英語四級計分規(guī)則

為兒童設(shè)計規(guī)則游戲，不如讓兒童自己討論出規(guī)則。

首先，孩子們自己討論，自己說出來的東西，被其執(zhí)行的可能性更高，遠高于老師列出規(guī)則，再讓大家通過游戲記住。

其次，老師要在孩子出現(xiàn)規(guī)則問題或者利用其他的時間不斷讓孩子討論這些規(guī)則，這樣才能加深孩子的印象。比如老師可以在其它游戲活動中出現(xiàn)孩子爭搶玩具的時候及時問“如果別人拿到的玩具是自己喜歡的怎么辦？”“如果小朋友不愿意和你交換怎么辦？”等等。

最后，老師在教學過程中應(yīng)該是一個引導(dǎo)者的角色，而不是傳統(tǒng)教學模式中灌輸者的角色。

沒找見你道路設(shè)計規(guī)劃規(guī)則。

是水上樂園么？這個要問技術(shù)人員的，要不以東游樂網(wǎng)上問問他們技術(shù)。

是類似這種設(shè)備嗎

1. 有關(guān)計劃已久的四習字成語

深謀遠慮shēn móu yuǎn lǜ

[釋義] 深：深入；周詳；謀：謀劃；計劃；遠：長遠；慮：考慮；打算。指計劃得很周密；考慮得很長遠。

[語出] 漢·賈誼《過秦論》：“深謀遠慮；行軍用兵之道；非及曩時之士也?！?/p>

[正音] 謀；不能讀作“mó”。

[辨形] 謀；不能寫作“煤”。

[近義] 深思熟慮 老謀深算

[反義] 少不更事 掉以輕心

[用法] 用作褒義。一般作謂語、賓語、定語。

[結(jié)構(gòu)] 聯(lián)合式。

2. 計劃的計字開頭的四字詞語

計字開頭的四字詞語 ：

計日程功、

計然之策、

計研心筭、

計功程勞、

計斗負才、

計不旋踵、

計日而待、

計行慮義、

計功謀利、

計功行封、

計勞納封、

計功量罪、

計日指期、

計深慮遠、

計合謀從、計過自訟、

計獲事足、

計不旋跬、

計無所出、

計較錙銖、

計窮智極、

計將安出、

計上心來、

計無復(fù)之、

計出萬全、

計窮力竭、

計出萬死、

計伐稱勛

3. 幼兒園中班四字成語計劃

心有靈犀一點通

拼音： xīn yǒu líng xī yī diǎn tōng 簡拼： xylt

近義詞： 心心相印、情投意合 反義詞： 格格不入、貌合神離

用法： 主謂式；作謂語、定語、賓語、分句；含諷刺意味

解釋： 比喻戀愛著的男女雙方心心相印?，F(xiàn)多比喻比方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。

出處： 唐·李商隱《無題》詩：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！?

例子： 大師們的藝術(shù)手法，常常是“~”的。（秦牧《疊句的魅力》）

4. 關(guān)于策略的成語/四字詞語越多越好

關(guān)于謀略的成語及解釋如下：

【兵以詐立】：兵：兵器，指用兵。用兵打仗要用謀略來誘騙敵人而取得成功。

【不世之略】：不世：不是每代都有的，即非常、非凡；略：謀略。人間不常有的謀略。

【策無遺算】：所出的謀略周密準確，沒有遺漏失算之處。

【持久之計】：持久：持之以久，即長久。長久的打算或謀略。

【大謀不謀】：具有遠大謀略的人，表面上好像看不出謀略。

【大展宏圖】：展：把卷畫打開，比喻實現(xiàn)；宏圖：比喻宏偉遠大的謀略與計劃。大規(guī)模地實施宏偉遠大的計劃或抱負。

【膽略兼人】：膽略：勇氣和智謀；兼：加倍；兼人：超過別人。形容膽量和謀略勝過常人。

【登龍有術(shù)】：登龍：登龍門；有術(shù)：有謀略，有飛黃騰達，致身顯貴的謀術(shù)。即有一套鉆營高升的本領(lǐng)。

【肺肝如見】：肺肝：指內(nèi)心思想或打算；如見：象看到一樣。象看到內(nèi)心打算一樣。比喻心思和謀略全部被別人看出。

【腹中兵甲】：兵甲：即甲兵，穿著盔甲的士兵。腹中裝有士兵。比喻人有雄才謀略。

【腹中甲兵】：甲兵：穿著盔甲的士兵。腹中裝有士兵。比喻人有雄才大謀略。

【宏才大略】：杰出的才能和謀略。

【宏材大略】：杰出的才能和謀略。同“宏才大略”。

【鴻才大略】：非常杰出的才智和謀略。

【將在謀不在勇】：謀：謀略；勇：勇猛。作為將帥，最重要的不是勇猛，而是謀略。

【廓開大計】：廓開：闡述，發(fā)揮。闡發(fā)遠大的謀略。

【臨機制勝】：臨到機會來時能以謀略取勝。形容機靈聰慧。

【六出奇計】：原指陳平所出的六條妙計。后泛指出奇制勝的謀略。

【略不世出】：略：計劃，謀略；世：時代。謀略高明，世間少有。

【廟勝之策】：廟：廟堂，指朝廷。朝廷制定的克敵制勝的謀略，

【廟算神謨】：比喻神奇的謀略和計劃。

【明明廟謨】：謨：計策；廟謨：朝廷的謀略。非常明顯的國家大計。

【謀如泉涌】：謀略像奔涌的泉水一樣多。

【謀如涌泉】：謀略像奔涌的泉水一樣多。

【上兵伐謀】：上：上等，引申為最好的。兵：指戰(zhàn)爭，引申為用兵。伐：討伐，攻打。伐謀：用計謀粉碎敵人的計策。用兵的上策，是以謀略取勝。

【深謀遠猷】：謀：計劃；猷：謀略。指計劃得很周密，考慮得很長遠。

【神謨廟算】：指神奇的謀略和計劃。

【神謨遠算】：指神奇的謀略和計劃。同“神謨廟算”。

【文經(jīng)武略】：經(jīng)世的文才和軍事謀略。

【文韜武略】：韜：指《六韜》，古代兵書，內(nèi)容分文、武、龍、虎、豹、犬六韜；略：指《三略》，古代兵書，凡三卷。比喻用兵的謀略。

【文韜武韜】：韜：古代兵書《六韜》，即文韜、武韜、龍韜、虎韜、豹韜、犬韜。指文武兩方面的謀略。

【胸羅錦繡】：比喻人富有文才或謀略。

【雄才大略】：非常杰出的才智和謀略。

【雄才偉略】：非常杰出的才智和謀略。

【雄才遠略】：非常杰出的才智和長遠的謀略。

【雄材大略】：杰出的才能和偉大的謀略。

【雄材偉略】：略：計謀。非常杰出的才能，遠大的謀略。

【熊韜豹略】：比喻高妙的用兵謀略。

【袖里玄機】：玄機：道家所謂的奧秘。袖里藏有奧妙的道理。指暗中采用的玄妙謀略。

【玄謀廟算】：玄謀：神妙的計策；廟算：廟堂上的籌劃。指朝廷的重大決策和謀略。

【詒厥之謀】：詒：通“貽”，遺留；厥：其。留下安定天下的謀略。

5. 計劃已年多備貨打四字成語

有備無患

yǒu bèi wú huàn

【解釋】患：禍患，災(zāi)難。事先有準備，就可以避免禍患。

【出處】《尚書·說命中》：“惟事事，乃其有備，有備無患?！薄蹲髠鳌は骞荒辍罚骸熬影菜嘉?，思則有備，有備無患?！?/p>

【結(jié)構(gòu)】聯(lián)合式。

【用法】多用來勸勉人事前要有準備以避免禍患。一般用謂語、賓語。

【正音】患；不能讀作“ɡǔ”。

【辨形】備；不能寫作“憊”。

【近義詞】未雨綢繆、防患未然、有恃無恐

【反義詞】措手不及、臨陣磨槍、臨渴掘井

【辨析】~和“有恃無恐”；都含有“有所倚仗而沒顧慮”的意思。但~偏重在“有準備”；是為了避免禍患；“有恃無恐”偏重在“有依靠”便無所畏懼或毫不顧忌。表示“有特殊勢力撐腰而放開膽量行事；近乎囂張”的意思。

【例句】春季來臨；我們要作好山林禁火；以便~。

如果審計人員不具備職業(yè)素質(zhì)和任職資格的基本條件，職業(yè)標準和作業(yè)程序等不統(tǒng)一，在執(zhí)行審計過程中按照各自的理解、經(jīng)驗?zāi)酥疗萌嵤徲嬍掷m(xù)，必將影響審計工作的質(zhì)量和效率。因此，必須制定統(tǒng)一的規(guī)范，對職業(yè)資格、職業(yè)標準、作業(yè)程序、審計評價和審計處理、處罰等作出相應(yīng)的規(guī)定。

會計職業(yè)生涯規(guī)劃書

一、自我分析

1、職業(yè)興趣

我比較喜歡經(jīng)濟類職業(yè)，會計學是一門管理學和經(jīng)濟學兼而有之的學科，作為一名會計的學生，我很熱愛自我的專業(yè)，對力爭在會計行業(yè)有所為很感興趣，所以，未來幾年內(nèi)，我將立足會計崗位，不斷提高自我的會計業(yè)務(wù)水平。

2、職業(yè)潛力

在近三年的專業(yè)學習中，我?guī)捉?jīng)對會計學科有了全面的認識，并在此基礎(chǔ)上不斷提高自我的會計業(yè)務(wù)素質(zhì)，在日常學習中，我注意博覽群書以開拓自我的知識面。同時，在校期間，我力爭提高自我的綜合素質(zhì)，注重社會交往潛力的提高。所以，我認為自我能夠勝任會計的相關(guān)崗位。

3、個人特質(zhì)

職責心強；

獨立處事潛力強；

遇事冷靜；

專業(yè)知識較為扎實；

社交潛力較強；

自學潛力較強；

4、職業(yè)價值觀

我認為個人在謀求自身物質(zhì)財富的同時就應(yīng)努力提高自我的思想道德素質(zhì)，時常的仰望星空。在職業(yè)生涯中，就應(yīng)具有職業(yè)精神，愛崗敬業(yè)，不把就業(yè)和工作單純看作謀生的手段。

5、勝任潛力

本人處事較為穩(wěn)重，善于思考和分析，形象思維潛力較強，同時作為一名會計學的學生，有較為扎實的會計專業(yè)知識，能夠勝任會計工作的崗位。

二、職業(yè)分析

1、家庭環(huán)境分析

家庭經(jīng)濟狀況一般，能維持日常生活，生活水平一般，家中有在市政府工作的中層干部和在建筑集團公司工作的。父母比較開明，很尊重我的就業(yè)選取。從這種層面上講，家庭為我的職業(yè)發(fā)展帶給了較好的環(huán)境。

2、學校環(huán)境分析

我所在的學校是一所全日制二本院校，是一所煤炭院校，學校在全國范圍沒競爭力較差，在省內(nèi)聲譽較好，知名度在中上等。當前的院校專業(yè)設(shè)置中，會計專業(yè)的學生總體上就業(yè)形勢較好，并且2011年我校的會計專業(yè)已經(jīng)跨入一本招生行列。所以從這一角度上講，專業(yè)的優(yōu)勢能夠彌補學校的劣勢。

3、社會環(huán)境分析

由于家庭的原因，我將來的就業(yè)地點很可能會選取在新鄉(xiāng)或則安徽的一個城市，但兩個城市的經(jīng)濟發(fā)展程度不是很高，從長遠角度看，不是十分有利。但從地理位置關(guān)系的角度來看，將會有利于個人的職業(yè)生涯發(fā)展。

4、職業(yè)環(huán)境分析

行業(yè)分析

會計行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是中低端人才供大于求，高端人才供不應(yīng)求，缺乏的是會計的高端人才。所謂高端人才就是既有必須的學歷又有相當?shù)臉I(yè)務(wù)素質(zhì)，既能在理論上有較高水準，又能在實踐中勝任較為重要的位置。所以，想在會計行業(yè)有必須的發(fā)展就要樹立終身學習的理念，只有在現(xiàn)實工作中不斷地總結(jié)和學習，才能勝任更高層次的位置。就目前本科會計階段而言，河南理工大學的會計學本科生總體上是處于會計行業(yè)的中層結(jié)構(gòu)中，只要不斷加強自身的學習，不斷提高會計業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠在會計行業(yè)中有所作為。

職業(yè)分析

很多人認為會計的任務(wù)是負責日常的記賬工作，但是實際工作中，會計很大的程度上在扮演著管理的主角。會計的基本理論應(yīng)用面很廣，在金融和投資領(lǐng)域中都有應(yīng)用。

企業(yè)分析

畢業(yè)后很可能會進入國企工作，由于國企的特殊性，掌握的社會資源要比一般企業(yè)多得多，所以在國企工作，將有利于很快進入領(lǐng)導(dǎo)層面，也有利于后期創(chuàng)業(yè)。

三、職業(yè)決策

結(jié)合第一、二部分的分析，做出本人的SWOT分析并作出具體的職業(yè)定位：

對成功有利的因素對成功有利的因素

內(nèi)部因素優(yōu)勢劣勢

單獨處事潛力較強有職責心遇事冷靜自學潛力強有必須的社會交往潛力缺乏耐心缺乏社會經(jīng)驗性格不夠堅韌缺乏恒心

外部因素機會威脅

會計當前較為良好的就業(yè)形勢家庭中有必須的社會資源當期國家對高校畢業(yè)生優(yōu)惠政策專業(yè)知識不夠扎實三脈資源不夠會計人才市場日趨飽和

結(jié)合自身素質(zhì)，特作出以下具體職業(yè)定位

職業(yè)目標

畢業(yè)后做一名會計職員，中期目標是做部門財務(wù)主管，長期目標是自我創(chuàng)業(yè)

職業(yè)發(fā)展策略

進入企業(yè)財務(wù)部門，積累必須經(jīng)驗和資源，在選取一個有發(fā)展前景的企業(yè)

　　經(jīng)過“守紀律講規(guī)矩”主題學習活動，深受教育，也找到了本身存在的差距。作為普通教師更要講規(guī)矩守紀律深入改進教學理念和思想，加強個人修養(yǎng)，真正做到為了學生的一切，一切為了學生。現(xiàn)將自己思想和工作中存在題目深入的剖析。

　　一、發(fā)現(xiàn)的題目

　　對照本身，發(fā)現(xiàn)在守紀律和講規(guī)矩方面做得不夠好。在平常的工作和生活中，作為一位普通的教育工作者，老老實實做人，扎扎實實工作是我的人生信條，始終把遵守校內(nèi)外的規(guī)章制度作為生活底線，嚴守國家法規(guī)，嚴守依法執(zhí)教，嚴守學校的規(guī)章制度，嚴守教育教學常規(guī)，保持為人師范的教育形象，但是在工作生活中還存在好多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一是教育改革理論學習不夠，理論知識儲備不足，思想有局限。平時忙于工作，忙于事務(wù)，淡化了理論知識的學習。側(cè)重了對上級的有關(guān)政策、文件精神的學習，而忽視了專業(yè)知識理論學習。學習的自覺性不夠，特別是深入透徹理解知識沒有下工夫，只從字面上理解，使自己的理論知識與實際實際教學脫鉤，沒有應(yīng)用理論知識來分析和解決教學中存在的題目。

　　二是業(yè)務(wù)知識不足，不能更好的指導(dǎo)教學實踐。固然一直在努力學習業(yè)務(wù)知識，但因種種緣由擱置一旁，經(jīng)常給自己找開脫的理由，所把握的理論知識和具有的業(yè)務(wù)水平，還遠遠未到達信息技術(shù)發(fā)展的要求，要用甚么才去學甚么思想，學習自覺性、積極性和主動性不夠。

　　三是對相干法律法規(guī)學習不到位，未將法律知識更好的應(yīng)用到業(yè)務(wù)工作中。信息社會發(fā)展，工作中面臨學生新情況和新挑戰(zhàn)層見疊出，堅持以事實為根據(jù)，以法律為準繩，才能做到依法執(zhí)教。平時缺少對法律法規(guī)內(nèi)涵的深入理解，有的法條較深，理解比較困難，學習時存在淺嘗輒止的心態(tài)，碰到需要應(yīng)用法律法規(guī)指導(dǎo)實際工作時，便不能正確、靈活的加以應(yīng)用。

　　二、題目的根源

　　通過“守紀律 講規(guī)矩”的學習，剖析思想根源，我覺得我所存在的這些題目，主要是以下這些因素釀成的：

　　一是放松了教育理論學習，放松了本身修養(yǎng)的提升。平時業(yè)務(wù)理論學習，學得不深入，沒有掌控教育理念精神實質(zhì)。在建立正確世界觀、人生觀、價值觀方面，比較欠缺，思想改造不夠，思想上或多或少地遭到社會上不正之風的影響。平時固然知道自己的諸多不足，但加強本身修養(yǎng)鍛煉不夠，常找很多借口來躲避題目。

　　二是為學生服務(wù)意識欠缺，一切為了學生，為了學生的一切，是我們教育事業(yè)的一向宗旨，但在實際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無過，工作上滿足于一般化，過得去，缺少對業(yè)務(wù)的刻苦研究和工作上的創(chuàng)新。思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學習也是為了完成任務(wù)而學習。這些題目的根源在于，自己考慮個人得失較多，為學生服務(wù)的宗旨意識淡薄。

　　三、整改措施

　　一是加強本身修養(yǎng)鍛煉。建立正確的人生觀價值觀，尋求以學生發(fā)展己任，為學生憂而憂，為學生樂而樂。在實際工作中，要時時刻刻發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，攻堅克難，以身作則。

　　二是牢固建立為學生服務(wù)的宗旨。作為一普通一線教師，一刻也不能脫離學生，一切從學生的發(fā)展動身，要與學生打成一片，聽取學生的心聲。要時刻把魯迅的“俯首甘為孺子牛”作為自己的人身格言。

　　第三，要勤奮學習，努力進步工作的能力和水平。當今的世界是知識更新的時代，是學習的時代?；A(chǔ)教育教學工作時間緊、要求高、任務(wù)重，要想保質(zhì)保量完成各種教學任務(wù)，必須具有過硬的專業(yè)本領(lǐng)。為此，必須不斷加強教育理論、教育法規(guī)和業(yè)務(wù)的學習，要學深、學透、熟練應(yīng)用。

潞何在，及其弱點之來源。
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籃球計時規(guī)則是發(fā)球5秒之內(nèi)出手后開始計時。