小班幼兒歌唱活動觀察

【 #親子教育# 導語】幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。那么，下面 考 網(wǎng)為您提供了幼兒園小班觀察記錄【精品篇】，供您參考。

　　幼兒園小班觀察記錄（一）

　　觀察資料：美工活動

　　觀察時間：20xx年10月

　　觀察幼兒：岳xx

　　觀察方式：隨機觀察

　　觀察過程：

　　這天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進行印畫。但是，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進行印畫。孩子們興奮極了！教師評析：

　　岳嘉琦是個聰明語言表達潛力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機會，實在慚愧！幼兒園的教學就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今后的教學活動中，要設計思考周全可行的教學方式方法。有機會還是要讓孩子用水粉自己印畫。

　　幼兒園小班觀察記錄（二）

　　觀察記錄

　　觀察時間：20xx

　　觀察對象：全班幼兒

　　觀察資料：

　　晨間活動時，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說:"小朋友，我們準備走圈圈了"同時，錄音機里放了運動員進行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構成了一個圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈孩子們開心極了。之后，我們進行談話活動，這天我們的題目是開心的事我先說了起來，之后讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了這天分享愉快經(jīng)驗后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找?guī)状危嗪屯閭儞肀В疫€要說:"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱，連平時經(jīng)常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師，我喜歡你"這是些多么可愛的孩子呀!

　　觀察反思：

　　作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長，都在進步

　　在這天的活動中，每一個說的孩子都那么認真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達愛的機會，向同伴、向老師表達自己的愛。

　　幼兒園小班觀察記錄（三）

　　觀察對象：王x

　　觀察時間:20xx

　　觀察地點：小四班活動室

　　這天，我們吃的是面條。王超小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯但是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的?！甭犕旰?，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的?！蔽艺f：“對！我們王超小朋友可棒了，此刻都自己吃飯了！”聽完，他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一向盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃?！蔽冶惚頁P了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到

　　我面前大聲說：“老師，我都吃完了?！蔽冶頁P了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，十分高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

　　行為分析：從這天觀察的狀況看來，王超小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依靠性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有必須關系。但是在這天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他十分高興，說明獎勵對他很有幫忙，今后要多多對他進行鼓勵。

　　小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要用心配合老師的工作，引導孩子構成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。

觀察背景：最近幾個下午，總發(fā)現(xiàn)幾個寶寶的鞋子反著穿著，每次在老師的提醒下，有的寶寶很快換過來了，可有的寶寶無論怎么換，穿到腳上后鞋子還是反著的。小班的寶寶認識能力較差，鞋子的反正分辨起來確實有難度。所以，培養(yǎng)寶寶正確區(qū)分鞋子的正反是關鍵，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。觀察實錄一：前天下午，君儒從廁所出來，鞋子反著穿著，我提醒他：“君儒看一下你的鞋子怎么了?”他馬上意識到穿反了，并且坐到椅子上，立即換了過來。緊接著，承澤也跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎?”我說：“你自己看看啊!”(其實，承澤穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。很明顯，他們對鞋子的正反根本分不清。觀察實錄二：今天下午，我剛到幼兒園，就發(fā)現(xiàn)文軒的鞋子反著穿著，我說：“文軒，你的鞋子反了，快換過來吧，”他把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。觀察分析：由于現(xiàn)在的寶寶在家都是獨生子女，爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛孩子過渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。實施措施及效果：面對寶寶的情況，首先，我想到了一首學過的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反，對寶寶是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進行了講解，區(qū)分;然后，用一個寶寶的鞋子做了演示，寶寶們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽疫€讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見寶寶都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我還對在幼兒園午餐的平時經(jīng)常穿錯鞋子的寶寶單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們都很感興趣，也表現(xiàn)的特別興奮。為此，我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽，通過活動，寶寶們不僅能分清鞋子的對錯，還大大提高了穿鞋子的速度。其實，我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等，只要我們把它們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復說教效果要好的多。所以，我們老師平時就要懂得學以致用，這樣既有利于寶寶們快速掌握技能，還能培養(yǎng)他們的許多行為習慣!

有啊，登陸“幼兒園游戲”就有了，很精彩的哦！

氣球真好玩，吹起來大大的，放了氣后又扁扁的，還可以往里面裝水，好好玩啊，而且吹滿氣然后捏著然后放手氣球就飄走了。

樓主說的是什么意思.

中班幼兒個案記錄表

幼兒姓名馮思源
性別女
觀察人李老師
觀察時間9月10
觀察地點區(qū)域角
觀察記錄

上午的區(qū)域活中，
源源選擇了建構區(qū)里的大塊積木。
源源從籃
筐里找出拱型的積木，
一個一個地像小火車一樣排好隊，
然后在兩
個拱形中間放一長條積木，
一座長長的橋建成了。
接著她想建房子
了，在搭到第三層的時候，
“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，馬
上用兩只手護在“房子”的兩邊，還好，
“房子”沒有倒，源源松
了一口氣?！靶菹ⅰ绷艘粫汉螅丛从珠_始接著往上搭了起來，
在造到第四層的時候，房子倒了下來還把橋也壓跨了。“哎呀！”
“真是太可惜了?！?br/>“源源，房子倒了沒關系，剛才你造到第幾層
了？”“第四層?！痹丛礋o精打采地回答?！安灰o的，說明你剛
才造了三層樓，
已經(jīng)成功了，
要不你再造一次，
看看能不能造四層
樓的房子？”“好的?！边@次，源源更加小心了，終于，源源用剛
才的辦法造好了四層樓的“房子”，創(chuàng)造了最高記錄，源源高興地
喊：“戴老師，你看，我造了四層樓房子”“你可真厲害呀！”我
真為源源的成功而高興。

分析與說明
在“房子”倒下來的時候，看著
源源失望的神情，我心里想源源或許
要泄氣了，為了及時地“預防”，我
介入了源源的活動，我先告訴源源，
雖然“房子”倒了，但并不算失敗，
然后再用提出建議的方式讓源源向自
己挑戰(zhàn)，看看能否超越自己剛才的成
果，
這樣源源很快就接受了我的建議。
下階段措施
在整個過程中源源能夠自主創(chuàng)作，
能
一直堅持到最后，
這一次源源并沒有和往
常一樣因為中途失敗而懊惱，
我真心地為
源源而高興，
因為源源的成功，
更因為源
源在這過程中的表現(xiàn)在用大塊積木造高
樓的過程中需要非常小心，
同時也需要很
大的耐心。
在以后的活動中仍就要多注意
源源耐心仔細的做事

觀察背景：最近幾個下午，總發(fā)現(xiàn)幾個寶寶的鞋子反著穿著，每次在老師的提醒下，有的寶寶很快換過來了，可有的寶寶無論宴悉舉怎么換，穿到腳上后鞋子還是反著的。小班的寶寶認識能力較差，鞋子的反正分辨起來確實有難度。所以，培養(yǎng)寶寶正確區(qū)分鞋子的正反是關鍵，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。

觀察實錄一：

前天下午，君儒從廁所出來，鞋子反著穿著，我提醒他：“君儒看一下你的鞋子怎么了?”他馬上意識到穿反了，并且坐到椅子上，立即換了過來。緊接著，承澤也跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎?”我說：“你自己看看啊!”(其實，承澤穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。很明顯，他們對鞋子的正反根本分不清。

觀察實錄二：

今天下午，我剛到幼兒陸櫻園，就發(fā)現(xiàn)文軒的鞋子反著穿著，我說：“文軒，你的鞋子反了，快換過來吧，”他把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。

觀察分析：

由于現(xiàn)在的寶寶在家都是獨生子女，爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛孩子過渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣晌碧服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。

實施措施及效果：

面對寶寶的情況，首先，我想到了一首學過的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反，對寶寶是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進行了講解，區(qū)分;然后，用一個寶寶的鞋子做了演示，寶寶們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽疫€讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見寶寶都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我還對在幼兒園午餐的平時經(jīng)常穿錯鞋子的寶寶單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們都很感興趣，也表現(xiàn)的特別興奮。為此，我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽，通過活動，寶寶們不僅能分清鞋子的對錯，還大大提高了穿鞋子的速度。

其實，我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等，只要我們把它們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復說教效果要好的多。所以，我們老師平時就要懂得學以致用，這樣既有利于寶寶們快速掌握技能，還能培養(yǎng)他們的許多行為習慣!

太愛你

記得我第一天上班，4歲的薇薇就在我手臂上吻個不停，邊吻邊說：“老師，我太愛你了!”

也許是她的吻打動了我，也許是她的吻讓我有點困惑，接下來的幾天，我總是特意用目光搜索她的身影，結果我發(fā)現(xiàn)她總是與一個小男孩在一起。直到有一天，她告訴我她愛上了晨晨，我才如夢初醒。這回，我的視野里又多了一個可愛的男孩子。他們形影不離的情景讓我想起熱戀中的愛人。

4歲的薇薇到了情感的敏感期。那些天，薇薇體貼得簡直像個“溫順的小女人”，有好吃的，分享給晨晨；有好玩的，先讓晨晨玩；甚至晨晨工作的時候，她也總在一旁安靜地觀看。有一會兒晨晨不在她眼前，她便會問我：“老師，你見到我的王子沒?”

也許是這種“愛情”太感染人了，那天早晨，乾乾忍不住抓著薇薇說：“你是我的公主!”薇薇表示抗議，但沒能掙脫他的雙手，只好哭著喊老師，我趕過去后她告訴我：“我只想當晨晨的公主！”





誰的派多

今天早上，4歲的優(yōu)優(yōu)拿了一個蛋黃派來幼兒同。4歲的納寬看見了，問他：“優(yōu)優(yōu)，可不可以分享給我?”

“嗯?！眱?yōu)優(yōu)表示可以。

“可不可以多給我一點?”納寬接著問。

“不行?！眱?yōu)優(yōu)反對。

“你多給我一點，我先吃，你后吃，這樣你的就比我的多了，是不是呀，優(yōu)優(yōu)?！奔{寬勸說著。

優(yōu)優(yōu)看著納寬：“好的。”掰了一大塊給納寬，看著納寬吃。

坐在一旁的星星說：“不是的，優(yōu)優(yōu)，你的少，納寬的比你多!”

納寬有些著急：“可是我先吃的呀!這樣最后優(yōu)優(yōu)的就比我多呀!”

納寬大大吃了一口，讓優(yōu)優(yōu)看：確實小了!納寬大口大口地吃著，過了一會兒對優(yōu)優(yōu)說：“優(yōu)優(yōu)你現(xiàn)在也吃吧，你已經(jīng)比我多了?！?br>
優(yōu)優(yōu)很高興地說：“我的比你多?！闭f完，便開始吃他那塊“多”的蛋黃派了。

孫瑞雪：

也許納寬并不是在哄騙優(yōu)優(yōu)，他就是那樣想的。而優(yōu)優(yōu)也真是那樣理解的。

他們都開始使用思維和推定了。兒童推定時可能只以眼前看到的為準，這是思維開始啟動時的現(xiàn)象，非常有趣；并且，兒童開始通過語言解決問題了。

能按照大人的思路理解這一切嗎?誰的大誰的小，誰吃虧了誰占便宜了，誰傻誰奸?







暖氣片當鋼琴

兒童音樂的敏感期出現(xiàn)在4歲左右。女兒的音樂敏感期就是在4歲時出現(xiàn)的。

那時候，每天去幼兒園接她時，她總是拉著我的手上二樓(琴房在二樓)：“媽媽我要彈鋼琴?！庇袝r一句話不說，拉著我的手就走。那段時間，我們常常是天黑透了才回家。

《麥克唐拉》、《瑪麗有只小綿羊》等一些簡單的曲子就是那段時間學會的。家里當時沒買鋼琴，她就把老師的教科書借回家，把家里的暖氣片當鋼琴，擺上樂譜，煞有介事地邊彈邊唱，一彈就是幾十分鐘。

這種情況持續(xù)了近3個月。后來，她雖然不像那段時間那樣天天要彈琴，但這為她以后的音樂學習打下了堅實的基礎。

(劉瑛)

孫瑞雪：

大多數(shù)兒童到四歲時，都會出現(xiàn)音樂的敏感期，在這個敏感期中，兒童等待或尋找特別的音樂環(huán)境，跟音樂親近，發(fā)展?jié)撛诘囊魳诽熨x。有一個好的音樂環(huán)境很不容易，這個環(huán)境包括音樂本身、音樂設備，以及共同感受音樂的人。我們知道很多家長在逼著孩子練各種樂器，孩子對此無比痛苦。如果在音樂敏感期到來的時候，順其自然地發(fā)掘孩子的音樂天賦，他們可能不用家長逼．自己就會去練；即使他們后來沒有學什么樂器，但如果具備了良好的樂感和鑒賞力，比起那些把拉琴當成拉大鋸的痛苦的孩子，他們對音樂的感覺也要好很多。