初中英語(yǔ)stem 融合課

stem課程包括：S-Science科學(xué)，T-technology技術(shù)，E-Engineering工程，M-Mathematics數(shù)學(xué)。

隨著美國(guó)政府日漸認(rèn)識(shí)到自身的絕對(duì)領(lǐng)袖地位遇到挑戰(zhàn)以來(lái)，比以往更加重視在科技方面的投入。所以在布什時(shí)代開始的《美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)劃》到奧巴馬手中更加大力發(fā)展，全民STEM的概念日漸擴(kuò)大。

在STEM教育中，學(xué)生的興趣是一切的根本，如果沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，而這幾門學(xué)科的興趣很容易在孩子們很小的時(shí)候就被打消掉。

STEM教育強(qiáng)調(diào)課程的融合，這是美國(guó)孩子的強(qiáng)項(xiàng)，美國(guó)的課程從小學(xué)就開始融合，因?yàn)槊绹?guó)的小學(xué)老師是全科老師，教課就是綜合開始的，而中國(guó)習(xí)慣分科，所以學(xué)科融合是中國(guó)的弱項(xiàng)。

STEM教育講的更多的是“合”，但更重要的是與什么“合”的問題。合一定要在分的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)的知識(shí)依然非常重要。在STEM教育有兩種方法：

第一，多學(xué)科方法，即教一個(gè)主題，是能量守恒，或者是綠色工程等。可以通過各個(gè)學(xué)科一起來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)研究這個(gè)主題，但是各個(gè)學(xué)科沒有交叉的，這叫多學(xué)科模式。

第二：跨學(xué)科方法，其實(shí)STEM教育真正要做的不是多學(xué)科，更多的是在學(xué)科的基礎(chǔ)上融合。它更強(qiáng)調(diào)主題下面的主概念，和主概念下面的跨學(xué)科技能，例如文學(xué)素養(yǎng)、思維能力、算數(shù)、研究能力。這又回到教育傳統(tǒng)的知識(shí)技能，知識(shí)技能需要的是整合，這就是它的精髓。

stem課程包括：S-Science科學(xué)，T-technology技術(shù)，E-Engineering工程，M-Mathematics數(shù)學(xué)。

隨著美國(guó)政府日漸認(rèn)識(shí)到自身的絕對(duì)領(lǐng)袖地位遇到挑戰(zhàn)以來(lái)，比以往更加重視在科技方面的投入。所以在布什時(shí)代開始的《美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)劃》到奧巴馬手中更加大力發(fā)展，全民STEM的概念日漸擴(kuò)大。

在STEM教育中，學(xué)生的興趣是一切的根本，如果沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，而這幾門學(xué)科的興趣很容易在孩子們很小的時(shí)候就被打消掉。

STEM教育強(qiáng)調(diào)課程的融合，這是美國(guó)孩子的強(qiáng)項(xiàng)，美國(guó)的課程從小學(xué)就開始融合，因?yàn)槊绹?guó)的小學(xué)老師是全科老師，教課就是綜合開始的，而中國(guó)習(xí)慣分科，所以學(xué)科融合是中國(guó)的弱項(xiàng)。

STEM教育講的更多的是“合”，但更重要的是與什么“合”的問題。合一定要在分的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)的知識(shí)依然非常重要。在STEM教育有兩種方法：

第一，多學(xué)科方法，即教一個(gè)主題，是能量守恒，或者是綠色工程等?？梢酝ㄟ^各個(gè)學(xué)科一起來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)研究這個(gè)主題，但是各個(gè)學(xué)科沒有交叉的，這叫多學(xué)科模式。

第二：跨學(xué)科方法，其實(shí)STEM教育真正要做的不是多學(xué)科，更多的是在學(xué)科的基礎(chǔ)上融合。它更強(qiáng)調(diào)主題下面的主概念，和主概念下面的跨學(xué)科技能，例如文學(xué)素養(yǎng)、思維能力、算數(shù)、研究能力。這又回到教育傳統(tǒng)的知識(shí)技能，知識(shí)技能需要的是整合，這就是它的精髓。

　　你可以說STEM正在進(jìn)化。變異，甚至可以這么說。現(xiàn)在，它又冒出了兩個(gè)頭，教育工作者目前正在把STEM變成 STEAM，甚至是STREAM。這一切意味著什么？利弊何在？我對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了分析，請(qǐng)看下文內(nèi)容。

　　 什么是STEM？

　　STEM是一門集科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)于一體的教育課程。這是一個(gè)全面的教育手段；教育工作者的目標(biāo)是將STEM部分或全部?jī)?nèi)容納入到每個(gè)學(xué)科項(xiàng)目去中，而不是只單獨(dú)教授每一門課程。

　　常見的STEM學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括橋梁建設(shè)和基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)編程，當(dāng)然這只是“冰山一小角”。

　　雖然每所學(xué)校的STEM課程項(xiàng)目目標(biāo)可能有所不同，但STEM的兩個(gè)總體目標(biāo)就是擴(kuò)大STEM素養(yǎng)和參與度，尤其是對(duì)于年輕婦女和有色人種來(lái)說，以及通過增加從事相關(guān)領(lǐng)域工作的學(xué)生數(shù)量來(lái)加強(qiáng)STEM工作隊(duì)伍。

　　美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬是STEM教育發(fā)展的特別倡導(dǎo)者，他說美國(guó)學(xué)生必須“在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面從中游到頂尖”。

　　 什么是STEAM？

　　STEAM結(jié)合了STEM包含的所有元素，但增加了藝術(shù)混合其中。常見的STEAM項(xiàng)目包括種植水晶花園和制作種子項(xiàng)鏈。這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目以科學(xué)為基礎(chǔ)，但也包含了藝術(shù)表達(dá)的成分。

　　 什么是STREAM？

　　STREAM相對(duì)于STEM和STEAM，又增加了一層：即讀和寫。STREAM教育的倡導(dǎo)者們認(rèn)為，讀寫能力是進(jìn)行全面課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，因?yàn)檫M(jìn)行全面學(xué)習(xí)往往需要具有批判性思維和創(chuàng)造力。STREAM課程項(xiàng)目類似于STEM或STEAM，只是在它們兩者的基礎(chǔ)上包含了讀寫組件。

　　 擴(kuò)展STEAM和STREAM課程項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)

　　littleBits的教育策略主管（Azi Jamalian博士認(rèn)為，包括閱讀和藝術(shù)在內(nèi)的課程才更完整，且更具價(jià)值。“每個(gè)孩子都需要有基本的技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的能力，”她說?！斑@些都是他們自己展開發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵，無(wú)論是幫助殘疾人的設(shè)備，街機(jī)游戲，還是一個(gè)新的家用小工具等?！?/p>

　　對(duì)于Jamalian來(lái)說，STREAM比STEM更具有親和力和包容性。她說：“將設(shè)計(jì)、藝術(shù)和閱讀融入STEM，無(wú)論技術(shù)能力如何，對(duì)任何人來(lái)說都是一種可行的學(xué)習(xí)方式，STREAM能對(duì)他們產(chǎn)生十分大的影響，這類影響是極具吸引力的。每個(gè)人，不論他們的背景、性別或?qū)萍嫉氖煜こ潭热绾?，都?yīng)該有學(xué)習(xí)STREAM課程的機(jī)會(huì)?！?/p>

　　為喬治亞州教育部設(shè)計(jì)藝術(shù)課程的音樂家兼教育家亞當(dāng)?科爾（Adam Cole）表示：“我認(rèn)為，很少有人能真正理解為什么藝術(shù)應(yīng)該被納入STEM。那些認(rèn)為藝術(shù)是一種奢侈品、一種多余的東西、或者一種消遣的人，似乎根本不知道藝術(shù)的學(xué)術(shù)價(jià)值是什么，盡管已經(jīng)做了很多的研究。與此同時(shí)，那些教授和推廣藝術(shù)的人似乎常常不知所措，不知道藝術(shù)與科學(xué)、技術(shù)、工程或數(shù)學(xué)究竟有什么關(guān)系?！?/p>

　　然而，“音樂家（和其他藝術(shù)家）正在學(xué)習(xí)像科學(xué)家一樣思考，”他說，“但是他們用的是一種美學(xué)上令人愉悅的方式，并以此建立群落。每個(gè)人吹捧藝術(shù)的所有能力，在一個(gè)令人愉快且充實(shí)的生活環(huán)境中，都可以被看作是對(duì)一個(gè)人思考和推理能力做出的最高水平貢獻(xiàn)。”

　　 STEAM流或STREAM流的劣勢(shì)

　　并不是每個(gè)人都相信在STEM中添加A或R是有益的。事實(shí)上，一些人認(rèn)為這是對(duì)STEM重點(diǎn)和目標(biāo)的稀釋。

　　馬克·坎特羅威茨（Mark Kantrowitz）是卓越教育中心（Center for Excellence in Education， CEE）董事會(huì)成員，該中心運(yùn)營(yíng)著美國(guó)一些領(lǐng)先的STEM項(xiàng)目。

　　他說：“雖然接觸藝術(shù)和了解如何溝通對(duì)STEM學(xué)習(xí)的學(xué)生是有益的，但推動(dòng)STEAM和STREAM發(fā)展的人通常是STEM社區(qū)之外的人。他們的目標(biāo)不是促進(jìn)STEM教育，而是增加大眾對(duì)藝術(shù)和閱讀的關(guān)注?！?/p>

　　坎特羅維茨贊同奧巴馬總統(tǒng)支持的傳統(tǒng)STEM方法?！懊绹?guó)在促進(jìn)和改善STEM教育方面做得不夠，”他說，“研究和解決問題的能力不是中學(xué)課程的一部分。如果美國(guó)想保持世界上最好的，就必須在我們最大的資產(chǎn)上投入更多，那就是我們的學(xué)生。本土的獨(dú)創(chuàng)性是不夠的?！?/p>