英語啟蒙講課步驟

啟蒙教育內(nèi)容包含：抓感覺、知覺的訓練和培養(yǎng)記憶力。本文將為您詳細介紹這兩個重要步驟。
??抓感覺、知覺的訓練
這是嬰兒智力啟蒙的第一步，就是讓他們及早地認識周圍的世界。具體做法是，創(chuàng)造條件讓孩子廣泛接觸各種顏色、形狀的物品，從玩具到家里的擺設。除了看之外，應該讓孩子用手去摸、去擺弄，從而體驗、認識它們。通過多看、多摸、多擺弄，他們就會懂得一些粗淺的知識，使感覺和知覺變得更敏銳，智力也自然相應得到提高。
??培養(yǎng)記憶力
孩子稍大些了、能獨立說話了，就可以教他背誦簡單的兒歌。三歲左右的孩子，可以讓他背誦簡短的詩歌和小故事，同時可以鍛煉孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地讓孩子自己去找，這是培養(yǎng)孩子記憶力的好方法。認字、數(shù)數(shù)也是鍛煉記憶力的方法，可以交替進行。

1、精心備課．備課是課前準備最重要的一環(huán)，也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備學生和備教法。備課的表現(xiàn)形式是教案，教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據(jù)，要使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，并合理地分配好課堂時間。

當完成了教案的編寫后，再靜下心來好好想一想，把寫好的教案在頭腦中回憶一下，對本節(jié)課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現(xiàn)的問題等方面進行通盤過慮，進而再進行相應的調(diào)整，這對上好一堂課是非常必要的。

2、課前侯課．侯課就是做好上課前的一切準備工作后，用心地等待上課，這也是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。認真地做好侯課工作后，可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，讓他們主動地做好上課準備。

其次，能起到調(diào)節(jié)自己情緒的作用，以便在正式上課時能用良好的情緒和精神來感染學生；再次，能增強學生的時間觀念，使他們逐漸養(yǎng)成惜時如金的良好行為習慣?？梢?，對于課前侯課廣大教師不僅要在思想上高度重視，而且還要在行動上得到真正的落實。

3、課堂教學的組織藝術。課堂必須明確教學的任務，從實際出發(fā)，把握好課堂教學的重點和難點，大多數(shù)的新教師不知道如何確定課堂教學中的重點和難點。許多老師提出一點，先研讀學段目標，再讀透課時目標在精心設計問題。這樣才能讓我們進行課堂時，有的放矢，有路可尋，有序可遵，才能做到循序漸進，行云流水，環(huán)環(huán)相扣。

4、課后總結。既是對當堂課的課后經(jīng)驗進行了概括，也是對下一堂課的課前進行了準備。把每一節(jié)課的成功與不足及時進行歸納記錄，為以后的課前準備帶來寶貴的參考經(jīng)驗，避免犯同樣的錯誤。

總結自己教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，做到回顧教學—分析得失—查找原因—尋求對策—以利后行，不斷地豐富、提升自，逐步完善自己的教學藝術，使自己的教學質(zhì)量再上一個新臺階。

教學過程的特點：

1、雙邊性與周期性：教學過程是教師與學生、教與學組成的雙邊活動過程，是教師的教與學生的學的矛盾統(tǒng)一。師生的雙邊活動，師生之間相互作用，不斷發(fā)生碰撞、交流和融合。通過碰撞、交流達到融合以后，又出現(xiàn)新的矛盾、未知與已知的矛盾，產(chǎn)生新的碰撞和交流，是一種波浪式的前進。教學周期的運轉(zhuǎn)導致了教學過程的實現(xiàn)。諸周期的運轉(zhuǎn)可以描述為一個螺旋體，

2、認知性與個性化：教學過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程。與人類其它的認識活動相比，它不是為了直接創(chuàng)造社會價值，而是為了實現(xiàn)學生個人的思維創(chuàng)造，即人類的“再創(chuàng)造”，因而，這種認識活動關注認識的結果，但更注重認識的過程，關注學生在認識活動中的發(fā)展。

學習者必須積極地建構意義，通過對話及思考過程或與他人互動，獲得對知識的理解，實現(xiàn)個人的發(fā)展。隨著社會歷史的發(fā)展，教學過程會越來越豐富化、生動化和個性化。

3、實踐性與社會性：教學過程也是學生在教師指導下進行的學習實踐活動。與此同時，教育、教學活動是自人類社會產(chǎn)生以來就具有的一種社會活動。新生一代通過接受、繼承和發(fā)展上一代傳授的文化成果得以生存和發(fā)展，體現(xiàn)出鮮明的社會性。

英語對話課的教學步驟：

1. 利用掛圖加強口語訓練 小學課本每課都配有一幅色彩鮮艷，生動漂亮的掛圖，教師要充分利用這一有利條件訓練學生的口語，描述一下圖片的內(nèi)容。

2. 為學滲罩巧生創(chuàng)設情景，采用整體教學模式學習對話 眾所周知，語言不是獨立的，而是一個復雜的整體。語言只有在特定的情景中才有意義。

3. 采用聽說領先，讀寫跟上的原則 語言學習的根本目的是說出一口流利的英叢鍵語，聽說是一種非常有效的學習工具，是所有其他能力發(fā)展的基礎，也是學習的基礎。

4. 創(chuàng)造性地使用教材 由于對話的話題悶爛不同，難易程度也不同，教師可以根據(jù)學生的實際情況和已有知識創(chuàng)造性地使用教材。

5. 注重在對話教學中培養(yǎng)學生的文化意識 語言和文化是密不可分的。英語作為一門語言，本身就應該涉及文化的內(nèi)容，沒有文化教學的英語教學是不完整的。在英語教學中向?qū)W生傳授有關西方國家的文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化意識也是英語課程標準的要求。

6. 通過多樣的教學活動、游戲進行對話教學 根據(jù)小學生的心理特點和學習特點，有趣和新鮮的事物最能引起他們的注意，也能讓他們記憶深刻持久。

聽說課教學的5個跡瞎搭步驟：

1、導入新課。

根據(jù)課程內(nèi)容，選擇合適的導入方式，吸引學生的注意力，同時也可以極大地調(diào)動學生的積極性。

2、講授姿拿新課。

講授課程的內(nèi)容，包括知識點的定義、性質(zhì)、使用規(guī)則等方面。

3、鞏固練習。

將所學習部神滾分的知識點，通過例子的解答，加深知識點的記憶，鞏固知識點的使用等。

4、歸納小結。

將所學習的內(nèi)容進行歸納，概括出本課所涉及的重點和難點，做到主次分明，分清知識點的重要程度。

5、布置作業(yè)。

適當?shù)淖鳂I(yè)任務，是對學習進一步加深知識鞏固和學習的重要途徑，同時需要考慮到知識的拓展性等方面，來進行合理的作業(yè)布置。

1、精心備課．備課是課前準備最重要的一環(huán)，也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備學生和備教法。備課的表現(xiàn)形式是教案，教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據(jù)，要使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，并合理地分配好課堂時間。

當完成了教案的編寫后，再靜下心來好好想一想，把寫好的教案在頭腦中回憶一下，對本節(jié)課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現(xiàn)的問題等方面進行通盤過慮，進而再進行相應的調(diào)整，這對上好一堂課是非常必要的。

2、課前侯課．侯課就是做好上課前的一切準備工作后，用心地等待上課，這也是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。認真地做好侯課工作后，可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，讓他們主動地做好上課準備。

其次，能起到調(diào)節(jié)自己情緒的作用，以便在正式上課時能用良好的情緒和精神來感染學生；再次，能增強學生的時間觀念，使他們逐漸養(yǎng)成惜時如金的良好行為習慣?？梢姡瑢τ谡n前侯課廣大教師不僅要在思想上高度重視，而且還要在行動上得到真正的落實。

3、課堂教學的組織藝術。課堂必須明確教學的任務，從實際出發(fā)，把握好課堂教學的重點和難點，大多數(shù)的新教師不知道如何確定課堂教學中的重點和難點。許多老師提出一點，先研讀學段目標，再讀透課時目標在精心設計問題。這樣才能讓我們進行課堂時，有的放矢，有路可尋，有序可遵，才能做到循序漸進，行云流水，環(huán)環(huán)相扣。

4、課后總結。既是對當堂課的課后經(jīng)驗進行了概括，也是對下一堂課的課前進行了準備。把每一節(jié)課的成功與不足及時進行歸納記錄，為以后的課前準備帶來寶貴的參考經(jīng)驗，避免犯同樣的錯誤。

總結自己教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，做到回顧教學—分析得失—查找原因—尋求對策—以利后行，不斷地豐富、提升自，逐步完善自己的教學藝術，使自己的教學質(zhì)量再上一個新臺階。

教學過程的特點：

1、雙邊性與周期性：教學過程是教師與學生、教與學組成的雙邊活動過程，是教師的教與學生的學的矛盾統(tǒng)一。師生的雙邊活動，師生之間相互作用，不斷發(fā)生碰撞、交流和融合。通過碰撞、交流達到融合以后，又出現(xiàn)新的矛盾、未知與已知的矛盾，產(chǎn)生新的碰撞和交流，是一種波浪式的前進。教學周期的運轉(zhuǎn)導致了教學過程的實現(xiàn)。諸周期的運轉(zhuǎn)可以描述為一個螺旋體，

2、認知性與個性化：教學過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程。與人類其它的認識活動相比，它不是為了直接創(chuàng)造社會價值，而是為了實現(xiàn)學生個人的思維創(chuàng)造，即人類的“再創(chuàng)造”，因而，這種認識活動關注認識的結果，但更注重認識的過程，關注學生在認識活動中的發(fā)展。

學習者必須積極地建構意義，通過對話及思考過程或與他人互動，獲得對知識的理解，實現(xiàn)個人的發(fā)展。隨著社會歷史的發(fā)展，教學過程會越來越豐富化、生動化和個性化。

3、實踐性與社會性：教學過程也是學生在教師指導下進行的學習實踐活動。與此同時，教育、教學活動是自人類社會產(chǎn)生以來就具有的一種社會活動。新生一代通過接受、繼承和發(fā)展上一代傳授的文化成果得以生存和發(fā)展，體現(xiàn)出鮮明的社會性。

3.確認汽車檔位是在空還是P駐車制動是否啟動；4.踩下手動變速器的離合器踏板和自動變速器的制動踏板；5.按下點火開關起動機開始工作啟動汽車；

另外在自動啟動前一定要觀察周圍的情況進一步確認是否安全。從前窗可以觀察到汽車的前部簡單明了。汽車的側(cè)面和背面可以通過后視鏡觀察也可以將車窗降下將頭部伸出窗外觀察。一定要注意安全。