中小學(xué)英語(yǔ)銜接建議

為什么不建議上幼小銜接介紹如下：

1.孩子生理和心理沒(méi)做好準(zhǔn)備學(xué)齡前孩子大腦和身體發(fā)育不完善，注意力集中時(shí)間短，很少孩子能坐下來(lái)進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)。

孩子還沒(méi)有準(zhǔn)備好，家長(zhǎng)就讓孩子上幼小銜接班，抑制孩子愛(ài)玩天性的做法無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。孩子沒(méi)有了自由，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性便無(wú)法發(fā)揮，想要在學(xué)習(xí)中樹(shù)立興趣就變得難上加難。

2.重復(fù)性學(xué)習(xí)讓孩子厭學(xué)情緒高漲提前把小學(xué)知識(shí)填給孩子，孩子做不好家長(zhǎng)不理解甚至責(zé)罵，未來(lái)孩子厭學(xué)便成了必然。重復(fù)性學(xué)習(xí)使孩子喪失興趣，讓注意力短的孩子不許動(dòng)、不許說(shuō)話地學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)校生活索然無(wú)味。

3.學(xué)齡前應(yīng)該以塑造健康人格為主學(xué)齡前是孩子性格形成的敏感期，現(xiàn)在很多家庭的情況是六個(gè)大人疼愛(ài)一個(gè)孩子，無(wú)形中給孩子許多護(hù)，甚至溺愛(ài)。學(xué)習(xí)并不是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，如果長(zhǎng)輩給孩子過(guò)分關(guān)注或放縱，很容易走兩種極端狀態(tài)，阻礙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣是最好的老師，如果孩子無(wú)法建立興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)必然會(huì)困難重重。孩子學(xué)不好會(huì)影響自信心的建立，一旦錯(cuò)過(guò)幼兒人格形成的敏感期，這種傷害便無(wú)法逆轉(zhuǎn)。

4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要在學(xué)齡前養(yǎng)成研究表明：影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的主要因素不是知識(shí)儲(chǔ)備，而是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只有本著探究問(wèn)題的好奇心，才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能獨(dú)立思考去努力解決問(wèn)題，今后的學(xué)習(xí)生活才會(huì)順風(fēng)順雨。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)什么都很吃力。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期在學(xué)前，這也是學(xué)前教育的重點(diǎn)所在。與其送孩子去幼小銜接班，不如抓住陪伴孩子的短暫歲月，珍惜親子間的親密時(shí)光，潛移默化中教會(huì)孩子一些技能和知識(shí)。

小升初英語(yǔ)銜接建議如下：

一、功在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。

針對(duì)初中英語(yǔ)新教材知識(shí)容量大的特點(diǎn)，應(yīng)克服惰性，樹(shù)立“勤”字當(dāng)頭的學(xué)習(xí)精神。

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量較少，內(nèi)容較淺，一般情況下上課認(rèn)真聽(tīng)，用心學(xué)，課下基本不用花費(fèi)很大力氣，學(xué)生們就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。但是進(jìn)入中學(xué)后就需要同學(xué)們有勤學(xué)苦練的精神+良好的學(xué)習(xí)方法投入到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

二、堅(jiān)持記憶大型笑量詞匯。

以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法：

1、記例句背單詞與詞組。

將書(shū)上或老師講的例句理解并記憶下來(lái)，同時(shí)也記住了單詞和詞組。

2、通過(guò)課文記單詞與詞組。

預(yù)習(xí)課文時(shí)先聽(tīng)錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時(shí)理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標(biāo)標(biāo)注在課文中。朗讀課文時(shí)，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復(fù)習(xí)課文時(shí)，不用翻單詞表，而是在課文中有語(yǔ)境的情況下，通過(guò)有聯(lián)系的上下文進(jìn)行記憶，經(jīng)過(guò)多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。

3、通過(guò)閱讀記單詞與詞組。

平時(shí)利用讀趣味小故事、英文報(bào)紙及做閱讀習(xí)題，可枝租基以在閱讀中復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯，而對(duì)文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過(guò)閱讀文章馬上快速記憶下來(lái)，而對(duì)于文章中影響全文理解的主要生詞，應(yīng)及時(shí)查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量猛謹(jǐn)?shù)靡钥焖贁U(kuò)充。

幼兒園幼小銜接的建議如下：

孩子交到機(jī)構(gòu)或者老師手上，他們有責(zé)任盡心盡責(zé)地教學(xué)。但條件有限，孩子終究得靠自己費(fèi)心。每個(gè)孩子都有自己的花期，但能因材施教的畢竟是少數(shù)。其它人做不到，但家庭可以。自己的孩子自己最有數(shù)，誰(shuí)也不如自己用心。

不少家長(zhǎng)的認(rèn)知里，覺(jué)得孩子上了幼小銜接，上一年級(jí)后就能成績(jī)優(yōu)秀。話里話外全是分?jǐn)?shù)，要知道一二年級(jí)是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重要時(shí)間段。有了好習(xí)慣，成績(jī)也不會(huì)差哪去。那么，要培養(yǎng)孩子的哪些習(xí)慣呢？比如：認(rèn)真聽(tīng)講、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、做作業(yè)前先復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、字跡工整等習(xí)慣。可以這么說(shuō)，成績(jī)好的孩子都有好習(xí)慣，習(xí)慣好的孩子成績(jī)也不錯(cuò)。

上幼小銜接班，最大的感觸就是孩子們的專注力太欠缺了。不是上課發(fā)呆走神，就是做作業(yè)磨蹭拖拉。老師恨鐵不成鋼，家長(zhǎng)雞飛狗跳的場(chǎng)面時(shí)常有。實(shí)際上，專注力對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響真的很大。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，凡是上課不專注的孩子，他的學(xué)習(xí)想出彩就太難了。專注力強(qiáng)的孩子，聽(tīng)課效率高，作業(yè)完成快，成績(jī)自然也優(yōu)秀。

　　由于升學(xué)壓力的影響，由小學(xué)升入到初中，學(xué)習(xí)科目增多了。對(duì)于知識(shí)的要求，小學(xué)只要強(qiáng)調(diào)是的素質(zhì)教育，一般來(lái)說(shuō)在小學(xué)分?jǐn)?shù)不會(huì)有太大的差距，但是到中學(xué)就有很大的變化，很多的時(shí)候要學(xué)反應(yīng)客觀規(guī)律性，同時(shí)增加了知識(shí)的系統(tǒng)性。所以做好小升初的銜接就顯得比較重要。

學(xué)生家長(zhǎng)：很多家長(zhǎng)其實(shí)希望孩子能夠好好地玩玩，畢竟上了初中很多時(shí)間就要花在學(xué)習(xí)上了，那么在接下來(lái)的好幾年，可能一直到大學(xué)都沒(méi)有什么時(shí)間好好的玩了。同時(shí)家長(zhǎng)也都很怕孩子，輸在起跑線上，看到很多孩子有上暑期的銜接班，也都不得不跟著上。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?這里就建議家長(zhǎng)在給孩子報(bào)班的時(shí)候，跟孩子做好溝通，問(wèn)孩子是否愿意去上課?如果孩子愿意的話，可以適當(dāng)?shù)膱?bào)一些銜接班，如果孩子不愿意，那么可以和買一些相關(guān)的科學(xué)讀物，或者和孩子解釋到了初中很多課程的要求就提高了，會(huì)比小學(xué)在學(xué)習(xí)上更要主動(dòng)/更獨(dú)立/更自主，調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，多和學(xué)校老師溝通。

學(xué)生自己：孩子心里向往能夠到初中學(xué)習(xí)，對(duì)即將要來(lái)的初中生活充滿好奇?？墒菍?duì)于初中的的`課程掌握，在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)中，都不能很好的適應(yīng)，課程量的增加同時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握也都不像小學(xué)那樣簡(jiǎn)單，更加注重對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對(duì)后面好幾年的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書(shū)館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書(shū)籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過(guò)度旁叢和的安排，一開(kāi)始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子要更加的耐心，同鄭敗時(shí)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對(duì)后面好幾年的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書(shū)館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書(shū)籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過(guò)度的安排，一開(kāi)始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子要運(yùn)盯更加的耐心，同時(shí)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

幼小銜接主要銜接方面如下：

一是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。

二是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。

三是社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠(chéng)實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。

四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問(wèn)，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。

身心準(zhǔn)備，是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對(duì)小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。教師、家長(zhǎng)需要幫助孩子：

1、建立對(duì)小學(xué)生活的向往

建議家長(zhǎng)在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請(qǐng)家長(zhǎng)注意莫用負(fù)面的話來(lái)嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過(guò)些日子上學(xué)了讓老師治你！”之類），讓孩子對(duì)小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。

2、提升情緒調(diào)控能力

建議家長(zhǎng)幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)情緒管理。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動(dòng)。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的感受。

3、積極運(yùn)動(dòng)，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力

建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)幼兒個(gè)體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識(shí)地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，參與一些諸如畫(huà)、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動(dòng)，多動(dòng)手勤思考。

虛懷若谷 [讀音][xū huái ruò gǔ] [解釋]虛：謙虛；谷：山谷。胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛，能容納別人的意見(jiàn)。 [出處]《老子》:“敦兮其若樸，曠兮其若谷。” [近義]平易近人心懷若谷器欲難量謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁不恥下問(wèn)不矜不伐大智若愚不可一世 [反義]從諫如流目中無(wú)人妄自菲薄一意孤行惟我獨(dú)尊不可一世盛氣凌人自以為是目空一切崖岸自高好為人師自命不凡自吹自擂固執(zhí)己見(jiàn)紆尊降貴剛愎自用目無(wú)余子驕傲自滿恃才傲物旁若無(wú)人夜郎自大班門弄斧唯我獨(dú)尊自高自大