初中生反如何正確學(xué)英語(yǔ)

　　【詞語(yǔ)】：的確 　　【注音】：dí què 　　【釋義】：副詞.表示十分肯定：這篇小說(shuō)寫(xiě)得的確好|那的確是齊 白石的作品.　　【構(gòu)成】：偏正.
　【基本解釋】：完全確實(shí),毫無(wú)疑問(wèn).表示事情十分肯定.
近義詞：
　　真實(shí)；確實(shí)；實(shí)在；果然；果真.
反義詞：
　　的確—好像 的確—貌似 的確—應(yīng)該

確實(shí)慎睜
[讀音][què shí]
[解釋]1.確切信實(shí) 2.真正;實(shí)在
[近義]著實(shí)確乎真實(shí)準(zhǔn)確實(shí)在確切御纖確鑿實(shí)足可靠的確真是鑿鑿切實(shí)委實(shí)
[反義]虛假不鎮(zhèn)孝仿實(shí)

認(rèn)真！責(zé)任！

--！一般的鞋都很好認(rèn)的把。。有些棉拖分不出來(lái)就無(wú)所謂，反正別人也不可能一眼看出來(lái)

應(yīng)該找個(gè)老師傅帶。

當(dāng)學(xué)生尤其是后進(jìn)生產(chǎn)生了逆反心理，作為教師應(yīng)如何正確處理呢？

一、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的逆反心理，找出實(shí)質(zhì)性原因

從上述案例來(lái)看，學(xué)生的逆反心理來(lái)自教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法——過(guò)度罰抄。應(yīng)該說(shuō)，這樣的逆反心理，具有一定的合理性，我們應(yīng)予以肯定，而解決這樣的逆反心理，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，只要消除教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就可以了。

然而，許多教師會(huì)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，更多的時(shí)候，教師的教育教學(xué)方法并無(wú)不當(dāng)，可學(xué)生也有不少的逆反心理表現(xiàn)。這時(shí)，我們的教師往往更為無(wú)所適從：是強(qiáng)行壓制，還是慢慢引導(dǎo)？怎樣引導(dǎo)？這就需要教師們具有更加豐富的心理學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

逆反心理是一種比較常見(jiàn)的心理狀態(tài)，主要表現(xiàn)為對(duì)應(yīng)該接受的外部指示和道理，出現(xiàn)與平常條件下相反的態(tài)度。這種心理在青少年學(xué)生中普遍存在。青少年學(xué)生隨著身體快速成長(zhǎng)，開(kāi)始形成自己獨(dú)立的性格，對(duì)外部事物開(kāi)始有了自己的判斷能力，因而不愿意再被動(dòng)地完全地接受權(quán)威的教導(dǎo)。從這方面來(lái)說(shuō)，他們的逆反心理是他們開(kāi)始走向成熟的表現(xiàn)，有其積極的意義。所以，對(duì)青少年的逆反心理不能采取簡(jiǎn)單的壓制手段，而應(yīng)加以正確引導(dǎo)。但我們也必須看到，逆反盡量畢竟是一種不成熟的心理狀態(tài)，青少年基于這種心理而產(chǎn)生的對(duì)權(quán)威的抵抗，經(jīng)常是非理性的，往往也是不正確的。如果他們的逆反心理過(guò)多過(guò)強(qiáng)，就會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)生活，對(duì)他們性格的形成也會(huì)產(chǎn)生消極作用。所以，對(duì)青少年的逆反心理的引導(dǎo)必須正確而及時(shí)，解決在萌芽階段。

二、采取針對(duì)性的方法，防止和消除學(xué)生的逆反心理

找到形成學(xué)生逆反心理的實(shí)質(zhì)性原因之后，就要采取針對(duì)性的看法，幫助學(xué)生消除逆反心理。

1、傾注愛(ài)心，融洽關(guān)系

教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，任何教育都是伴隨著感情進(jìn)行的。如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生足夠的感情投入，嚴(yán)肅有余，溫和不足，學(xué)生往往會(huì)對(duì)其敬而遠(yuǎn)之，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生逆反心理；反之，如果教師能夠做到與學(xué)生同樂(lè)同憂(yōu)、同悲，除了關(guān)心他們的日常學(xué)習(xí)情況，還對(duì)他們的日常生活給予足夠的重視，學(xué)生就會(huì)不僅“親其師”，而且“信其道”，也就是說(shuō)學(xué)生會(huì)很樂(lè)意與你親近，樂(lè)意聽(tīng)從教導(dǎo)，教育效果自然就會(huì)倍增。這正如泰戈?duì)査裕骸安皇擎R的打擊，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完善”。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，教師要注意多與學(xué)生溝通，而不定期地找學(xué)生單獨(dú)談心就是一個(gè)行之有效的方法。談話(huà)內(nèi)容不一定限于學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，可以大到個(gè)人理想、人生目標(biāo)，小到家庭情況、對(duì)同學(xué)的看法等等。通過(guò)談話(huà)，可以更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題。同時(shí)，在談話(huà)過(guò)程中，教師與學(xué)生的感情也得到加深，從而為正常的教育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，作為教師，只有經(jīng)常關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才能做好教育工作。尤其對(duì)常犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們。只有這樣，才能化解學(xué)生對(duì)教師的隔閡，消除對(duì)抗心理，使學(xué)生樂(lè)意接受教育勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良行為。

2、換位思考，消除誤解

學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，一個(gè)重要的原因，就在于對(duì)教師的錯(cuò)誤理解。教師的諄諄教誨，在他們聽(tīng)來(lái)可能就是沒(méi)有實(shí)際意義的“陳詞濫調(diào)”，教師的語(yǔ)重心長(zhǎng)，他們體會(huì)到的可能只是“嘮叨”、“啰嗦”。為了避免學(xué)生因?yàn)檎`解而產(chǎn)生逆反心理，首先需要教師能夠換位思考，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有比較深刻的了解。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教育的目的不是為了讓學(xué)生知曉教師對(duì)其所犯錯(cuò)誤的重視程度，而在于讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤，取得進(jìn)步。無(wú)論在何種情況下，教師都沒(méi)有必要“小題大做”，處理問(wèn)題要堅(jiān)持公平公正，對(duì)事不對(duì)人，做到“一碗水端平”。

小孩子都有叛逆期，如何教育孩子，主要是思想教育，試著讓孩子把你當(dāng)成朋友，去了解他在想什么，好的想法給予鼓勵(lì)，壞的想法慢慢的校正他的思想行為規(guī)范，最好不要過(guò)于逆愛(ài)，打罵會(huì)讓他更加叛逆，嘗試著跟他交心

剛剛回家，我覺(jué)得真得好好學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。因?yàn)?，我覺(jué)得如果寫(xiě)不好作文就等于一個(gè)人沒(méi)有記憶的功能。我寫(xiě)不好作文還有無(wú)數(shù)的壞處等著我呢！所以我希望大家最好別跟我一樣，“好好地走在平穩(wěn)的道路上卻要自己去自投羅網(wǎng)”其實(shí)意思就是就是自己昏頭昏鬧著的跑到道路旁的荒郊野外去，完全脫離了大家的軌道。甚至還有可能自己挖個(gè)坑跳進(jìn)去。等到自己醒悟過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)遲了。
其實(shí)我寫(xiě)作真的就是純粹作流水賬，沒(méi)有好詞也沒(méi)有什么經(jīng)典語(yǔ)句。只有一片白話(huà)，雖然我也已經(jīng)把日記的內(nèi)容相好了，但是我在“執(zhí)行任務(wù)”的過(guò)程中，卻會(huì)像電腦那樣把“文件壓縮掉”但我卻不能像電腦那樣壓縮出精華。
用我的話(huà)來(lái)說(shuō)就是典型的偷懶和“心里想的和手上做的不一樣”，而且我就算有時(shí)候會(huì)有好得意的句子，但那也是被人那里聽(tīng)了數(shù)百遍才學(xué)來(lái)的，我沒(méi)有創(chuàng)新的句子是因?yàn)槲疫B腦子里的一根活躍神經(jīng)都沒(méi)動(dòng)就把記憶從腦子里倒到紙上或電腦上罷了，老師告訴我，因?yàn)槲业哪X子偷懶了。
其實(shí)，腦子也就是我自己，只要我有這個(gè)念頭，腦子就會(huì)自覺(jué)的去發(fā)放任務(wù)，然后手便會(huì)自覺(jué)的去干。不過(guò)病根確實(shí)實(shí)在大腦這塊位子出了問(wèn)題，必須得看我自己的克制力了，如果我自己克制了，那就好了，如果在不行我也就沒(méi)辦法了。請(qǐng)大家給我提提建議！
因?yàn)槲矣X(jué)得各位肯定都是寫(xiě)作文的老手了！
是吧？

for example: 本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，通過(guò)故事的方式導(dǎo)入到整篇文章，同學(xué)盯鉛們的興趣在一開(kāi)始就有了提高，在課堂上積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，尤其是某某某和某某同學(xué)。在最后的檢測(cè)反饋中大部分同學(xué)完成得都很好，但是仍然有個(gè)別同學(xué)對(duì)整個(gè)文章不夠理解，因此在下次的教學(xué)中應(yīng)該多注意后凱辯好進(jìn)生，提高他們的積灶簡(jiǎn)極性，總而提高總體水平。
等等 就是對(duì)整個(gè)課堂的總結(jié) 以及出現(xiàn)的突發(fā)情況 以及下面的對(duì)策