初中課文部編版語(yǔ)文電子版

在作業(yè)的那邊

小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——中學(xué)那邊是什么呢？

媽媽給我說(shuō)過(guò)：做不完的作業(yè)

哦，是做不完的作業(yè)嗎？



于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了中學(xué)

可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了——在做不完的作業(yè)的作業(yè)那邊還是做不完的作業(yè)

做不完的作業(yè)啊，鐵青著臉

給我的幻想打了個(gè)0分！



媽媽，那個(gè)作業(yè)太多了



在中學(xué)那邊，是做不完的作業(yè)！

老師的講臺(tái)是用作業(yè)堆成的珠穆朗瑪峰



今天啊，我竟沒(méi)想到

國(guó)慶的作業(yè)居然那么多

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次次做作業(yè)過(guò)

當(dāng)我爬上那一座座使我失望的作業(yè)

但我又一次次失去信心停止前進(jìn)

因?yàn)槲抑雷鐾曜鳂I(yè)依然離我遙遠(yuǎn)

——那雪白的作業(yè)本，天天這樣

一次次漫濕了我的臉。。。。。。。

在做不完的作業(yè)那邊，會(huì)做完嗎

不會(huì)！學(xué)生們啊，請(qǐng)相信——

在不停的做完作業(yè)后

還是做不完的作業(yè)

你終會(huì)做不完

而在做不完的作業(yè)那邊，就還是做不完呀

是一個(gè)全新的作業(yè)，在一瞬間氣死你……

在作業(yè)的那邊
小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——中學(xué)那邊是什么呢？
媽媽給我說(shuō)過(guò)：做不完的作業(yè)
哦，是做不完的作業(yè)嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了中學(xué)
可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了——在做不完的作業(yè)的作業(yè)那邊還是做不完的作業(yè)
做不完的作業(yè)啊，鐵青著臉
給我的幻想打了個(gè)0分！

媽媽，那個(gè)作業(yè)太多了

在中學(xué)那邊，是做不完的作業(yè)！
老師的講臺(tái)是用作業(yè)堆成的珠穆朗瑪峰

今天啊，我竟沒(méi)想到
國(guó)慶的作業(yè)居然那么多
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次次做作業(yè)過(guò)
當(dāng)我爬上那一座座使我失望的作業(yè)
但我又一次次失去信心停止前進(jìn)
因?yàn)槲抑雷鐾曜鳂I(yè)依然離我遙遠(yuǎn)
——那雪白的作業(yè)本，天天這樣
一次次漫濕了我的臉。。。。。。。
在做不完的作業(yè)那邊，會(huì)做完嗎
不會(huì)！學(xué)生們啊，請(qǐng)相信——
在不停的做完作業(yè)后
還是做不完的作業(yè)
你終會(huì)做不完
而在做不完的作業(yè)那邊，就還是做不完呀
是一個(gè)全新的作業(yè)，在一瞬間氣死你……

我是來(lái)自于長(zhǎng)沙梵天瑜伽的老師，下圖是我們的初級(jí)課程編排，供您參考

第二課:編故事，看誰(shuí)編得夸張

Matthew:麗麗老師早啊，今天陽(yáng)光不見(jiàn)，烏云朵朵，心情好郁悶啊，不過(guò)和記單詞比起來(lái)還算好的啦。唉呀，我這心情呀，沒(méi)有最郁悶只有更郁悶。

麗麗老師:呵呵，來(lái)到我的課堂，你就會(huì)找到陽(yáng)光。麗麗今天給你講講背單詞的第一式--故事背詞法。

為什么會(huì)有這種背詞的方式呢?因?yàn)楣适掠星楣?jié)，便于回憶而且記得更加持久?當(dāng)我們?cè)诜潘傻那闆r下聽(tīng)相聲或者聽(tīng)評(píng)書(shū)，我們邊聽(tīng)邊想象著故事所描述的場(chǎng)景;在聽(tīng)過(guò)以后，我們通常可以復(fù)述大多數(shù)內(nèi)容。是什么使我們記住了所聽(tīng)到的內(nèi)容?編故事背詞的意義就在于此，我們可以借助復(fù)述下來(lái)的中文內(nèi)容去回憶夾在其中的英文單詞。故事不需要合理，因?yàn)樵绞呛侠矸炊诫y記住，相反不合情理，令人意想不到的、令人捧腹噴飯的事情，反而容易被記住。因?yàn)槌２⑶矣腥さ臇|東是最容易讓人記住的，這樣有助于開(kāi)發(fā)我們的記憶力和我們的理解力。一個(gè)人的智商由三部分組成，記憶力、理解力和計(jì)算能力，而編故事的好處是可以使你智商得到?大限度的發(fā)揮，同時(shí)可以開(kāi)發(fā)你的想象力，中國(guó)人最欠缺的就是想象

力。美國(guó)二十世紀(jì)六七十年代的科幻片中的場(chǎng)景現(xiàn)在幾乎很多都變成了現(xiàn)實(shí)，這也充分說(shuō)明了想象力對(duì)一個(gè)民族的重要性。我希望同學(xué)們解放思想，展開(kāi)無(wú)邊的想象，很多東東就是這樣為人們所記住和傳誦的。

神雕俠侶小龍女姑姑在空中飛來(lái)飛去[fl(fly)+aunt→飛姑姑→flaunt炫耀]，邊飛邊看說(shuō)，過(guò)兒，你看我的玉女神功練到了第五重啊。楊過(guò)就穩(wěn)重得多了，說(shuō)龍兒你下來(lái)，不然我打你啊--打姑姑[d(打)+aunt→daunt(恐嚇)]。小龍女在空中做了一個(gè)必勝的動(dòng)作 V[v(victory)+aunt→vaunt，吹牛]。過(guò)兒和小龍女共同中了情花之毒，絕情丹解藥只有一顆。小龍女將解藥留給了過(guò)兒，自己縱身跳下絕情谷，約過(guò)兒十六年后再相見(jiàn)，沒(méi)想到竟沒(méi)死成。小龍女在谷底很無(wú)聊，每天備考GRE，容顏憔悴[g(gre)+aunt→gaunt]。小龍女在蜜蜂身上刺滿了GRE單詞，過(guò)兒在谷頂看到了蜜蜂身上的單詞，跳下絕情谷接姑姑回來(lái)[j(Jump)+aunt→jaunt(短途旅行)]，從此神雕俠侶在江湖上閑逛(saunter)。

daunt//vt.恐嚇，使畏縮，使膽怯[喪膽]，?氣餒

【例】Dangerdidn'tdauntthehero.危險(xiǎn)并沒(méi)有嚇住那英雄。【助記】d(打)+aunt(姑姑)→你不嫁我，我就打你姑姑。恐嚇。

第二課：編故事，看誰(shuí)編得夸張
Matthew：麗麗老師早啊，今天陽(yáng)光不見(jiàn)，烏云朵朵，心情好郁悶啊，不過(guò)和記單詞比起來(lái)還算好的啦。唉呀，我這心情呀，沒(méi)有最郁悶只有更郁悶。
麗麗老師：呵呵，來(lái)到我的課堂，你就會(huì)找到陽(yáng)光。麗麗今天給你講講背單詞的第一式——故事背詞法。
為什么會(huì)有這種背詞的方式呢？因?yàn)楣适掠星楣?jié)，便于回憶而且記得更加持久?當(dāng)我們?cè)诜潘傻那闆r下聽(tīng)相聲或者聽(tīng)評(píng)書(shū)，我們邊聽(tīng)邊想象著故事所描述的場(chǎng)景；在聽(tīng)過(guò)以后，我們通?？梢詮?fù)述大多數(shù)內(nèi)容。是什么使我們記住了所聽(tīng)到的內(nèi)容？編故事背詞的意義就在于此，我們可以借助復(fù)述下來(lái)的中文內(nèi)容去回憶夾在其中的英文單詞。故事不需要合理，因?yàn)樵绞呛侠矸炊诫y記住，相反不合情理，令人意想不到的、令人捧腹噴飯的事情，反而容易被記住。因?yàn)槌２⑶矣腥さ臇|東是最容易讓人記住的，這樣有助于開(kāi)發(fā)我們的記憶力和我們的理解力。一個(gè)人的智商由三部分組成，記憶力、理解力和計(jì)算能力，而編故事的好處是可以使你智商得到?大限度的發(fā)揮，同時(shí)可以開(kāi)發(fā)你的想象力，中國(guó)人最欠缺的就是想象
力。美國(guó)二十世紀(jì)六七十年代的科幻片中的場(chǎng)景現(xiàn)在幾乎很多都變成了現(xiàn)實(shí)，這也充分說(shuō)明了想象力對(duì)一個(gè)民族的重要性。我希望同學(xué)們解放思想，展開(kāi)無(wú)邊的想象，很多東東就是這樣為人們所記住和傳誦的。
神雕俠侶小龍女姑姑在空中飛來(lái)飛去[fl(fly)+aunt→飛姑姑→flaunt炫耀]，邊飛邊看說(shuō)，過(guò)兒，你看我的玉女神功練到了第五重啊。楊過(guò)就穩(wěn)重得多了，說(shuō)龍兒你下來(lái)，不然我打你啊——打姑姑[d(打)+aunt→daunt(恐嚇)]。小龍女在空中做了一個(gè)必勝的動(dòng)作 V[v(victory)+aunt→vaunt，吹牛]。過(guò)兒和小龍女共同中了情花之毒，絕情丹解藥只有一顆。小龍女將解藥留給了過(guò)兒，自己縱身跳下絕情谷，約過(guò)兒十六年后再相見(jiàn)，沒(méi)想到竟沒(méi)死成。小龍女在谷底很無(wú)聊，每天備考GRE，容顏憔悴[g(gre)+aunt→gaunt]。小龍女在蜜蜂身上刺滿了GRE單詞，過(guò)兒在谷頂看到了蜜蜂身上的單詞，跳下絕情谷接姑姑回來(lái)[j（Jump）+aunt→jaunt(短途旅行)]，從此神雕俠侶在江湖上閑逛（saunter）。
daunt//vt.恐嚇，使畏縮，使膽怯[喪膽]，?氣餒
【例】Dangerdidn'tdauntthehero.危險(xiǎn)并沒(méi)有嚇住那英雄?！局洝縟(打)+aunt(姑姑)→你不嫁我，我就打你姑姑。恐嚇。

你是那個(gè)學(xué)校的？

多語(yǔ)言描寫(xiě)，心理和表情都要簡(jiǎn)明扼要

如果把這些歷史故事，編寫(xiě)成課本劇，既豐富了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的興趣。 演課本劇，首先要有劇本。劇本是演出的基礎(chǔ)和依據(jù)，而劇本所反映的內(nèi)容主要是通過(guò)人物的語(yǔ)言（臺(tái)詞）和動(dòng)作展示出來(lái)的。 劇中人物的語(yǔ)言應(yīng)該采用人們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫?，但又?jīng)過(guò)了一些藝術(shù)加工的較為規(guī)范的語(yǔ)言，通俗易懂，能為觀眾所接受。 在臺(tái)詞中間或前后，還應(yīng)寫(xiě)明以下內(nèi)容：人物形象特征、心理活動(dòng)、情感變化和場(chǎng)景、氣氛的描寫(xiě)，時(shí)間、地點(diǎn)、人物上下場(chǎng)和動(dòng)作的說(shuō)明，以及對(duì)道具、布景、效果等要求。所以寫(xiě)劇本要注意以下兩點(diǎn)：1、 了解劇本的格式，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、幕次、畫(huà)外音等。2、 寫(xiě)好人物對(duì)話，并對(duì)人物主要?jiǎng)幼骷右哉f(shuō)明，使得人物形象生動(dòng)，富有感染力。 完璧歸趙 （根據(jù)人教版小語(yǔ)教材五年級(jí)同名課文改編）時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地點(diǎn)：秦國(guó)國(guó)王的王宮、客棧人物：藺相如、秦王第一幕[幕啟。秦王坐在寶座上向外張望，急切地盼望著藺相如的到來(lái)。]藺相如：（健步來(lái)到秦王寶座下，跪拜）啟奏大王，我把和氏璧給您帶來(lái)了，請(qǐng)您過(guò)目。秦王：（心喊茄花怒放，起身）請(qǐng)起，賜座。（雙手捧玉，舍不得放下）太好了，太好了！藺相如：（想主意）看來(lái)秦王只字不提以15個(gè)城換寶玉的事，我得想想辦法。啊！有了。（說(shuō)道）秦王，這塊寶玉有個(gè)小毛病，我指給大王看。秦王：（擔(dān)心）好，請(qǐng)指給本王看。藺相如：（上前接過(guò)寶玉，往后退了幾步，靠著柱子站?。┐笸酰y道您忘了您曾經(jīng)說(shuō)的話了嗎？我看您沒(méi)有誠(chéng)意以15個(gè)城換寶玉，所以我把寶玉拿回來(lái)，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和這寶玉一起撞碎在柱子上。秦王：（心疼，害怕）千萬(wàn)別！千萬(wàn)別！一切好商量。來(lái)，我就把15個(gè)城指給你看。藺相如：（假裝高興）太好了，但是......秦王：（擔(dān)心）但是什么？藺相如：和氏璧是世間珍寶，怎能這么輕易簡(jiǎn)單地遞給您呢，要舉行典禮才行??！秦王：（心想：烤熟的鴨子又飛走了。但也沒(méi)辦法）好，那咱們就定一下舉行典鄭羨察禮的時(shí)間吧！[幕落]第二幕[過(guò)場(chǎng)。在客棧中，藺相如與手下商量寶玉之事。]藺相如：今天，我看秦王沒(méi)有誠(chéng)意換寶玉。所以，想請(qǐng)各位一定要安全地把寶玉送回國(guó)。手下：遵命。[幕啟。（畫(huà)外音）：今天是秦國(guó)和趙國(guó)約好用15個(gè)城交換和氏璧的大典之日。]秦王：（自言自語(yǔ)）今天，我一定派卜把寶玉拿到手，我就不信，治不了小小的藺相如。藺相如：（跪拜）見(jiàn)過(guò)大王。秦王：免禮，現(xiàn)在可以把寶玉拿出來(lái)了吧？藺相如：對(duì)不起，我不能把寶玉拿給您。秦王：（疑惑）為什么？本王已經(jīng)按照你的要求舉行了典禮。藺相如：我已派人把寶玉送回國(guó)去了！秦王：（大怒）你......我殺了你這個(gè)不守信用的人。藺相如：（沉著、冷靜）請(qǐng)問(wèn)大王，是誰(shuí)不守信用？我親自送寶玉來(lái)貴國(guó)，可大王并沒(méi)有誠(chéng)意換15個(gè)城。如果大王有誠(chéng)意，把15個(gè)城給我國(guó)，我國(guó)馬上把和氏璧送回，決不失言。不然您現(xiàn)在就殺了我，我想天下人都會(huì)知道秦國(guó)是不守信用的。秦王：（失望，氣憤）你......那好吧......送客。藺相如：謝謝大王。秦王：（嘆氣）唉！好厲害的藺相如！[幕落] 以前教低段時(shí)指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)過(guò)兩篇童話劇,可以在班會(huì)課上表演,也可以搬上節(jié)日的舞臺(tái)，心里有個(gè)愿望:希望孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)！