琴書楊文舉下山第二部

楊天舉是泛華集團(tuán)總裁，教派譽(yù)授級(jí)虛羨讓高級(jí)工程師。差局

楊琴 ，女，回族，判告寧夏掘瞎明西吉人神輪。

楊琴，女，四川蓬安人，碩士， 西華師范大學(xué)法學(xué)院黨總支副書記，副教授，形勢(shì)與政策教研室主任。

據(jù)說(shuō)，500年前，刀浪地方有個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)的木匠毛拉滿將一截胡楊木頭掏空，用獸骨做琴軸，用羊腸做琴弦，創(chuàng)造了第一個(gè)“卡魯”，人們稱它為“會(huì)響的箱子”。后來(lái)，經(jīng)人們不斷改進(jìn)，才成為現(xiàn)在這種形狀：形似揚(yáng)琴，琴身為一共鳴箱，從上至下朝外斜出。共鳴箱上繃有16組琴弦，每組2根，共32根。16組琴弦長(zhǎng)短松緊不同，能發(fā)出各種不同音節(jié)的聲響。演奏時(shí)將卡龍琴平放在桌上，右手拿著木制或竹制撥子撥奏，左手持鐵制揉弦器左右移動(dòng)或按抑，產(chǎn)生吟音。

1、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀?cè)诳瓷椒宓臅r(shí)候，站的角度不一樣，那么我們看到山峰的形狀也是不一樣的。

2、通過(guò)畫楊桃這篇課文，我們了解到不同的視覺(jué)看的物體不一樣 我們的角度不同，看待事物也不同，比如說(shuō)我看一臺(tái)電視，從正面看是長(zhǎng)方形，從側(cè)邊看感覺(jué)窄窄的長(zhǎng)長(zhǎng)的。

3、理解很重要，學(xué)著站在別人的角度去看事情，一件事情，你站的角度不同，事情或者事物的發(fā)展就不同。

擴(kuò)展資料：

這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。

作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說(shuō)明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。

課文從一件事中引出一個(gè)深刻的道理，來(lái)龍去脈交代得十分清楚。此外，課文對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫具體細(xì)致，形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。老師神態(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色，老師的話語(yǔ)通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。

學(xué)生們開始嘻嘻哈哈，以為“我”把熟悉的楊桃畫成五角星，非常好笑；了解真實(shí)情況后，顯得很尷尬，反映學(xué)生們的率直、天真。

選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的深刻道理——無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是；堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

楊琴，女，四川蓬安人，碩士， 西華師范大學(xué)法學(xué)院黨總支副書記，副教授，形勢(shì)與政策教研室主任。