擴(kuò)大社交途徑英語作文初三

主要有：①家庭。它是童年生活的首屬群體（見初級群體），兒童進(jìn)行社會(huì)化的第一個(gè)基本單位。它對一個(gè)兒童個(gè)性的形成、特定心理品質(zhì)的培養(yǎng)以及調(diào)節(jié)行為方式等方面都起著十分重要的作用。②伙伴群體，即“游戲群體”。它對兒童社會(huì)化具有比較大的影響。③學(xué)校。是次屬群體，制度化的社會(huì)機(jī)構(gòu)。在這種具有特殊功能的教育機(jī)構(gòu)里，兒童人格得以發(fā)展成熟。④大眾傳播媒介。電影電視、報(bào)刊雜志以及各種信息等都會(huì)對兒童社會(huì)化產(chǎn)生直接或間接的影響。

如果一個(gè)人在大城市里工作，他最主要的途徑要擴(kuò)大交際圈，就是找老鄉(xiāng)，找朋友，找同學(xué)，這樣你的范圍就比較廣。

活動(dòng)于各種社交場所，一級網(wǎng)站，和各種陌生人交談，你就會(huì)認(rèn)識(shí)很多人了
你也可以有目的的認(rèn)識(shí)一些你認(rèn)為將來需要認(rèn)識(shí)的人！

參考答案：D

平?？梢远嘧尯⒆咏Y(jié)交一些朋友，比如說和她的同學(xué)去參加一些活動(dòng)是非常有必要的，再就是家長一定要刻意的去鍛煉孩子的能力，家長多和孩子溝通，也能夠起到提高孩子社交能力的作用，

01第一步：確定學(xué)生的升學(xué)區(qū)域

舉例：以“5+2”為例，中考報(bào)名選擇了“5+2”升學(xué)區(qū)的考生，就可以報(bào)考“5+2”升學(xué)區(qū)有招生計(jì)劃的高中。

一是“5+2”區(qū)的高中，比如四七九、川附、列五中學(xué)等；
二是要在“5+2”區(qū)招生的其它區(qū)的高中，比如溫江中學(xué)、雙流中學(xué)、新都一中等。
02第二步：確定學(xué)生屬于統(tǒng)招生還是調(diào)劑生

高中的招生計(jì)劃分為：統(tǒng)招生和調(diào)劑生。絕大多數(shù)高中的調(diào)劑生招生計(jì)劃都要比統(tǒng)招生招生計(jì)劃少。

戶籍在該升學(xué)區(qū)的考生，填報(bào)志愿可以選擇該升學(xué)區(qū)高中的統(tǒng)招生和調(diào)劑生計(jì)劃；
戶籍不在、只學(xué)籍在該升學(xué)區(qū)的考生，填報(bào)志愿就只能選擇該升學(xué)區(qū)高中的調(diào)劑生計(jì)劃。
舉例：劉同學(xué)在“5+2”上初中，并且選擇在“5+2”升學(xué)，他就可以填報(bào)要在“5+2”招生的高中。

如果他戶籍在“5+2”范圍，就可以報(bào)統(tǒng)招生和調(diào)劑生計(jì)劃；如果戶籍不在“5+2”范圍，就只能報(bào)調(diào)劑生計(jì)劃。

統(tǒng)招和調(diào)劑的招生人數(shù)不同，最終的錄取分?jǐn)?shù)也不同，多數(shù)高中的調(diào)劑生錄取線要比統(tǒng)招生錄取線高。

通過中考途徑升學(xué)的家庭，一是參考往年高中錄取分?jǐn)?shù)線，二是參考中考咨詢期間學(xué)校給的咨詢分?jǐn)?shù)線，包括班型收分。至于選校還是選班，就見仁見智了。

02項(xiàng)目班

2020年自主招生雖然取消了，但項(xiàng)目班來了！不管對5+2區(qū)域外的，還是對于成都市外戶籍的外地生來說，確實(shí)是一個(gè)萬分好的機(jī)會(huì)！

往年具有外地生考試資格的學(xué)校（例如四七九等），在取消自主招生考試后，今年均轉(zhuǎn)設(shè)為“項(xiàng)目班”的方式招收外地生。

在平時(shí)應(yīng)該參加一些社團(tuán)活動(dòng)，然后也應(yīng)該不斷的提升自己的能力和水平，多接觸一些同學(xué)，讓自己變得更加開朗樂觀，應(yīng)該多和其他的學(xué)生溝通和交往，應(yīng)該多參加一些社交活動(dòng)，這樣才能夠鍛煉自己的社交能力。

（一）家長在發(fā)展幼兒交往能力方面應(yīng)有的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)策略

1、家長應(yīng)該注意多方面培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力

家長應(yīng)讓孩子走出家庭的小圈子，多到公共場所活動(dòng)，如：到鄰近的菜場、公園去參觀瀏覽，給敬老院的老人表演文藝節(jié)目等。幼兒非常喜歡這些活動(dòng)，交往時(shí)情緒飽滿，主動(dòng)性、獨(dú)立性大大增強(qiáng)，他們的社會(huì)交往能力得到了提高。

2、家長對于孩子的交往問題應(yīng)采取的教育策略

在實(shí)際的生活中，孩子的交往也會(huì)出現(xiàn)問題。對孩子的交往問題，家長不能等閑視之，必須及早干預(yù)。家長要針對孩子不同的交往問題，采取適宜有效的教育策略，幫助幼兒克服交往障礙，使其成為受歡迎的人。

幼兒與同伴的交往過程中，太懦弱和太“自我”都會(huì)出現(xiàn)問題。要想讓幼兒把握好交往的分寸、自如的進(jìn)行交往，必須讓幼兒進(jìn)行“實(shí)地學(xué)習(xí)”。那種怕幼兒出現(xiàn)問題而把幼兒關(guān)在屋里的做法是決不可取的，幼兒只有在經(jīng)歷無數(shù)次成功和失敗的交往后，才能真正成長起來。

（二） 幼兒教師在發(fā)展幼兒交往能力方面應(yīng)有所作為

1、 抓住日常生活中的小事，進(jìn)行隨機(jī)教育

作為教師，在園里我們要有意創(chuàng)造幼兒之間互相交流的機(jī)會(huì)，使孩子的交往面得到新的發(fā)展。教師在組織幼兒生活時(shí)，應(yīng)注意觀察幼兒的行為，調(diào)節(jié)幼兒交往伙伴的對象，使幼兒在集體中能積極與人合作、與人交往，這樣不但使他們與人交往的心理得到滿足，更重要的是從別人那里得到了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了發(fā)展。

2、教給幼兒一些交往的技能

首先，我常通過各種教學(xué)活動(dòng)和形式教幼兒禮貌待人。要求孩子和老師、同伴、家長之間見面能相互問好，告別時(shí)說“再見”等。

其次，我注意教給孩子主動(dòng)交往的方法。如鼓勵(lì)幼兒把自己的圖書、玩具拿出來一起與朋友分享，跟小朋友和老師說一說自己喜歡看的動(dòng)畫片，和小朋友協(xié)商游戲的玩法，愉快地與同伴合作。

最后，要培養(yǎng)幼兒自己解決問題、處理矛盾的能力。在日常生活和游戲中，我利用各種方法：故事、兒歌、情境表演、或在幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，通過具體事件生動(dòng)形象地向他們講明什么是友愛互助，什么是分享合作，針對孩子在交往中可能出現(xiàn)的矛盾，向孩子提出一些問題。如：只有一個(gè)玩具，兩個(gè)朋友都想玩，怎么辦？引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)出解決矛盾的正確方法，如 “兩人輪流玩”或者“兩人一起玩”等。

3、游戲時(shí)多以強(qiáng)帶弱，相互配合

可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶能力弱的幼兒，性格開朗的孩子多和性格內(nèi)向的孩子接觸，讓他們在交往中取長補(bǔ)短，互相影響。

4、幫助幼兒克服“自我中心”，培養(yǎng)利他行為

“自我中心”是幼兒思維的一自我中心個(gè)顯著特征。幼兒的行為大多從“利己”的觀點(diǎn)出發(fā)，嚴(yán)重影響了幼兒與同伴的交往。因此，我們應(yīng)幫助幼兒克服以自我為中心，發(fā)展利他行為。

1、市統(tǒng)一考試
2、高中學(xué)校的自主考試
3、高分特招學(xué)生
4、部分學(xué)校的特長生
5、交錢上的

志愿，就是你的升學(xué)意愿，你分?jǐn)?shù)所能報(bào)的合適的學(xué)校。