小學(xué)生小組英語(yǔ)競(jìng)賽方式

成語(yǔ)接龍，搶答，看圖說語(yǔ)，或者一個(gè)人比劃成語(yǔ)（也可以說話，但不得說含有成語(yǔ)中任意一字的話），另一個(gè)猜是什么成語(yǔ)

內(nèi)容、獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、內(nèi)容。數(shù)學(xué)專業(yè)類決賽分為低年級(jí)組和高年級(jí)組，低年級(jí)組在初賽科目的基礎(chǔ)上加上《常微分方程》；高年級(jí)組在初賽科目的基礎(chǔ)上，加上《實(shí)變盯閉函數(shù)》、《復(fù)變函數(shù)》、《抽象代數(shù)》、《微分幾何》和《概率論》中任選三門。
2、獎(jiǎng)項(xiàng)。低年級(jí)組根據(jù)類別設(shè)一凱枯裂等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，并頒低年級(jí)組發(fā)獎(jiǎng)狀。高年級(jí)組根據(jù)類別設(shè)一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和敗羨三等獎(jiǎng)，并頒高年級(jí)組發(fā)獎(jiǎng)狀。

英語(yǔ)筆試、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)才藝三項(xiàng)，選手可自由選擇參賽方式。全國(guó)總決賽由IEEA國(guó)際英語(yǔ)精英賽（中國(guó)區(qū)）組委會(huì)負(fù)責(zé)組織（總決賽具體內(nèi)容見通知）。
小學(xué)A組：為鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生參賽，小學(xué)A組不設(shè)置地區(qū)初賽，學(xué)員從地區(qū)復(fù)賽開始選拔參加全國(guó)總決賽。復(fù)賽以考察參賽選手的英語(yǔ)聽說水平為主，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)才藝，演講內(nèi)容題材不限(或由各地組委會(huì)統(tǒng)一命題)。
小學(xué)B組：初賽以考察參賽選手的英語(yǔ)詞匯量為主，采取在線考試、英語(yǔ)筆試的方式；復(fù)賽以考察選手聽、說、應(yīng)試能力為主，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)才藝、英語(yǔ)筆試，演講內(nèi)容題材不限(或由各地組委會(huì)統(tǒng)一命題)。進(jìn)入口語(yǔ)、才藝組復(fù)賽的選手加賽1分鐘英文自我介紹，筆試考試的語(yǔ)法范圍以教育部最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)要求為標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)C組：復(fù)賽以考查選手英語(yǔ)聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用能力為宗旨，采取英語(yǔ)筆試、即興演講、情境演講、情景劇表演、知識(shí)問答等多種形式，體現(xiàn)知識(shí)性、競(jìng)賽性和娛樂性。筆試考試的語(yǔ)法范圍以教育部最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)要求為標(biāo)準(zhǔn)。
中學(xué)A組、中學(xué)B組：初賽以考察參賽選手英語(yǔ)詞匯量為主，采取在線考試、英語(yǔ)筆試的方式。筆試考試的語(yǔ)法范圍以教育部最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)、七級(jí)要求為標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要方面，高等學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命。
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外高校都希望通過開展創(chuàng)新教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
國(guó)高校大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，主要反映在學(xué)生崇尚科學(xué)，但不善于利用和創(chuàng)造條件；
思維活躍，但缺少創(chuàng)新性思維方式；
有靈感，但缺少創(chuàng)新技能；
有創(chuàng)新熱情，但缺乏獨(dú)立創(chuàng)新目標(biāo)[1]。
1當(dāng)代大學(xué)教育現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是通過課堂中的講解傳授知識(shí)，盡管該方法傳播的知識(shí)比較豐富也比較適合于知識(shí)量較大的課程，但是過于枯燥，學(xué)生容易失去興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
中國(guó)的應(yīng)試教育過于強(qiáng)調(diào)背誦記憶、應(yīng)付考試，要求學(xué)生循規(guī)蹈矩地重復(fù)舊的知識(shí)，造成學(xué)生每天拼命地讀書，把成績(jī)當(dāng)作唯一的人生目標(biāo)，這樣的教育模式與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和成功背道而馳，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性。
其次，當(dāng)代大學(xué)生大都是被動(dòng)的，由于學(xué)生總是被家長(zhǎng)、老師告訴該怎么做，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大大降低了把握學(xué)習(xí)和知識(shí)的主動(dòng)性。
再次，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育幾乎是空白，這種與實(shí)際社會(huì)的脫節(jié)直接導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)難的問題。
2大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的原因2.1思維惰性思維惰性[2]是標(biāo)準(zhǔn)化思維的后果，它使得學(xué)生不愿意也不善于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的思考。
在統(tǒng)一考試制度之下，求異思維會(huì)受到一定的影響，這種功利性的教學(xué)對(duì)創(chuàng)新的阻滯非常明顯。
2.2見樹不見森林學(xué)生的綜合能力比較差，不能很好地將所學(xué)到的知識(shí)整合起來，形成一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。
這就會(huì)很容易形成一種不好的現(xiàn)象，稱之為見樹不見林，這種情況會(huì)使學(xué)生不能全面、靈活的掌握各科知識(shí)，使這些知識(shí)都處于一種獨(dú)立、不相關(guān)的狀態(tài)。
而且還會(huì)使他們不能接受自己專業(yè)外的知識(shí)，對(duì)跨專業(yè)的想法不以為然。
2.3被動(dòng)實(shí)踐國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生相比，缺少應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力，同時(shí)創(chuàng)新能力也較差。
之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象是多種因素共同作用的結(jié)果。
在眾多的原因中最不容忽視的就是“被動(dòng)實(shí)踐”。
它主要是指由老師來制定實(shí)踐的對(duì)象、方法、程序等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)老師給出的種種規(guī)定去完成實(shí)踐任務(wù)。
學(xué)生如果遵循老師的這些規(guī)定進(jìn)行被動(dòng)實(shí)踐，他們就不能很好地發(fā)揮創(chuàng)新思維。
被動(dòng)實(shí)踐嚴(yán)重阻礙了國(guó)高等教育的發(fā)展。
3提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施教育不僅是把學(xué)生培養(yǎng)成為一名知識(shí)淵博的學(xué)者，更重要的是培養(yǎng)成為一名具有獨(dú)立性和批判性的思想者，教育者不應(yīng)該主觀的決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，而是要通過社會(huì)需求來反饋，因此教師不僅是提供知識(shí)的人也是訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的教練。
只要選對(duì)了方法，就能最大限度的挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
因此需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。
創(chuàng)造性教學(xué)就是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)把握創(chuàng)造活動(dòng)的一般規(guī)律，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，不斷挖掘自身潛力吸引優(yōu)秀文化成果，更好地解決一些難題，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要方面，高等學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命。
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外高校都希望通過開展創(chuàng)新教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
國(guó)高校大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，主要反映在學(xué)生崇尚科學(xué)，但不善于利用和創(chuàng)造條件；
思維活躍，但缺少創(chuàng)新性思維方式；
有靈感，但缺少創(chuàng)新技能；
有創(chuàng)新熱情，但缺乏獨(dú)立創(chuàng)新目標(biāo)[1]。
1當(dāng)代大學(xué)教育現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是通過課堂中的講解傳授知識(shí)，盡管該方法傳播的知識(shí)比較豐富也比較適合于知識(shí)量較大的課程，但是過于枯燥，學(xué)生容易失去興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
中國(guó)的應(yīng)試教育過于強(qiáng)調(diào)背誦記憶、應(yīng)付考試，要求學(xué)生循規(guī)蹈矩地重復(fù)舊的知識(shí)，造成學(xué)生每天拼命地讀書，把成績(jī)當(dāng)作唯一的人生目標(biāo)，這樣的教育模式與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和成功背道而馳，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性。
其次，當(dāng)代大學(xué)生大都是被動(dòng)的，由于學(xué)生總是被家長(zhǎng)、老師告訴該怎么做，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大大降低了把握學(xué)習(xí)和知識(shí)的主動(dòng)性。
再次，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育幾乎是空白，這種與實(shí)際社會(huì)的脫節(jié)直接導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)難的問題。
2大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的原因2.1思維惰性思維惰性[2]是標(biāo)準(zhǔn)化思維的后果，它使得學(xué)生不愿意也不善于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的思考。
在統(tǒng)一考試制度之下，求異思維會(huì)受到一定的影響，這種功利性的教學(xué)對(duì)創(chuàng)新的阻滯非常明顯。
2.2見樹不見森林學(xué)生的綜合能力比較差，不能很好地將所學(xué)到的知識(shí)整合起來，形成一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。
這就會(huì)很容易形成一種不好的現(xiàn)象，稱之為見樹不見林，這種情況會(huì)使學(xué)生不能全面、靈活的掌握各科知識(shí)，使這些知識(shí)都處于一種獨(dú)立、不相關(guān)的狀態(tài)。
而且還會(huì)使他們不能接受自己專業(yè)外的知識(shí)，對(duì)跨專業(yè)的想法不以為然。
2.3被動(dòng)實(shí)踐國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生相比，缺少應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力，同時(shí)創(chuàng)新能力也較差。
之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象是多種因素共同作用的結(jié)果。
在眾多的原因中最不容忽視的就是“被動(dòng)實(shí)踐”。
它主要是指由老師來制定實(shí)踐的對(duì)象、方法、程序等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)老師給出的種種規(guī)定去完成實(shí)踐任務(wù)。
學(xué)生如果遵循老師的這些規(guī)定進(jìn)行被動(dòng)實(shí)踐，他們就不能很好地發(fā)揮創(chuàng)新思維。
被動(dòng)實(shí)踐嚴(yán)重阻礙了國(guó)高等教育的發(fā)展。
3提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的措施教育不僅是把學(xué)生培養(yǎng)成為一名知識(shí)淵博的學(xué)者，更重要的是培養(yǎng)成為一名具有獨(dú)立性和批判性的思想者，教育者不應(yīng)該主觀的決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，而是要通過社會(huì)需求來反饋，因此教師不僅是提供知識(shí)的人也是訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的教練。
只要選對(duì)了方法，就能最大限度的挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
因此需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。
創(chuàng)造性教學(xué)就是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)把握創(chuàng)造活動(dòng)的一般規(guī)律，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，不斷挖掘自身潛力吸引優(yōu)秀文化成果，更好地解決一些難題，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

先登頂或者全隊(duì)集體達(dá)時(shí)間

我在自己的學(xué)校閉兄燃搞過關(guān)于魔獸的比賽.
希望能對(duì)你有幫助.
首先在各地張貼海報(bào),告知比賽的報(bào)名地點(diǎn),獎(jiǎng)品等.
然后在自己的經(jīng)營(yíng)地弄報(bào)名點(diǎn).
賽制要看您需要吸收多少人參賽了.
我們當(dāng)時(shí)是吸塵凳收60人.
隨機(jī)抽簽30組對(duì)陣,然轎虛后逐級(jí)晉級(jí)直到?jīng)Q賽.
獎(jiǎng)勵(lì)也是要看自己的資金多少了,
我們當(dāng)時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)是500元冠軍和點(diǎn)卡.亞軍是300元和點(diǎn)卡.季軍只有點(diǎn)卡.

你好，這東西沒人會(huì)預(yù)測(cè)。
如果真會(huì)預(yù)測(cè)，早就成為億萬富翁了。
預(yù)測(cè)這東西我早就不信了，以前在網(wǎng)站上，經(jīng)?？磩e人預(yù)測(cè)，結(jié)果買了，連一個(gè)號(hào)碼都沒對(duì)上。

樓主真要買，就權(quán)當(dāng)是獻(xiàn)愛心吧。
如果有人告訴你買什么號(hào)碼，建議你都不要相信，因?yàn)槲彝媪藥啄攴孔痈掀哦纪鏇]了。
PS：這東西真的不是好東西，洗心革面，重新做人，希望你能當(dāng)機(jī)立斷，不要存僥幸心理，果斷戒賭。

寫在最后，獻(xiàn)給所有有緣看到這個(gè)答案的賭友或者賭友的親人。
如果你賭博，不管是深陷其中還是剛嘗到甜頭，一定要努力自救。
賭博會(huì)使自己人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)巨大的扭曲，人會(huì)變的懶惰不堪。賭博會(huì)給家庭帶來無盡的痛苦，會(huì)讓那些愛你的人對(duì)你絕望，人們說吸毒敗家，而賭博又何嘗不是？當(dāng)親人一個(gè)個(gè)對(duì)你置之不理時(shí)，不要覺得世態(tài)炎涼，每個(gè)人都有自己的生活，何況再怎么旺的火也會(huì)被澆滅。

同學(xué)你好！



2013年全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽初賽已于4月21日結(jié)束。



成績(jī)將由各參賽學(xué)校于初賽結(jié)束后一周內(nèi)（2013年4月26日前）公布，參賽學(xué)生可在當(dāng)?shù)馗?jìng)賽組織部門查詢。決賽筆試將于2013年5月19日（星期日）上午9：00—10：00在全國(guó)各地統(tǒng)一時(shí)間舉行。



這個(gè)是官網(wǎng)上新聞里的消息，意思是你可以去向你的英語(yǔ)老師打聽一下，或者直接到你的學(xué)校的教務(wù)處問一問獲獎(jiǎng)名單。



祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！