小學(xué)生英語優(yōu)秀課堂筆記
開場(chǎng)的時(shí)候可以問同學(xué)們平時(shí)喜歡些什么課余活動(dòng),并且很快地把他們引導(dǎo)看電影上;設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景,例如如何邀請(qǐng)同伴一起去看電影;如何買票等;可以分小組或兩個(gè)兩個(gè)學(xué)生在下面自由聯(lián)系,然后再邀請(qǐng)兩隊(duì)獲幾個(gè)小組上臺(tái)表演;還可以向?qū)W生提問,如果去電影院看電影,需要準(zhǔn)備些什么或者是注意些什么。
在最后的時(shí)候可以向?qū)W生們說Let's watch a movie這類的,或者干脆問大家Do you want to go to a movie?,學(xué)生肯定回答yes,就可以給學(xué)生們放一小段電影片斷,動(dòng)畫片最好了。
希望對(duì)你有幫助。Good Luck!
作為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是我整理的英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思1時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了,回顧已經(jīng)過去的一些日子,真是感慨萬分。我激動(dòng),也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。
英語是人與人之間用來交流的,在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口,大膽說英語,用英語交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤,敢于開口,用英語與老師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與老師同學(xué)交流的欲望,但他們迫于“壓力”,怕說錯(cuò)或說不好會(huì)被老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑,于是選擇了保持沉默。
所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙,上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和,只要學(xué)生用英語說話,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),就給予表揚(yáng),以調(diào)動(dòng)他們的積極性;態(tài)度真誠,努力挖掘?qū)W生做的好的方面,盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒,從而不影響學(xué)生的情緒。對(duì)于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯(cuò)誤,諸如:發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤等,對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫助其改正,并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì),因?yàn)閷W(xué)生有了積極性,有了學(xué)英語的樂趣,他們就會(huì)對(duì)自己充滿信心,于是開始主動(dòng)地說了。
但是課上過于輕松的學(xué)習(xí)氣氛,致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此,在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)該總結(jié)過去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處,不斷改進(jìn)自己教學(xué)和管理方法,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷成長進(jìn)步。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思2我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng),由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題,讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí),并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。
有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)“Well done”“Very good”等等,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語:Is this…?Who’she/she?。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí),表演。當(dāng)然,此時(shí),我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。
如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。3B。Unit3。這一課時(shí)中,我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片,并把全班學(xué)生分為9兩人小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓。之后我適時(shí)提問:如果缺席的這位學(xué)生是英國人,聽不懂中文,那么怎么用英語來介紹自己的家人?
我隨即教學(xué)了以用語:許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在不少英語課時(shí)上,只要教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思3在課堂教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)主要通過有聲語言或肢體語言來完成,使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,即使學(xué)生的回答有誤,也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。教師課堂評(píng)價(jià)的最終目的并不是為了記錄學(xué)生在課堂上的一言一行,也不是為了把每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好與差的等級(jí)。教師的課堂評(píng)價(jià)是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動(dòng)之中,教師就沒有必要過分注重活動(dòng)效果的統(tǒng)計(jì),而不顧學(xué)生的實(shí)際需求。
教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體,切忌使用過分夸張的動(dòng)作和語氣;表揚(yáng)要恰如其分,絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表揚(yáng)的話語。如果表揚(yáng)得來的太容易,學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常,也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。
濫用鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)是小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的誤區(qū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味地表揚(yáng)。過多和過分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值。用集體拍手的方式表示贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式,其必要性與可行性也值得深思。這種評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。拍手說的學(xué)生實(shí)際上并沒有真正參與對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語也是教師規(guī)定的,而不是學(xué)生的真實(shí)感受。這種形式主義色彩極濃的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)干擾學(xué)生的積極思維,而且顯得機(jī)械、呆板,還忽略了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思4本學(xué)期繼任七年級(jí)五班和六班的英語課,經(jīng)過上半年和學(xué)生的共同努力,成績略有提升,經(jīng)過這一周的英語教學(xué),有些感慨和想法:
?。ㄒ唬┣閼B(tài)是學(xué)好英語的重要因素。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的.活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān),課上是師生,課下是朋友。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)和定位,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,通過評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,明確努力方向。
(二)存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
總之,只有讓學(xué)生樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,取得好成績。
英語教師課堂優(yōu)秀教學(xué)反思5從我跨專業(yè)那天起,從我第一次向?qū)W生說:“Hello,class,”開始,我一直在思考如何才能成為出色的英語老師?怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎?怎樣才能讓孩子們愛上英語?在這幾個(gè)月的教學(xué)過程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn):
1、角色的轉(zhuǎn)換和表演
小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,在英語教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)游戲,如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲,每次讓一個(gè)學(xué)生先出去,我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西,然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人,學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來問,其他學(xué)生用Yes/No回答,能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂,以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣,增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語、故事,誘發(fā)學(xué)生興趣,如讓學(xué)生合上書,注意觀察我的口型變化(不發(fā)音),判斷我說的是那一個(gè)詞,最先說對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演,讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演,表演過程中再配上學(xué)到的英語知識(shí),這樣效果很好,學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。
2、引入競(jìng)爭
少兒都有爭強(qiáng)好勝的心理,在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競(jìng)賽活動(dòng),如小組間競(jìng)爭賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式,即可活躍課堂氣氛,又可培養(yǎng)競(jìng)爭中合作意識(shí)。如:問題接力競(jìng)賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。
總之,小學(xué)生好玩好動(dòng),好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā),采用靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有利于教師之間相互學(xué)習(xí),相互取長補(bǔ)短,共同提高,共同前進(jìn)。
利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己能更快的成為一名合格的教師。
利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革的深入。
課堂筆記這本書里給出的課文、字詞等每個(gè)部分的內(nèi)容的筆記都近乎于詳盡,孩子們拿到之后就相當(dāng)于拿到了一份答案,他們照著答案來回答問題,完全喪失了獨(dú)立思考的能力。
繪本教學(xué)是以繪本為載體,借用課堂,在師幼有效地互動(dòng)中,共同解讀對(duì)畫面的理解,從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事,它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的。教會(huì)孩子會(huì)看、會(huì)用正確的方法看是繪本教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),它的長遠(yuǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。
不知是因?yàn)樾陆ǖ臉欠浚€是因?yàn)樾那椴煌恕?br/>
走在草坪周圍,輕撫著嫩綠的小草,環(huán)顧四周,腦海里映出了舊時(shí)的記憶,那時(shí)我們也像這群孩子一樣在廣闊的地上肆意地奔跑,在碧綠的草地上放縱地打著滾!在教室里孜孜不倦的朗讀者,現(xiàn)如今那不再是我們,而是又一批的新生。
頓時(shí)心里五味雜陳,是開心,卻又有點(diǎn)擔(dān)憂。開心,是開心我們成長了,開心這個(gè)校園又有了新的活力、新的生命力。擔(dān)憂,是擔(dān)憂我們是否會(huì)像沙一般被風(fēng)吹過,這會(huì)將我們遺忘。也會(huì)時(shí)常擔(dān)心,這里美好的記憶會(huì)不會(huì)隨著時(shí)間的流逝,在我們的腦海中被抹去。
用手撫摸著那草坪,一點(diǎn)嫩綠的新芽。誰那么可愛,那么生機(jī)勃勃,那么富有活力?
乒乓球臺(tái)那里依舊是人聲鼎沸,不同年級(jí)的孩子在那里玩著、鬧著。嘴角洋溢著快樂的笑容。有的人認(rèn)真的打著乒乓球,有的人圍著乒乓球臺(tái)轉(zhuǎn)著圈,一個(gè)一個(gè)的接著跑,有的人倚在乒乓球臺(tái)旁,有說有笑的,聊著天。當(dāng)真悠閑!記著那時(shí)我們也是這樣。這么的瘋,這么的鬧!
到了主樓,我如愿以償?shù)囊姷搅宋业睦蠋?。老師說他已經(jīng)不再教書了,卻依舊在為我們服務(wù),還說讓我們一定要好好讀書,可別辜負(fù)了老師的期望。老師忙,和我們說了幾句話,便走了?;剡^頭看見老師的背影,曾經(jīng)挺拔的背已經(jīng)漸漸彎了,頭發(fā)也白了許多,還是像從前一樣的愛笑。
看著這個(gè)熟悉的樓房,嘴角漸漸上揚(yáng),從最初的懵懂到現(xiàn)在的成熟,是它見證了我們的成長,也是他,陪伴我們一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。
①深入學(xué)習(xí)了十八大精神,教育引導(dǎo)全校師生領(lǐng)會(huì)中國夢(mèng)的內(nèi)涵;
②切實(shí)體會(huì)到實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng),希望在少年,重任在教育;
③我們要以“立德樹人”為教育宗旨,積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)真知、學(xué)說真話、學(xué)做真人,促進(jìn)孩子的健康成長。
二、孩子學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典,能給孩子帶來改變:
①朗讀可以使孩子們?cè)陧嵚芍懈惺車鴮W(xué)文化,培養(yǎng)了孩子們的語言交流能力,認(rèn)知能力;
②經(jīng)典故事讓孩子們通過互動(dòng)學(xué)會(huì)積累應(yīng)用,提升了孩子們的興趣技能;
③博采眾家,讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,挖掘自身潛能,重新認(rèn)知自我,增強(qiáng)自信。
三、配合學(xué)校更好的教育好孩子,真正的做到“家校共育”:
①營造良好的家庭氛圍,不要和孩子爭吵,給孩子一席思考的空間
②重視孩子們的心理健康,積極引導(dǎo)興趣開發(fā)導(dǎo)向
③經(jīng)常和孩子們交流,疏通引導(dǎo)孩子
④鼓勵(lì)互動(dòng)討論教學(xué)
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