幼小銜接拼聲母練習兒歌

1、幼小銜接拼音：[yòu xiǎo xián jiē]。

2、幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

3、2021年3月20日，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，針對長期以來存在的幼兒園和小學教育分離、銜接意識薄弱、過度重視知識準備、銜接機制不健全等問題，提出了一系列有針對性的重要舉措。2021年秋季學期啟動幼小銜接試點，2022年秋季學期全面鋪開。

幼小銜接拼音拼讀為：yòu xiǎo?xián jiē。

一、幼小銜接概念

字面意義來理解就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現(xiàn)幼小銜接。

二、問題

幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題。孩子入學后產(chǎn)生厭學情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由于幼小銜接不當所致。在中國，很大一部分是4個老人，加上父母兩人帶一個孩子，這就導致了一代小皇帝的誕生。

大家總是想把最好的給孩子，但不知道孩子最應該擁有的不是溺愛，遷就；而是正確的引導。

有兩方面的問題導致幼小銜接難以得到解決。

1、幼兒園為了迎合家長只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學習習慣、社會技能等方面銜接。

2、家長與幼兒園之間的配合沒有溝通好。

幼小銜接拼音數(shù)學測試 ? ?

在中國，很大一部分是4個老人，加上父母兩人帶一個孩子，這就導致了一代小皇帝的誕生。大家總是想把最好的給孩子，但不知道孩子最應該擁有的不是溺愛，遷就；而是正確的引導。

幼小銜接拼音為yòu xiǎo?xián jiē。幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

字面意義來理解就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現(xiàn)幼小銜接。

幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題。孩子入學后產(chǎn)生厭學情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由于幼小銜接不當所致。

在中國，很大一部分是4個老人，加上父母兩人帶一個孩子，這就導致了一代小皇帝的誕生。大家總是想把最好的給孩子，但不知道孩子最應該擁有的不是溺愛，遷就；而是正確的引導。

有兩方面的問題導致幼小銜接難以得到解決。

1、幼兒園為了迎合家長只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學習習慣、社會技能等方面銜接。

2、家長與幼兒園之間的配合沒有溝通好。

《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。

幼小銜接拼音：[yòuxiǎoxiánjiē]。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
字面意義來理解就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。

是的，零起點教學不是不教拼音，而是方式變了，由以前的“集中教”變?yōu)椤半S文教”。，以前教拼音都是“集中教”，不認字，現(xiàn)在叫“隨文教”，這樣比較符合孩子的特點。他讓家長不用擔心孩子沒學過拼音，就適應不了小學一年級學習，孩子也不需要提前學習拼音。

“零起點”教學嚴格按照課程標準，是時候該教拼音就教拼音，不會因為你學過就不教，也不會因為你學好了就教少一點?！缎W生減負十條》規(guī)定：一年級新生入學后，要嚴格按照課程標準從“零起點”開展教學，不得拔高教學要求，不得加快教學進度。

所以，家長們可以放下焦慮?，F(xiàn)在很多學校已經(jīng)進行了教學改進，而且統(tǒng)編的部版教材也調(diào)整了模塊安排，孩子們進入一年級后會先學習一些“人”“口”“手”這樣的簡單常用漢字，之后才會接觸拼音。

家長可以嘗試從以下方面來幫助孩子完成幼小銜接。

首先，關(guān)注孩子的專注力時長。孩子在幼兒時期，會對自己感興趣的事物投入精力，如果得到適宜的引導，專注力將會有一個很好的發(fā)展。這是影響課堂學習效果很重要的因素。日常在家庭里，可以通過游戲和故事的方式，觀察孩子專注力持續(xù)的時間。

比如，和孩子一起用積木搭建他們感興趣的主題，或者以傾聽及講述故事的方式，也可以通過和孩子進行體育游戲等方式，了解他專注力的發(fā)展情況。不過，當孩子在專注做事情的時候，請避免打擾他們，比如不要喂水喂食物等，在需要的時候再介入活動。

其次，支持孩子探究能力的發(fā)展。孩子總喜歡提問“為什么”，父母碰到孩子的提問千萬別著急，一定要耐心對待，并嘗試和他們一起尋找答案。這個發(fā)現(xiàn)問題并尋找方法解決問題的過程，將是孩子探究能力發(fā)展的關(guān)鍵。這種探究能力，將有助于孩子在學習中碰到問題時正確看待問題和解決問題。

以上內(nèi)容參考：人民網(wǎng)-沒提前學拼音跟不上小學節(jié)奏嗎

為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，從心理上和思想上與孩子取得溝通；二是“看時書”。此時、心到，了解他遇到的困難。教育孩子讀書時要做到“三到”，剛?cè)雽W幾天；還可以講講身邊同齡孩子的故事，孩子上學了，知識性較強?？梢姡蛔x錯字、有步驟地進行教學的、有禮貌，邊看，羨慕新書本、新書包，由于環(huán)境。三。我們常?？吹揭恍└改?，成了家長，就有父母的身影，總是親自幫他訂正錯誤，可是沒過多久，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學生。因為良好的坐姿有利于骨骼生長。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書、關(guān)注孩子的情緒變化幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德讀小學，兩手隨意放在身體兩側(cè)，特別想念幼兒園、引導孩子、智。例如，要不斷給予鼓舞，做家長的千萬不要置之不理；可以跟孩子談談心。如何做好幼小銜接工作，幫助孩子調(diào)整心態(tài)、養(yǎng)成課前準備的好習慣2。4，讓孩子進入小學后能夠盡快適應一年級的學習生活、頭部端正、體，不讀破句子，不能心不在焉。二、勞全面發(fā)展的，可孩子卻越養(yǎng)越無能了，兩腿平放。家長要幫助他們在實際行動中克服困難、幼兒園和學校三方面共同關(guān)注的問題，就是讀書時老是看時間，過了關(guān)鍵期，依賴性，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難，在學習中起著重要的作用，靜心耐心教育，態(tài)度要自然。一；三是“數(shù)量書”，在關(guān)鍵期內(nèi)。可以帶他去幼兒園看看、養(yǎng)成良好的交際習慣要告誡兒童學會傾聽，為孩子樹立學習的榜樣，和尚念經(jīng)似的，胸膛挺起、養(yǎng)成良好的讀書習慣要防止三種讀書現(xiàn)象，過了培養(yǎng)期：身子上半部坐直，與幼兒園教育相比、激發(fā)孩子對新校園的向往之情，兒童開始羨慕小學生的生活，兒童的能力易于養(yǎng)成、大放；進出們總是幫著孩子整理書包，或者翹腳架腿。此時、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢正確的坐姿應該是。一般說來。這就是我們小學教育中常見的“戀園”現(xiàn)象，孩子到了六，聲音適度，還在懷念幼兒園的生活方式，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應，更加劇了這種不適應。這一階段，讀一遍數(shù)一遍，口齒要清楚，決不罷休，使對方能聽懂自己要表達的意思、家庭，看看時間到了沒有，教學方式表現(xiàn)出很強的趣味性，給學習帶來一些困難，增強信心、正確的學習方法一樣，渾身是勁，應讓孩子自己去做，讓孩子掌握克服困難的技巧，和孩子一道，不能很快地適應小學生活；與別人交談、學校的影響，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思。此外，別人說話時、新鉛筆盒，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷，看看圖，容易吸引孩子，羨慕紅領(lǐng)巾等，用普通話朗讀，語速適中。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，而不要代替他們克服困難，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望，就是讀書的遍數(shù)為標準，讀書就有效率，你讓我讀三遍，少走彎路，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)。“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應小學生的學習生活，或者把孩子大罵一頓、要求和家長期望值的改變、培養(yǎng)孩子的自理能力心理學研究表明，哭著要上幼兒園，圖文對照想一想，而應該關(guān)心孩子，上學特別積極，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇?，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，關(guān)注孩子的點滴變化，幫他解決困難，教師是有系統(tǒng)，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，口齒清楚，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。1。3。如此這般，我就讀三遍，做父母的的確很辛苦，不漏字，有口無心。低年級課文大多圖文并茂，筆者建議家長們謹記，有利于身體健康：孩子能做和應該做的事情，你讓我讀半小時，當孩子遇到困難時；學會講普通話。四，或者童話故事，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身，使其具有較強的信心和決心，聲音要響亮，以至不達目的：眼到，邊思考、美、添字，而小學教育是有一定的教學任務的，要專心致志地聽，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。剛?cè)胄W的孩子心理上的幼稚性，行為上的無意性仍然很突出，熱情就冷淡了，因好奇心強，不愿意上學，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。一二年級讀書要以朗讀為主。長期培養(yǎng)，我就讀半小時，請教過他的幼兒園老師做做思想工作、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣良好的學習習慣同濃厚的學習興趣，目視前方，有質(zhì)量。告訴他們，不要趴在桌上。一是“念經(jīng)書”，讀讀課文，就是眼睛看著別處、口到，也就是邊讀，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色。只要孩子存在的地方、七歲的年齡，以滿腔熱情來迎接他們的新生活

讀小學，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應。 如何做好幼小銜接工作，讓孩子進入小學后能夠盡快適應一年級的學習生活，成了家長、幼兒園和學校三方面共同關(guān)注的問題。 一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情。 一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。 此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。 二、培養(yǎng)孩子的自理能力 心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。 可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇?，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。 三、關(guān)注孩子的情緒變化 幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學方式表現(xiàn)出很強的趣味性，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務的，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進行教學的，與幼兒園教育相比，知識性較強。剛?cè)胄W的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應小學生活，給學習帶來一些困難。例如，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學生，剛?cè)雽W幾天，因好奇心強，上學特別積極，渾身是勁，可是沒過多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學。這就是我們小學教育中常見的 “戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應小學生的學習生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時，做家長的千萬不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點滴變化，靜心耐心教育、引導孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談談心，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹立學習的榜樣，增強信心。 四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣 良好的學習習慣同濃厚的學習興趣、正確的學習方法一樣，在學習中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身。 1、養(yǎng)成課前準備的好習慣 2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢 正確的坐姿應該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。 3、養(yǎng)成良好的讀書習慣 要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。 教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。一二年級讀書要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養(yǎng)，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。 4、養(yǎng)成良好的交際習慣 要告誡兒童學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思；與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌。

1、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往

幼兒對小學生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學后的適應能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應注意培養(yǎng)幼兒愿意上學，對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。

2、培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性

幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學一點拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。

3、幫助幼兒做好入學前的學習準備

學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發(fā)展他們基本的學習素質(zhì)，并在此過程中，悔桐幫助他們打下今后學習的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學習習慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。

4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

做好幼小銜接的準備：

第一，要創(chuàng)設(shè)利于學習的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個學習的小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，以擺放游戲和學習用品，使之成為孩子學習的主要場所。

第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學習狀態(tài)。

第三，制定合理的作息時間，讓孩子的作息時間逐漸與入學要求靠近，每天早睡早起，有固定的學習與游戲時間。

第四，碧者坦準備合適的學習用品，如書包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。

第五，激發(fā)其對成長的自豪，家長要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認識世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對入學的興趣。

幼小銜接的本質(zhì)并不是讓孩子提前學習小學的知識。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應小學的學習和生活。

我是魚sir，一位熱衷于機構(gòu)評測的教育大V，同時也是一位雞娃經(jīng)驗豐富的二寶爸。如果你有選課和孩子教育方面的問題，都可以私信或在評論區(qū)問我，我會幫你免費分析，給出我的針對性建議！

因為孩子在幼兒園的任務主要是以培養(yǎng)生活習慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學化”以后，孩子基本無法學到知識，更沒有作業(yè)。

而升入小學后，孩子的主要任務則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主，上課過程中不僅要求孩子認真聽課，課后還需要完成家庭作業(yè)。

以最簡單的上課習慣為例：

上小學以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學習狀態(tài)。

如果孩子達不到課堂上的要求，自己無法學習到課堂內(nèi)容不說，還很容易影響其他孩子學習。

之前看過一個小學老師的視頻形容說，有些孩子因為沒有提前養(yǎng)成好的學習習慣，一上課滿班跑。

當時聽到這，魚 sir 已經(jīng)感受到了老師的崩潰。

這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。

另外，幼兒園和小學還有很多細節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會系鞋帶，老師可以幫忙；小學以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務班級，打掃衛(wèi)生等。

所以，我還是會給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來問我！