守護(hù)每一位困境兒童英語

地震中的父與子算么孩紙= =

你說出了我的心聲。我也是這樣經(jīng)歷過來的。明明心里很熱情，但一看到人話就說不出來，聲音也很冷，導(dǎo)致誤會(huì)。我比你還小，現(xiàn)在還在讀書，我發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)問題后，一直想改正，可是才發(fā)現(xiàn)改正并不是那么簡(jiǎn)單。很苦惱。

不知道????????

你說的夢(mèng)境守護(hù)者是什么意思，我看了半天怎么沒看明白呢？

在困境中暗暗積蓄力量，等到順境時(shí)，就一招飛天，驚艷人生。作家楊大俠楊科分析，自強(qiáng)不息在于堅(jiān)持。

　　社工介入困境兒童家庭教育，首先是建立專業(yè)關(guān)系，專陵晌業(yè)社工在社區(qū)工作者協(xié)助下，接觸服務(wù)對(duì)象本人和其家人進(jìn)行初步的溝通和交流，本著對(duì)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度建立了信任關(guān)系，并了解服務(wù)對(duì)象和其家庭的一些基本情況、孩子在家里的表現(xiàn)和孩子的性格等方面信息，再以基本問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行深入訪談和評(píng)估。

　　社工運(yùn)用專業(yè)技巧，引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象主動(dòng)走出陰霾，專業(yè)社工應(yīng)該對(duì)服務(wù)對(duì)象多次入戶訪視，深入觀察了解家庭成員和困境兒童之間的相處方式。專業(yè)社工在這個(gè)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象狀況，并針對(duì)此種情況，專業(yè)社工在每次訪視時(shí)都通過陪伴方式玩游戲、講故事等活動(dòng)來鍛煉困境兒童表達(dá)和動(dòng)手能力，運(yùn)用傾聽、專注、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、反饋、情景模擬等技巧幫助服務(wù)對(duì)象慢慢走出自卑內(nèi)向的心理，勇于表達(dá)出自己的真實(shí)情感和需要，通過系列引導(dǎo)和溝通走出困境。

　　積極家庭治療，構(gòu)建良性家庭關(guān)系系統(tǒng)，家庭治療模式注重在家庭系統(tǒng)中的關(guān)系互動(dòng)，通過互動(dòng)來產(chǎn)生對(duì)個(gè)人的影響，并最終實(shí)現(xiàn)個(gè)案目標(biāo)。專業(yè)社工鋒圓嘗試建立服務(wù)對(duì)象和母親之間的連接，引導(dǎo)母女間正向面對(duì)，通過一起合作參與親子游戲來共同完成目標(biāo)等方法讓服務(wù)對(duì)象感受來自母親的愛以及讓母女間的關(guān)系慢慢親密起來。專業(yè)社工同時(shí)與母親多次溝通訪談，了解母親的想法，幫助她疏導(dǎo)因丈夫入獄導(dǎo)致的家庭經(jīng)濟(jì)緊張和獨(dú)自撫養(yǎng)女兒的心理壓力，并傳授給她正確教養(yǎng)孩子的方式，讓她認(rèn)識(shí)到對(duì)女兒使用家庭暴力是錯(cuò)誤的行為，引導(dǎo)她學(xué)習(xí)和女兒的正向溝通來構(gòu)建良好的親子關(guān)系。母親表示自己的確有行為失當(dāng)?shù)牡胤剑敢饨邮軐I(yè)社工的幫助來慢慢改掉對(duì)待女兒的壞行為，學(xué)習(xí)、改變和女兒的相處之道。

　　在多次回訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)處于困境的未成年人一般都是家庭系統(tǒng)出了問題。家庭教育失當(dāng)或?qū)е录议L(zhǎng)忙于生計(jì)而忽視子女的成長(zhǎng)和心理問題。

　　目前很多學(xué)校對(duì)未成年人的家庭監(jiān)護(hù)支持度較低，當(dāng)未成年人的家庭系統(tǒng)出現(xiàn)狀況，不能為未成年人提供基礎(chǔ)性保護(hù)作用時(shí)，作為未成年人另一重要成長(zhǎng)系統(tǒng)——學(xué)校，此時(shí)應(yīng)發(fā)揮補(bǔ)充性（替代性）作用，為監(jiān)護(hù)缺失、家庭教育失當(dāng)?shù)奈闯呋h成年人提供更多的關(guān)注、心理輔導(dǎo)和困境干預(yù)。

　構(gòu)建困境兒童家庭監(jiān)護(hù)系統(tǒng)，必須是家庭、學(xué)校和政府“三位一體”的系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，家庭是核心，發(fā)揮著不可替代的監(jiān)護(hù)作用，滿足未成年人愛的需求、物質(zhì)需求；除家庭外，學(xué)校是未成年人成長(zhǎng)的第二大場(chǎng)所，學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、發(fā)展朋輩群體網(wǎng)絡(luò)和學(xué)會(huì)與人相處等，滿足未成年人成長(zhǎng)溝通的需要；政府是困境未成年人的最后一道防線，聯(lián)合學(xué)校、社區(qū)，構(gòu)建有效應(yīng)對(duì)機(jī)制，保障困境未成年人的精神需求、物質(zhì)需求。對(duì)經(jīng)濟(jì)非常困難的家庭給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，專業(yè)社工應(yīng)當(dāng)介入到家庭、學(xué)校、社區(qū)指導(dǎo)，構(gòu)建困境兒童家庭監(jiān)護(hù)教育，在社區(qū)層面建立兒童之家樂園保障社區(qū)非正規(guī)教育，彌補(bǔ)家庭教育缺失，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)專業(yè)社工進(jìn)駐，不僅要關(guān)注兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)更多關(guān)注兒童身心健康發(fā)展，及時(shí)了解兒童家庭情況，及時(shí)將情況反映給相關(guān)部門和專業(yè)社工。

你說的夢(mèng)境守護(hù)者是什么意思，我看了半天怎么沒看明白呢？

北神襲境守護(hù)不更巖瞎核新是因?yàn)楣适聫?fù)雜。根據(jù)相關(guān)內(nèi)容查詢，粗掘因?yàn)樵摃墓适戮€復(fù)雜，人物關(guān)系眾多，需要下的功夫很大，所以近期沒有更新。

有了夢(mèng)境，守護(hù)者會(huì)怎樣？有了夢(mèng)境，守護(hù)者就不會(huì)理你了

那簡(jiǎn)直不忍直視