日子就是快板中間需要連接

林老師講《借生日》,先板書“生日”,讓學(xué)生說說自己的生日是哪一天,又是怎樣過生日的。接著又板書“借”...
1個(gè)回答2024-02-29 06:21

C

解析:

林老師通過不斷提問的方式,用“為什么要借生日呢?”“生日能借嗎?”進(jìn)行設(shè)疑,引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。這種導(dǎo)入方式屬于懸念導(dǎo)入。
林老師教學(xué)《借生日》時(shí),先板書“生日”,讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”...
1個(gè)回答2024-01-27 07:30

C

解析:

本題考查教學(xué)過程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。題干中教師不斷地通過提問的方式進(jìn)行設(shè)疑,制造懸念,以引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。故C項(xiàng)正確。

A項(xiàng):故事導(dǎo)入是從與新課有關(guān)的名人軼事、歷史典故、神話故事等趣味事例出發(fā),引入新課的方法。與題干不符,排除。

B項(xiàng):情境導(dǎo)入是教師在上課時(shí)用幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等,帶學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的導(dǎo)入方式。與題干不符,排除。

D項(xiàng):直接導(dǎo)入是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課。其特點(diǎn)是上課伊始,運(yùn)用對話或提問的方式,開宗明義、開門見山、直接點(diǎn)題,講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)程,從而引起學(xué)生注意。與題干不符,排除。

故正確答案為C。

林老師教學(xué)《借生日》,先板書“生日”,讓學(xué)生說說自己的生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”...
1個(gè)回答2024-02-02 01:48

C

解析:

本題考查導(dǎo)入。懸念導(dǎo)入指在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)懸念性的問題,給學(xué)生造成一種神秘感,從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng):故事導(dǎo)入,指教師利用學(xué)生愛聽小故事、愛聽趣聞軼事的心理,通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性,哲理性的故事、寓言、傳說等,激發(fā)學(xué)生興趣。與題干不符,排除。

B項(xiàng):情境導(dǎo)入,教師通過音樂,圖畫,動(dòng)畫,錄像等,使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,產(chǎn)生如聞其聲,如見其形,置身其中,身臨其境的感受。與題干不符,排除。

D項(xiàng):直觀導(dǎo)入,指教師通過實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、圖標(biāo)等直觀教具,以及幻燈、投影,電視、錄像、電腦等媒體對于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息進(jìn)行演示的一種導(dǎo)入方法。與題干不符,排除。

故正確答案為C。

林老師教學(xué)《借生日》時(shí),先板書“生日”,讓學(xué)生說說自己生日是哪一天,又是怎樣過生日的,接著又板書“借”...
1個(gè)回答2024-03-12 05:10

C

解析:

題干中老師不斷通過提問的方式,借問題進(jìn)行設(shè)疑,引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。
板字開頭的成語接龍
1個(gè)回答2024-02-29 00:18
板上砸釘 → 釘嘴鐵舌 → 舌橋不下 → 下落不明 → 明察秋毫 → 毫發(fā)不爽 → 爽然若失→ 失道寡助 → 助人為樂 → 樂極生悲 → 悲天憫人 →人才輩出 → 出人意表 → 表里如一→ 一表人才 → 才貌俱全 → 全力以赴 → 赴湯蹈火 → 火上澆油 → 油然而生 → 生龍活虎 → 虎視眈眈 → 眈眈逐逐 → 逐鹿中原 →
當(dāng)老板需要讀什么書
1個(gè)回答2024-02-05 11:46
有兩大類吧,一個(gè)是企業(yè)管理相關(guān)的,一個(gè)是怎么用人的。企業(yè)管理,可以讓你建立起完善的企業(yè)管理制度,讓企業(yè)良好運(yùn)轉(zhuǎn)。懂得用人才能給企業(yè)帶來效益
小學(xué)生需要平板手機(jī)做作業(yè)嗎?
1個(gè)回答2024-04-13 13:37
肯定是不可以的,孩子的學(xué)習(xí)還是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)比較好,如果用平板手機(jī)那么家長就要嚴(yán)格管理手機(jī)的使用,要在監(jiān)視的情況下使用,因?yàn)楹⒆拥淖灾屏Σ缓?,?huì)玩游戲的,望家長謹(jǐn)慎
需找找一個(gè)故事 關(guān)于物理或者數(shù)學(xué)方面的一個(gè)故事說一個(gè)學(xué)生 一次回到教室看黑板的題...
1個(gè)回答2024-02-18 06:21
1796年的一天,德國哥廷根大學(xué),一個(gè)很有數(shù)學(xué)天賦的19歲青年吃完晚飯,開始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的三道數(shù)學(xué)題. 前兩道題在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就順利完成了.第三道題寫在另一張小紙條上:要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺,畫出一個(gè)正17邊形. 他感到非常吃力.時(shí)間一分一秒地過去了,第三道題竟毫無進(jìn)展.這位青年絞盡腦汁,但他發(fā)現(xiàn),自己學(xué)過的所有數(shù)學(xué)知識(shí)似乎對解開這道題都沒有任何幫助. 困難反而激起了他的斗志:我一定要把它做出來!他拿起圓規(guī)和直尺,他一邊思索一邊在紙上畫著,嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案. 當(dāng)窗口露出曙光時(shí),青年長舒了一口氣,他終于完成了這道難題.見到導(dǎo)師時(shí),青年有些內(nèi)疚和自責(zé).他對導(dǎo)師說:“您給我布置的第三道題,我竟然做了整整一個(gè)通宵,我辜負(fù)了您對我的栽培……” 導(dǎo)師接過學(xué)生的作業(yè)一看,當(dāng)即驚呆了.他用顫抖的聲音對青年說:“這是你自己做出來的嗎?”青年有些疑惑地看著導(dǎo)師,回答道:“是我做的.但是,我花了整整一個(gè)通宵.” 導(dǎo)師請他坐下,取出圓規(guī)和直尺,在書桌上鋪開紙,讓他當(dāng)著自己的面再做出一個(gè)正17邊形. 青年很快做出了一個(gè)正17邊形.導(dǎo)師激動(dòng)地對他說:“你知不知道?你解開了一樁有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案!阿基米德沒有解決,牛頓也沒有解決,你竟然一個(gè)晚上就解出來了.你是一個(gè)真正的天才!” 原來,導(dǎo)師也一直想解開這道難題.那天,他是因?yàn)槭д`,才將寫有這道題目的紙條交給了學(xué)生. 每當(dāng)這位青年回憶起這一幕時(shí),總是說:“如果有人告訴我,這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難道,我可能永遠(yuǎn)也沒有信心將它解出來.” 這位青年就是數(shù)學(xué)王子高斯.
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1個(gè)回答2023-07-14 21:45
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1個(gè)回答2024-03-12 15:00
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