幼兒園教育孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明顯指出家庭是幼兒園的重要伙伴。遵循尊重、平等、合作的原則，努力得到家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，努力幫助家長(zhǎng)明確教育意義。因此，家長(zhǎng)與幼兒園的合作能有效幫助孩子克服客園適應(yīng)期的困難：

通過(guò)實(shí)踐，結(jié)合家長(zhǎng)和孩子焦慮的原因，我們從幾個(gè)方面取得了良好的效果。

首先，減少父母的擔(dān)憂。父母的情感態(tài)度影響著孩子的情感態(tài)度，因此解決父母的擔(dān)憂是非常重要的。

家長(zhǎng)積極參與并充分理解

父母一半的擔(dān)憂是因?yàn)樗麄儗?duì)幼兒園生活的無(wú)知。在幼兒進(jìn)入幼兒園第一天，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園互動(dòng)。在幼兒園和孩子們玩玩具，參加老師組織的數(shù)學(xué)游戲。采用開(kāi)放年級(jí)小組，集中小班所有班級(jí)的特殊游戲和區(qū)域活動(dòng)，讓新來(lái)園的孩子們可以自己玩耍，與父母見(jiàn)面交朋友，并引導(dǎo)他們參觀教室和認(rèn)識(shí)新老師。家長(zhǎng)們已經(jīng)看到了孩子們?cè)谟變簣@的生活安排，從認(rèn)識(shí)到理解，他們對(duì)老師和幼兒園有了信任，并邁出了減輕焦慮的第一步。

仔細(xì)觀察和及時(shí)反饋

開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們也對(duì)新老師不信任。再加上對(duì)公園里孩子們生活條件的關(guān)注，當(dāng)家長(zhǎng)們接孩子離開(kāi)公園時(shí)，他們會(huì)有很多問(wèn)題要和老師溝通。如果教師在日常教學(xué)和生活活動(dòng)中更加關(guān)注孩子，關(guān)注他們的特殊表現(xiàn)，積極與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)就會(huì)減少很多焦慮，增加他們對(duì)教師的信任。

分享資源，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處

隨著越來(lái)越多的“特殊課程”和“速成課程”層出不窮，父母對(duì)孩子的要求想達(dá)到完美。期望的增長(zhǎng)給孩子帶來(lái)消極的焦慮。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)孩子不同的發(fā)展速度也使他們表現(xiàn)出不同的能力。讓父母更好地了解這一點(diǎn)，這樣可以減少他們的焦慮。