意見，讓學生感覺到自己的存在，讓他們從心里知道，他們在教師心里有相當?shù)奈恢?，老師尊重他們，從而也就樂于主動參與管理，為班級管理想辦法，想點子。健全而科學的班級管理制度，確確實實做到鍛煉了學生，解放了老師。通過各項制度的落實，以制度來做事。我所帶過的班級，學生在學習上及管理班級事務上的自覺性增強了，學習的效率也提高了。
　　
　　三、教師要學會尊重學生
　　
　　學生也是人，是有血有肉、有生命、有尊嚴、有思想感情的人，教師要族森陵和學生建立平等的師生關系。教師對待學生要和藹可親，有愛心、耐心；不體罰、不訓斥學生；要尊重學生的人格，尊重學生的個性差異。老師尊重了學生，學生會更加尊重老師，同時，這也深受學生和家長的喜愛。另外，教師應該學會寬容每一個學生，寬容也是對學生的尊重，寬容并不等于縱容。教師要允許學生犯錯誤，對學生犯錯誤、過失產(chǎn)生的原因，給予充分的理解，給學生反思、反省的機會、改正錯誤的機會。學生的過錯有時是無意識的，是無意的，老師一定要學會寬容他們。
　　
　　四、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
　　
　　有些班主任對班級中的后進生不甚關心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時期內(nèi)不能犯錯誤或者少犯錯誤，在實行班級量化管兆戚理時，有些班主任更是只要他們的行為不給本班扣分，不影響班級榮譽就相安無事。我們應該樹立高尚的職業(yè)道德，增強責任心，不讓任何一個學生掉隊，想方設法去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。比如，可以廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動，讓后進生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“閃光點”。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重時，學生便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，使多方面優(yōu)點顯露出來，也就起到了轉(zhuǎn)化作用。

班主任？腦癱

自由空間比較所班相于班主任處理同關系才行班做快樂希望班主任力助手

好的班主任，會和班上的孩子打成一片!



一、對每一個學生都一視同仁，不會偏袒任何一個學生!不管學習好的學生還是學習差的學生，只要犯了錯誤，都會認真地進行教育!



二、認真地關心每一個學生，不顧此失彼，要讓學生覺得你是他們心目中的一個可以交心的老師，這樣你就成功地走入他們的心中，也就成為一個好的班主任了!