一年級英語點評范文簡短

短評的格式：標題+正文，一般標題就是該篇短文的核心觀點。范文如下：

短評的格式要求：

1、短評文章的要求。短評與大作文并無本質(zhì)區(qū)別，但相比而言，短評試題的題意較清晰，所涉材料范圍較窄，寫作難度較低。其基本要求是：緊扣題目、結(jié)合材料、觀點明確、條理清晰、一事一議。

2、短評文章的內(nèi)容。短評文章的內(nèi)容有兩個基本部分：一是評什么，即明確評論對象；二是怎么評，即作者所持立場和觀點，如支持或反對、褒揚或批評，通常包括現(xiàn)象定性、原因（或經(jīng)驗）分析、改善（或推廣）措施等方面。至于文藝評論，其內(nèi)容主要是風(fēng)格界定、意義解讀、作品影響等方面。

3、短評文章的寫法。相比于大作文，短評文章結(jié)構(gòu)上可以靈活布局；內(nèi)容上一事一議，對視野和高度沒有特別要求；邏輯上點到為止，不追求過于深入的論證；語言上可以稍顯個性。

范文：

告別跟風(fēng)，走向成熟

時下，相親、選秀、養(yǎng)生、課輔等五花八門的潮流令人目不暇接，“跟風(fēng)”現(xiàn)象愈演愈烈?！案L(fēng)”現(xiàn)象本質(zhì)上是羊群效應(yīng)，反映了社會轉(zhuǎn)型期大眾心理的浮躁和焦慮。

“跟風(fēng)”源于“預(yù)先失敗”。當(dāng)前社會高速發(fā)展，新生事物層出不窮。以大眾媒體為代表的“權(quán)威”發(fā)揮“專家指引”的作用，成為大眾行為的價值參照，最終導(dǎo)致人們對媒體的過度依賴。有研究者用“預(yù)先失敗”揭示這一現(xiàn)象，強調(diào)其本質(zhì)在于喪失獨立思考。

“跟風(fēng)”泯滅個體價值。在媒體引導(dǎo)、炒作和從眾心理的裹挾下，人們時時擔(dān)心落伍和被邊緣化，疲于應(yīng)付形形色色的潮流，不知不覺失去理性、自信、個性和創(chuàng)造力?！案L(fēng)”不但泯滅個體價值，也使社會普遍陷于焦慮和浮躁，引發(fā)種種心理亞健康問題。

“跟風(fēng)”的危害顯而易見，故應(yīng)大力加以遏制。首先，應(yīng)加強對媒體的引導(dǎo)和監(jiān)督，營造良好的信息傳播環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。其次，應(yīng)加強對文化自信的培育，告別對西方文化的盲目崇拜；最后，還應(yīng)倡導(dǎo)獨立思考、鼓勵個性和創(chuàng)新。唯有如此，才能告別跟風(fēng)、走向成熟。

短評的格式：標題+正文，一般標題就是該篇短文的核心觀點。范文如下：

短評的格式要求：

1、短評文章的要求。短評與大作文并無本質(zhì)區(qū)別，但相比而言，短評試題的題意較清晰，所涉材料范圍較窄，寫作難度較低。其基本要求是：緊扣題目、結(jié)合材料、觀點明確、條理清晰、一事一議。

2、短評文章的內(nèi)容。短評文章的內(nèi)容有兩個基本部分：一是評什么，即明確評論對象；二是怎么評，即作者所持立場和觀點，如支持或反對、褒揚或批評，通常包括現(xiàn)象定性、原因（或經(jīng)驗）分析、改善（或推廣）措施等方面。至于文藝評論，其內(nèi)容主要是風(fēng)格界定、意義解讀、作品影響等方面。

3、短評文章的寫法。相比于大作文，短評文章結(jié)構(gòu)上可以靈活布局；內(nèi)容上一事一議，對視野和高度沒有特別要求；邏輯上點到為止，不追求過于深入的論證；語言上可以稍顯個性。

范文：

告別跟風(fēng)，走向成熟

時下，相親、選秀、養(yǎng)生、課輔等五花八門的潮流令人目不暇接，“跟風(fēng)”現(xiàn)象愈演愈烈?！案L(fēng)”現(xiàn)象本質(zhì)上是羊群效應(yīng)，反映了社會轉(zhuǎn)型期大眾心理的浮躁和焦慮。

“跟風(fēng)”源于“預(yù)先失敗”。當(dāng)前社會高速發(fā)展，新生事物層出不窮。以大眾媒體為代表的“權(quán)威”發(fā)揮“專家指引”的作用，成為大眾行為的價值參照，最終導(dǎo)致人們對媒體的過度依賴。有研究者用“預(yù)先失敗”揭示這一現(xiàn)象，強調(diào)其本質(zhì)在于喪失獨立思考。

“跟風(fēng)”泯滅個體價值。在媒體引導(dǎo)、炒作和從眾心理的裹挾下，人們時時擔(dān)心落伍和被邊緣化，疲于應(yīng)付形形色色的潮流，不知不覺失去理性、自信、個性和創(chuàng)造力?！案L(fēng)”不但泯滅個體價值，也使社會普遍陷于焦慮和浮躁，引發(fā)種種心理亞健康問題。

“跟風(fēng)”的危害顯而易見，故應(yīng)大力加以遏制。首先，應(yīng)加強對媒體的引導(dǎo)和監(jiān)督，營造良好的信息傳播環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。其次，應(yīng)加強對文化自信的培育，告別對西方文化的盲目崇拜；最后，還應(yīng)倡導(dǎo)獨立思考、鼓勵個性和創(chuàng)新。唯有如此，才能告別跟風(fēng)、走向成熟。

短評的格式：標題+正文，一般標題就是該篇短文的核心觀點。范文如下：

短評的格式要求：

1、短評文章的要求。短評與大作文并無本質(zhì)區(qū)別，但相比而言，短評試題的題意較清晰，所涉材料范圍較窄，寫作難度較低。其基本要求是：緊扣題目、結(jié)合材料、觀點明確、條理清晰、一事一議。

2、短評文章的內(nèi)容。短評文章的內(nèi)容有兩個基本部分：一是評什么，即明確評論對象；二是怎么評，即作者所持立場和觀點，如支持或反對、褒揚或批評，通常包括現(xiàn)象定性、原因（或經(jīng)驗）分析、改善（或推廣）措仿老施等方面。至于文藝評論，其內(nèi)容主要是風(fēng)格界定、意義解讀、作品影響等方面。

3、短評文章的寫法。相比于大作文，短評文章結(jié)構(gòu)上可以靈活布局；內(nèi)容上一事一議，對視野和高度沒有特別要求；邏輯上點到為止，不追求過于深入的論證；語言上可以稍顯個性。

范文：

告別跟風(fēng)，走向成熟

時下，相親、選秀、養(yǎng)生、課輔等五花八門的潮流令人目不暇接，“跟風(fēng)”現(xiàn)象愈演愈烈。“跟風(fēng)”現(xiàn)象本質(zhì)上是羊群效應(yīng)，反映了社會轉(zhuǎn)型期大眾心理的浮躁和焦慮。

“跟風(fēng)”源于“預(yù)先失敗”。當(dāng)前社會高速發(fā)展，新生事物層出不窮。以大眾媒體為代表的“權(quán)威”發(fā)揮“專家指引”的作用，成為大眾行為的價值參照，遲大橡最終導(dǎo)致人們對媒體的過度依賴。有研究者用“預(yù)先失敗”揭示這一現(xiàn)象，強調(diào)其本質(zhì)在于喪失獨立思考。

“跟風(fēng)”泯滅個體價值。在媒體引導(dǎo)、炒作和從眾心理的裹挾下，人們時時擔(dān)心落伍和被邊緣化，疲于應(yīng)付形形色色的潮流，不知不覺失去理性、自信、個性和創(chuàng)造力。“跟風(fēng)”不但泯滅個體價值，也使社會普遍陷于焦慮和浮躁，引發(fā)種種心理亞健康問題。

“跟風(fēng)”的危害顯而易見，故應(yīng)大力加以遏制碼旁。首先，應(yīng)加強對媒體的引導(dǎo)和監(jiān)督，營造良好的信息傳播環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。其次，應(yīng)加強對文化自信的培育，告別對西方文化的盲目崇拜；最后，還應(yīng)倡導(dǎo)獨立思考、鼓勵個性和創(chuàng)新。唯有如此，才能告別跟風(fēng)、走向成熟。

文學(xué)短評的格式及范文如下。

一、文學(xué)短評的格式。

正標：一般為評論要點或思想概要，位置在首行正中。

副標題：為引入評論的對象，正中，如文學(xué)評論的正副標題應(yīng)該是這樣的。

正文：簡短的評價分析。

二、文學(xué)短評的范文。

如：悠悠海峽情。

評《鄉(xiāng)愁》所蘊含的深義。

鄉(xiāng)愁是一抹心頭上的陰翳，是一束情感的投影。小詩《鄉(xiāng)愁》于質(zhì)樸中蘊真情，輾轉(zhuǎn)中現(xiàn)永恒，給人以頗深的藝術(shù)感染力。

詩中的鄉(xiāng)愁是跳躍、輾轉(zhuǎn)的，從小小的郵票到窄窄的船票，進而變成矮矮的墳?zāi)?，直至淺淺的海灣，但鄉(xiāng)愁卻是永恒在作者的心中。

為體現(xiàn)現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁，全詩著眼于格局的布置，由前三段的蓄勢而引起末段的迸發(fā)，這不僅僅以濃烈的色彩渲染了鄉(xiāng)愁，也使鄉(xiāng)愁得到升華和涵沉。讀者從這首極富憂愁的小詩中極易摳取它的藝術(shù)精粹，這是以情感人的結(jié)果。

短評的格式以及范文的具體的一個編寫派好方式，就是在短片里面需要去開門見山，寫一下自己需要評論的內(nèi)容，以及需要評論的項目等等，然后在下面的一個主要內(nèi)容里面，就是以簡單芹悉概括的語言去進行編寫，并且短評一般都是200到300個字這樣子的一個內(nèi)容。

然后在短評里嫌羨乎面的話是需要去簡短的概括完，并且評價完這樣子的一個過程的。然后具體的短評的范文，就是會有這樣子的一個內(nèi)容，就是說在里面就是以評論為主，而不是側(cè)重于解決問題，然后在短評里面是有批判性，表揚性，引導(dǎo)性的三種。

然后批判性的一些短評的情況就是比較多一點的，然后還有就是從篇幅上面來看的話，短評就是一定要是篇幅短小這樣子的一個形態(tài)。

短評的格式以及范文的具體的一個編寫方式，就是在短片里面需要去開門見山，寫一下自己需要評論的內(nèi)容，以及需要評論的項目等等，然后在下面的一個主要內(nèi)容里面，就是以簡單概括的語言去進行編寫，并且短評一般都是200到300個字這樣子的一個內(nèi)容。

然后在短評里面的話是需要去簡短的概括完，并且評價完這樣子的一個過程的。然后具體的短評的范文，就是會有這樣子的一個內(nèi)容，就是說在里面就是以評論為主，而不是側(cè)重于解決問題，然后在短評里面是有批判性，表揚性，引導(dǎo)性的三種。

然后批判性的一些短評的情況就是比較多一點的，然后還有就是從篇幅上面來看的話，短評就是一定要是篇幅短小這樣子的一個形態(tài)。

小學(xué)生自評評語：

1、在本學(xué)期中，我能夠在班級做一些力所能及的事，在與同學(xué)交往中有了好的變化，積極參加學(xué)校的任何活動。但是，在學(xué)習(xí)態(tài)度上并不是很好，成績忽高忽低很不穩(wěn)定，做事馬虎、粗心導(dǎo)致成績與所學(xué)知識不踏實。

2、在本學(xué)期中，我學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，沒有做到不懂就問，學(xué)習(xí)方法十分簡單。不執(zhí)著，容易放棄，對問題考慮不全面，不能夠去深入研究。對自己希望過大，不看實際。想象力豐富，可以寫出一些較好的文章。

3、我在學(xué)校里我也是一個好學(xué)生，我聽從老師的教導(dǎo)，遵守學(xué)校的校規(guī)，紀律良好，上課時認真聽講，每天按時交各門功課作業(yè)，而且作業(yè)認真完成。學(xué)習(xí)成績有很大的提高，每天作業(yè)很早完成，上學(xué)從來不遲到。

4、平時我與同學(xué)能和睦相處，互相幫助。可以積極參加學(xué)校、班級的一些活動。另外，過去在上課時候，我有時候搞小動作、聽講不專心，現(xiàn)在我基本改正了。因為我刻苦學(xué)習(xí)的精神不夠，所以我的學(xué)習(xí)成績不夠理想，因此，我要下決心勤奮學(xué)習(xí)，取得好成績。

5、在學(xué)校我非常尊敬老師，不論見到哪位老師，我都能主動的向老師問好。在班上我能團結(jié)同學(xué)，主動的幫助同學(xué)。愛勞動，積極的參加勞動值日。不打人，不說粗話，不損壞學(xué)校的公共財物，愛護公共衛(wèi)生。

6、上課的時候，我都認真聽講，不講小話，不做小動作，把老師講的每一句話都記在心里，對老師提出的每一個問題，我都認真思考，然后舉手回答老師的問題。課堂作業(yè)我能認真的完成，每天的家庭作業(yè)我都認真地去做，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。所以，我各科學(xué)習(xí)的成績都有很大的進步。

文學(xué)短評的格式及范文如下：

一、格式：

正標題（一般為評論要點或思想概要，位置在首行正中）

——副標題（為引入評論的對象，正中）如文學(xué)評論的正副標題應(yīng)該是這樣的。

正文。

二、范文

如：悠悠海峽情?

——評《鄉(xiāng)愁》所蘊含的深義。

鄉(xiāng)愁是一抹心頭上的陰翳，是一束情感的投影。小詩《鄉(xiāng)愁》于質(zhì)樸中蘊真情，輾轉(zhuǎn)中現(xiàn)永恒，給人以頗深的藝術(shù)感染力。

詩中的鄉(xiāng)愁是跳躍、輾轉(zhuǎn)的，從"小小的郵票"到"窄窄的船票"，進而變成"矮矮的墳?zāi)?，直至"淺淺的海灣"，但鄉(xiāng)愁卻是永恒在作者的心中。

為體現(xiàn)"現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁"，全詩著眼于格局的布置，由前三段的蓄勢而引起末段的迸發(fā)，這不僅僅以濃烈的色彩渲染了鄉(xiāng)愁，也使鄉(xiāng)愁得到升華和涵沉。讀者從這首極富憂愁的小詩中極易摳取它的藝術(shù)精粹，這是以情感人的結(jié)果。

文學(xué)短評的格式及范文如下：

一、格式：

正標題（一般為評論要點或思想概要，位置在首行正中）

——副標題（為引入評論的對象，正中）如文學(xué)評論的正副標題應(yīng)該是這樣的。

正文。

二、范文

如：悠悠海峽情?

——評《鄉(xiāng)愁》所蘊含的深義。

鄉(xiāng)愁是一抹心頭上的陰翳，是一束情感的投影。小詩《鄉(xiāng)愁》于質(zhì)樸中蘊真情，輾轉(zhuǎn)中現(xiàn)永恒，給人以頗深的藝術(shù)感染力。

詩中的鄉(xiāng)愁是跳躍、輾轉(zhuǎn)的，從"小小的郵票"到"窄窄的船票"，進而變成"矮矮的墳?zāi)?，直至"淺淺的海灣"，但鄉(xiāng)愁卻是永恒在作者的心中。

為體現(xiàn)"現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁"，全詩著眼于格局的布置，由前三段的蓄勢而引起末段的迸發(fā)，這不僅僅以濃烈的色彩渲染了鄉(xiāng)愁，也使鄉(xiāng)愁得到升華和涵沉。讀者從這首極富憂愁的小詩中極易摳取它的藝術(shù)精粹，這是以情感人的結(jié)果。