兒歌下雨的活動設計方案

　　小班詩歌《小雨點》篇幅短小卻內(nèi)容豐富，那么語言活動課的《小雨點》的優(yōu)秀參考教案有哪些呢?下面是我為大家整理的小班語言《小雨點》的教案設計，希望對你們有幫助。

　　《小雨點》教案設計篇一

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒參與活動的積極性，讓幼兒參與活動。

　　2.引導幼兒學會念詩歌，并在理解詩歌的基礎上用打擊樂表現(xiàn)詩歌。

　　活動準備：

　　背景圖3幅、小雨點、小花、魚兒小苗貼圖若干，打雷、下雨錄音、沙瓶若干。

　　活動過程：

　　1.引入

　　將詩歌編成 故事 ，配合一段打雷下雨的錄音用故事的形式把詩歌引出。

　　教師：小朋友們，誰來告訴老師今天是出太陽呢，還是下雨呢?這幾天一直是太陽公公和我們玩，好久都沒下雨了，小朋友們好長時間都沒看見小雨點了(放打雷錄音)。下雨了，下雨了(放下雨錄音)!哇!小雨點都出來了，小雨點來到了花園里，小花們高興極了，都笑咪咪的歡迎我們的小雨點。

　　出示掛圖配合貼圖完整說出詩句，并提出問題。以下幾句詩歌以相同 方法 教幼兒。

　　2.學習

　　教師邊念詩歌邊做出詩歌中出現(xiàn)的相應動作，讓幼兒模仿動作，并學會詩句。

　　3.游戲

　　配合掛圖玩游戲，請幼兒上來，手拿小雨點貼圖，說出相應詩句，將貼圖貼在相應掛畫上。

　　4.鞏固

　　用打擊樂器沙瓶表演詩歌，讓幼兒增加對詩歌的記憶。

　　《小雨點》教案設計篇二

　　活動目標：

　　1、通過引導幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，并學習兒歌。

　　2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，幼兒嘗試仿編兒歌。

　　3、通過游戲活動，初步體驗合作的快樂。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，引起幼兒興趣。

　　1、今天劉老師給小朋友帶來一本好看的書，想不想看一下?

　　2、這個誰呀?(小雨點)

　　二、分段欣賞兒歌，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　1、小雨點，下呀下。(翻看第一畫面)

　　①瞧，小雨點敲打在哪里?

　?、谛∮挈c敲打在雨傘上，發(fā)出了很好聽的聲音，我們一起來聽聽看。

　?、郯l(fā)出了什么聲音?(“啪!啪!啪!”)

　　④我們一起來學學看。

　　2、小雨點又去拍誰了呀?(翻看第二畫面)

　?、傩∮挈c拍拍樹葉，發(fā)出了很好聽的聲音，仔細地聽聽。

　?、诎l(fā)出了什么聲音?(“嚓!嚓!嚓!”)

　　③我們一起來學學看。

　　3、小雨點滾到哪里去了?(翻看第三畫面)

　?、傩∮挈c滾到屋頂上去了，發(fā)出了很好聽的聲音，仔細地聽聽。

　?、诎l(fā)出了什么聲音?(“嗒!嗒!嗒!”)

　?、畚覀円黄饋韺W學看。

　　4、小雨點落到哪里去了?(翻看第四畫面)

　　①小雨點落到水里了，發(fā)出了很好聽的聲音，仔細地聽聽。

　　②發(fā)出了什么聲音?(“嘩!嘩!嘩!”)

　?、畚覀円黄饋韺W學看。

　　5、喲，這小雨點每到一個地方都發(fā)出了好聽的聲音，你們覺的它像什么呀?

　　三、學習兒歌

　　1、教師完整念兒歌。

　　2、引導幼兒一起學念兒歌。

　　3、幼兒學習兒歌。

　　四、游戲：小雨點

　　1、小雨點每到一處都發(fā)出了好聽的聲音，你們想不想來玩一下的?

　　2、教師講述游戲規(guī)則：兒歌念到聲音部分，請幼兒用所需材料發(fā)出聲音。

　　3、幼兒游戲。

　　五、仿編兒歌。

　　1、小雨點下呀下，你猜它還會落到哪兒去呢?

　　2、幼兒嘗試仿編兒歌。

　　《小雨點》教案設計篇三

　　活動目標：

　　1、借助畫面幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受作品中優(yōu)美的語言。

　　2、初步學念兒歌。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　以猜 謎語 的形式引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：小朋友今天老師要請你們猜一個謎語，看誰猜的對。“千條線、萬條線，掉在水里看不見?！?引導幼兒大膽的猜測出謎底是雨)

　　小朋友們你們看過雨嗎?雨是怎樣的呢?(引導幼兒根據(jù)自己的生活 經(jīng)驗 說出自己的看法。

　　下雨好嗎?你們喜歡下雨嗎?

　　那你們知道誰喜歡下雨嗎?下雨了它們會怎么樣?

　　今天我們要來學習一首詩歌詩歌的名字叫《小雨點》

　　二、基本部分

　　引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　1、幼兒欣賞課件《小雨點》，初步理解詩歌內(nèi)容。

　　兒歌的名稱叫什么?(請幼兒完整的回答出兒歌的名字叫《小雨點》。

　　2、教師完整的朗誦詩歌一遍。

　　你們聽到什么呀?(引導幼兒根據(jù)自己所聽到的完整回答教師小結)

　　小雨點落下來了，它們都落到哪里了?(引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容完整的回答，教師小結)

　　3、請幼兒再次看課件欣賞兒歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。

　　花園里有誰?花兒怎樣了?(引導幼兒根據(jù)詩歌正確回答問題并理解動詞：張)

　　誰在魚池里?魚兒怎樣了?(引導幼兒根據(jù)詩歌正確回答問題并理解動詞：搖)

　　苗兒在哪里?它在干什么?(引導幼兒根據(jù)詩歌正確回答問題并理解動詞：拔)

　　4、學念詩歌，感知詩歌的語言美。

　　引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　分別以集體、小組形式背誦兒歌。

　　5、仿編兒歌。

　　小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

　　小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

　　小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

　　引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

　　(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

　　引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a讓幼兒自由說。

　　b請幼兒個別說。

　　(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

　　6、教師小結

　　三、結束部分

　　小結活動情況下課。

　　>>>下一頁更多精彩“《小雨點》教案設計”

1、椅子不光要講功能,還要創(chuàng)造一種景觀。

2、用心觀察生活，感悟人生真諦,讓設計與生活互動。

3、裝飾的靈魂是設計設計的靈魂是文化。

4、設計就是以人為本,遵守自然法則,締造經(jīng)典家裝。

5、提高人孫悄的生活質(zhì)量:;提高人的身心健康;提高人的財產(chǎn)安全;創(chuàng)造人的生活品味。

6、一個愉悅的空間、-種尊貴的生活友凱明、- -方獨享的天地,都在這里尋求最合適的表達。

7、有效規(guī)劃布局,合理使用空間,以小博大,畫龍點睛,創(chuàng)造美味家居生活!

8、- -塵不染、素凈澄明。用好告平靜的心靈看世界,利用淡淡的家具布局把原有的空間凈化,把氣質(zhì)和品位含蓄地表現(xiàn)出來。

9、用極簡的線條勾勒出最具靈性的空間。

10、用有限空間,做無限設計,成就夢想之家。

11、一切隨心,有心去感悟空間。

12、生活是創(chuàng)意的來源,創(chuàng)意源于文化，創(chuàng)意源于自己。

13、將設計融于人性,將家居帶入悠閑自在的情境。

14、設計是一種追求完美的生活態(tài)度,設計是一種追求品味的生活概念

15、讓靈感自由釋放,創(chuàng)造一個心靈渴 望的空間

16、人為的設計生活方式,努力去創(chuàng)造一種更好的生活狀態(tài)。

17、設計是一種感受、-種心態(tài)、- 種舒適的、開心的生活方式。

18、設計就是空間、色彩、設計回歸本位。

19、設計源于生活,細節(jié)成就品質(zhì)。

20、設計就是著重于點線、面的靈活運用,把整個環(huán)平境營造出家的溫馨。

重點、難點部分的教學是一節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據(jù)，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材，結合數(shù)學課程目標和教學內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養(yǎng)學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

方案設計是設計中的重要階段，它是一個極富有創(chuàng)造性的設計階段，同時也是一個十分復雜的問題，它涉及到設計者的知識水平、經(jīng)驗、靈感和想象力等。方案設計包括設計要求分析、系統(tǒng)功能分析、原理方案設計幾個過程。該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實現(xiàn)產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術系統(tǒng)），決定技術系統(tǒng)，實現(xiàn)產(chǎn)品的功能與性能到技術系統(tǒng)的映像，并對技術系統(tǒng)進行初步的評價和優(yōu)化。設計人員根據(jù)設計任務書的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，選擇合理的技術系統(tǒng)，構思滿足設計要求的原理解答方案。

《春》第一課時教學設計

姓 名 學 校

課 題 七年級上冊《春》

教

學

目

標 知識與技能:

1.掌握文中出現(xiàn)的字詞。

2.體會生動、精確的詞語、短句、疊詞和比喻、擬人等修辭手法在文中的作用。

過程與方法:

學習抓住特征，表現(xiàn)景物特點的方法。

情感態(tài)度與價值觀:

1.了解本文寓情于景、表達對春天的贊美之情的特點;

2.領會作者贊美春天，積極進取的思想感情。



教

學

手

段 教學方法:

1. 誦讀法，講授法。

2. 討論點撥法

教學工具:

多媒體

課時:

2課時

教 學 流 程

教師活動 學生活動

設計意圖



一、情境導入，展現(xiàn)春意。

春天是一個美麗的季節(jié)，人們對春天的吟詠和稱贊的詩詞歌賦很多，你能說出耳熟能詳?shù)拿枥L春天的歌曲嗎?(多媒體展示《春天在哪里》)

歌曲中寫了春天的哪些景物啊?

我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。春天真是美得令人陶醉，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?讓我們一起走進課文。

二、檢查字詞、走近作者。(多媒體展示字詞、作者簡介)

朱自清(1898-1948),字佩弦,號秋實，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》、《綠》等。

三、初賞春景:

1、提出聽讀要求。

A、讀音正確 ，聲音洪亮。B、把握好感情基調(diào)的變化。

C、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

2、欣賞《春》(多媒體放錄音)

學生齊唱歌曲，感受春天之美。



學生回答



學生搶答。



學生聽，并練習朗讀

引學生興趣，進入課題。

加深學生記憶。

學生了解作者，積累文化常識。



教師活動 學生活動 設計意圖

3、各小組選出代表朗誦。

四、尋找春景

1、請同學們再讀課文，然后尋找春天的景物;



2、學生朗誦自己認為漂亮的句子，并簡述理由。



五、梳理春情

1、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么?(多媒體展示)

結構層次:

第1節(jié) 迎接春天。(第一段)

第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)

2、說出繪春的五幅圖畫:

老師提示:從內(nèi)容描繪的景物進行概括。

(春草圖--春花圖--春風圖--春雨圖--迎春圖)

3、細賞春景

第一段:迎春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?(喜悅，急切)

哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到? --------“盼望著，盼望著”。

為什么要連用兩個呢?-------這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段:繪春(多媒體展示)

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么?沒有一個例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

(2)再朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物?怎樣描繪的? ---山、水、太陽的臉。

朗潤:明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?出示月歷上山景彩色照片;水漲Zhǎng “朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)。



“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。

(4)嫩嫩的，綠綠的”--寫出了春草嫩綠的特點。

(5)哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)?--第二句--長勢喜人，面積大。

(6)除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢?

------寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。(間接描寫)

(7)這幅展現(xiàn)了春天人與自然的和諧統(tǒng)一。



六、小結:(展示課件，板書設計。全班齊讀后提醒停頓，再讀)

。

學生讀課文勾畫圈點。



學生交流討論。



學生討論

組內(nèi)解決。



小組討論后作答。



學生思考作答



學生讀課文勾畫圈點



學生讀課文勾畫圈點



加強學生的語言表達能力和分析語言能力。



鍛煉學生的分析能力。



通過提出疑問鍛煉學生閱讀水平，從而充分發(fā)揮自主、合作探究的學習方式



鍛煉獨立思維能力



讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

每天抽出兩個小時

1.烤漆玻璃：烤漆玻璃英文名稱：Paintglass烤漆玻璃，是一種極富表現(xiàn)力的裝飾玻璃品種，可以通過噴涂、滾涂、絲網(wǎng)印刷或者淋涂等方式來體現(xiàn)。

2.大理石：大理石原指產(chǎn)于云南省大理的白色帶有黑色花紋的石灰?guī)r。

3.有機板：概述有機片，PS板，PS有機板，PS板材，燈光片，燈箱板，GPPS板，苯板，彩板等，還有一些地方干脆叫有機玻璃。

4.鋁塑板：由涂覆、擠壓、粘接方法制成的兩面為鋁板，中間層為聚乙烯的三層復合板。表面一般有涂層，主要作為裝飾材料。

5.防腐木：是采用防腐劑滲透并固化木材以后使木材具有防止腐朽菌腐朽功能、生物侵害功能的木材。

6.鋁塑復合板是經(jīng)過了化學處理的鋁板為基本材料，然后表層再涂抹一層材料，可以被用于大樓外墻、舊樓改造、室內(nèi)墻壁裝修以及門頭設計使用。鋁塑復合板是多層的材料復合而成，分為上下層高純度的鋁合金板，中間是沒有毒的低密度聚乙烯(PE)芯板。三維扣板是一種新型的廣告材料，立體美觀安裝方便耐腐，成為廣告裝飾行業(yè)的新材料。

門頭店招
按照功能分類有阻燃材料的，還有抗菌防霉材料的，這些都有助于控制衛(wèi)生服繁殖以及殺菌滅菌作用。門頭用什么材質(zhì)關鍵還要看您選擇什么樣的設計來決定選擇什么樣的板材。還有一種板材帶有抗

請你簡要設計一個活動方案。

活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設計時可遵循以下思路或方法。

1．活動主題。有些活動方案的主題已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設計其他部分即可。切忌偏離主題。當然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應該做到兩點：第一，從內(nèi)容上看，要與給定的材料密切相關，不可脫離材料設計活動主題。第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。

2．活動目的?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆印⒓ぐl(fā)情感、提高認識等方面作答。語言應簡練、概括性強。

3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網(wǎng)絡或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務植樹、種花、種草活動。可以以學?；虬嗉墶⑿〗M、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)?；顒?。

4．活動步驟?；顒硬襟E是活動方案的主體，設計時必須考慮到活動的具體內(nèi)容。使活動張弛有序。

小學教案的基本內(nèi)容
新理念下的中小學備課,實際上是以學習者為中心,圍繞著學習者在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計.這種設計有利于提高教學效率和教學效果,有利于基礎教育課程改革的實施.
新理念下的中小學備課,是為學生學習而實施的一種設計,是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁,是教師提出創(chuàng)意和決策的過程,是運用系統(tǒng)方法分析和解決教學中的問題的過程,具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統(tǒng)性,而不是一般的教學經(jīng)驗和案例,是不斷循環(huán)往復的過程,包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程.這個過程特別講究科學性和創(chuàng)造性.
我們必須明確,實施新理念下的中小學備課,目的在于幫助學生更好地學習,是為學習服務.為此,教學設計要體現(xiàn)學生學習的自主性,這是核心問題；教學設計要體現(xiàn)情感性,注重育人功能；教學設計要讓學生有多種機會應用所學知識,并廣泛挖掘和運用各種教學資源；教學設計尤其要克服教學目標分析中的“知識結果中心”傾向,學習分析中的“教材中心”傾向,和教學策略制定中的“教師中心”傾向.
新理念下的中小學備課應該包括如下內(nèi)容：
（一）設計教學目標.
主要包括過程性目標和結果性目標,分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個方面.
特別地,設計教學目標,要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設計教學目標,考慮短期目標、長期目標、更長目標.
（二）進行學習任務分析.
即學生的起點分析,學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析,教學內(nèi)容的重點、難點、關鍵分析,達成目標的主要途徑和方法分析.
這里有兩個問題十分重要：一個是要關注學生的經(jīng)驗基礎,一個是要正確認識教材.對于前者,意味著不僅要考慮學科自身的特點,更應遵循學生學科學習的心理規(guī)律,要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為課堂教學的重要資源.
對于后者,意味著要“用教材教,而不是教教材”.創(chuàng)造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求,教材是一個極具宏觀性的藍本,覆蓋著極其廣闊的時空,主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用.教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材,讓學生學習的平臺.新理念下的教材給教師留下了較大的創(chuàng)造空間,進行任務分析,就必須改變“以本為本”處理教材的現(xiàn)象,根據(jù)學生實際、教學實際和當?shù)貙嶋H,模擬教材,重組教材,編制教材,削減技巧性訓練,增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分,為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創(chuàng)造條件.
（三）設計教學思路與教學環(huán)節(jié).
主要考慮具體的教學過程,包括創(chuàng)設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題,可能的情況下附設計說明.
在新理念下,中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式,其中一個是探究發(fā)現(xiàn)式,一個是有意義接受式.
探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境[FY]建立模型（得出有關的概念、法則、定理等結論）[FY]求解[FY]解釋與應用[FY]拓寬、反思.
有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設有意義接受的情景[FY]采用接受式傳授有關知識[FY]正反例解釋應用[FY]鞏固、強化[FY]小結、結束.
按照新理念設計教學思路與教學環(huán)節(jié),要將新的學科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學內(nèi)容之中,要按照知識科學性、知識體系、編排特點、知識深度設計教學內(nèi)容,充分利用生活、經(jīng)驗、情境、問題、背景精心設計問題情景和教學過程,關注學生學習的興趣,關注自主實踐、合作、探究與傳統(tǒng)學習方式的融合和優(yōu)化.
（四）設計教學評價.
主要反思的問題是,是否達到預期目標,沒有達到的話,分析原因,提供改進的方案,有哪些突發(fā)的靈感,印象最深的討論,學生獨特的想法,哪些地方與設計的教學過程不一樣,學生提出了哪些沒有想到的問題,為什么會提出這些問題.
（五）編寫出教案.
中小學備課報告編寫的格式,一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式.
總之,在新的教育理念下,中小學備課是一個學習的過程、研究的過程.一個成功的教學離不開成功的設計,只有充分的醞釀、思考,具備駕馭教材、駕馭學生的能力,才有可能使我們的教學精彩紛呈,高潮迭起.
步驟和要求
1教學目標、2教學重難點、3教學準備、4教學課時計劃、5教學過程：一、導入,二,初讀感知、三、細讀感悟,四、總結升華,五、拓展運用 6板書設計 7教學反思
①導入環(huán)節(jié)
導入環(huán)節(jié)要求通過適當內(nèi)容或簡短語言,把學生盡快有效地引入問題情境,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望.導入起點要以學生的接受能力為標準,要服務于教學內(nèi)容和重點,教案中應明顯體現(xiàn)創(chuàng)設的情境,導入語言及提出的問題.
②問題設計
問題的設計要具體、明確、適宜.要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）.切忌“滿堂問”或“以問代講”.設計的問題要明確