高中英語學考復習課

終歸是要回到書本上來,萬變不離其中.
一輪復習———從今年9月到明年2月，主要任務(wù)是對所有考點進行全面復習，查缺補漏，同步進行單元訓練；二輪復習———從明年2月至4月，主要是明確高考重難點、熱點，讓學生綜合水平有所突破，知識上更系統(tǒng)，學校一般配以專題訓練；三輪復習———從明年4月到高考前，主要提高學生實戰(zhàn)能力，學校一般配以一兩套模擬題，提高學生應(yīng)試能力。

吸血鬼女王

7.9分
主演：阿麗雅斯圖爾特·湯森德瑪格麗特·莫羅文森特·佩雷斯
導演：邁克爾·萊莫
類型：奇幻恐怖音樂
看點：搖滾吸血鬼音樂藝術(shù)奇幻
時長：100分鐘
年代：2002
地區(qū)：澳大利亞
語言：英語
別名：魔咒女王 尸纏妖后
簡介

期中考試就要來臨了，現(xiàn)在的課程也進入到復習中，可是如何才能上好復習課，使學生能更好的對所學知識進行鞏固和運用呢？我知道，復習課如果上的不好，往往會變成舊課的重復。這樣不僅不能發(fā)揮復習課的作用，而且會使學生因乏味而降低學習興趣。因此我查閱了不少的有關(guān)資料，再加上這幾年的工作經(jīng)驗，也得出了以下幾點體會，與大家一起交流一下。 首先，復習課的教學應(yīng)當符合認知規(guī)律。復習過程,就是通過一定形式的教學活動,將學生已獲得的零散的英語知識,通過分析、歸類,有機地串聯(lián)起來,從而使學生加深理解、增強記憶,使知識條理化、系統(tǒng)化,進而達到融會貫通的目的,并在此基礎(chǔ)上將知識的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學生各有收益。 其次，復習是對學過的知識的盤點與回顧。應(yīng)該讓學生在有效的時間內(nèi)高效率地完成復習任務(wù)。于是我制定了以下的計劃：

1．做好復習計劃,突出重點 復習要有計劃性，周密的計劃才能使復習工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學科考試特點有計劃的復習，復習工作必須有重點、有方法。而且要根據(jù)學生的不同的實際情況,以學生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復習時能找出重點和難點，通過復習，提高學生綜合運用語言的能力。

2．做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復習與鞏固 由于我這兩個班是普通班，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)差，因此想要提高復習課的質(zhì)量,首先復習要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點，循序漸進，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。

3．精講多練，講練結(jié)合 選定復習起點后，對所學過的知識進行科學地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復習一單元或一項語法，皆配以適當?shù)耐骄毩暬騿雾椌毩?，使學有所練，學練結(jié)合，使復習課扎扎實實，一步一個腳印。 根據(jù)學生的實際，尊重知識的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習到歸納方法，使學生常練常新，以達到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識轉(zhuǎn)化為活用能力。

4．注重教材，突出重點 如何在做好基礎(chǔ)的復習功課之上，突出重點、難點是英語教材復習的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點。在復習過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對教材中的重點、難點均要找到突破口，復習課的任務(wù)重，課時少，因此復習不可面面俱到。要在緊扣教材的重點的基礎(chǔ)上，分析學生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復習內(nèi)容； 其次，及時輔導，清疑解難。復習課中的輔導是非常重要的。學生接受知識的能力是不平衡的，學習毅力也各不相同。這就需要有計劃地、有針對性地及時輔導。對有共性的問題，統(tǒng)一講解，對非普遍性問題，利用各種形式及時輔導。

5．注重學習方法，事半功倍 學習方法是否正確是關(guān)系著學生進步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學習方法上，會因人而異，但從語言學習上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時，教給學生一套切實可行的學習方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法。

復習的形式是很多的，如課堂復習、單元復習、期末復習等。

課堂復習有三種：講新課前，復習與之有關(guān)的舊知識，這叫做準備復習；老師講完課后，往往要趁熱打鐵做點練習，這是以消化為目的的準備性復習；一節(jié)課將結(jié)束時，將本節(jié)所學內(nèi)容進行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的梳理性復習。

課后復習以消除遺忘、強化記憶為目標，不管老師是否留作業(yè)，都應(yīng)當對照課堂筆記與教材進行比較性復習，然后再做作業(yè)。

單元復習是指完成了一章或一組內(nèi)容后的復習，主要采取比較異同，尋找內(nèi)在聯(lián)系，篩選累積的方式進行。

期末復習主要是將平時分散學習的知識分門別類地進行分析綜合，系統(tǒng)歸類的過程。

在我們的學習生活中，最寶貴的時間是課后復習，因為防止遺忘的最有效辦法就是及時復習。心理學的研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學過的知識如果不加以復習就會忘記，過一天會忘記一半以上，經(jīng)過兩天就會忘記2／3左右，以后遺忘的數(shù)量會逐漸減少。因此，學習后若不及時復習，就會大大增加復習的困難，降低學習的效率。

為了提高復習的效率，我們要在復習時采取一定的方法，從不同角度做出合理的安排。在時間安排上，課后復習至少安排兩次。第一次利用課間休息時間，用腦子復習一下這節(jié)課的要點，第二次復習應(yīng)安排在晚上，讀一下課堂筆記，對照教科書進行。

在對復習方式的運用上，可根據(jù)自己的實際情況靈活使用。

常用的復習方法有：

(1)嘗試回憶法。即在復習時，先把老師講過的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍，然后再打開書或筆記本進行對照，對回憶模糊不清或根本回憶不起來的知識再有針對性地進行復習，這樣做不僅可以強化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習慣；

(2)要點法。即在復習過程中，尋求知識中的要點，抓住要點也就抓住了問題的主干。如復習課文時，就可以把重點詞、每段的關(guān)鍵句、承上啟下的過渡句等用醒目的顏色標上記號，使這些詞句作為記憶的支撐點，抓住幾個關(guān)鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內(nèi)容；

(3)比較法。即找出各科知識間的特點和共同點，通過同中求異或異中求同來強化復習效果.

復習課應(yīng)遵循的原則

1、系統(tǒng)性原則

復習不是把平時學習過的內(nèi)容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

2、基礎(chǔ)性原則

無論哪一種復習都要抓住基礎(chǔ)知識復習與基本技能訓練。基礎(chǔ)知識的復習要弄清這些基礎(chǔ)知識是怎樣提出來的？具體內(nèi)容是什么？有何主要應(yīng)用？應(yīng)用時應(yīng)注意什么？它和其它基礎(chǔ)知識有什么聯(lián)系？等等；基本技能訓練在復習中應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎(chǔ)知識來解的題目。

3、重點性原則

復習課內(nèi)容一般都較多，時間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點地復習，做到：

①突出重點章節(jié)的復習；

②突出重點概念、重點例題習題、重點解題思想與方法的復習；

③突出薄弱環(huán)節(jié)的復習；

④突出重點難點的復習。

復習課如果上的不好，往往會變成舊課的重復。這樣不僅不能發(fā)揮復習課的作用，而且會使學生因乏味而降低學習興趣。因此 我查閱了不少的有關(guān)資料，再加上這幾年的工作經(jīng)驗，也得出了以下幾點體會，與大家一起交流一下。 首先，復習課的教學應(yīng)當符合認知規(guī)律。復習過程,就是通過一定形式的教學活動,將學生已獲得的零散的英語知識,通過分析、歸類,有機地串聯(lián)起來,從而使學生加深理解、增強記憶,使知識條理化、系統(tǒng)化,進而達到融會貫通的目的,并在此基礎(chǔ)上將知識的傳授轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng),使不同層次的學生各有收益。 其次，復習是對學過的知識的盤點與回顧。應(yīng)該讓學生在有效的時間內(nèi)高效率地完成復習任務(wù)。于是我制定了以下的計劃： 1．做好復習計劃,突出重點 復習要有計劃性，周密的計劃才能使復習工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語學科考試特點有計劃的復習，復習工作必須有重點、有方法。而且要根據(jù)學生的不同的實際情況,以學生難理解，容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復習時能找出重點和難點，通過復習，提高學生綜合運用語言的能力。 2．做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復習與鞏固 由于我這兩個班是普通班，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)差，因此想要提高復習課的質(zhì)量,首先復習要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點，循序漸進，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。 3．精講多練，講練結(jié)合 選定復習起點后，對所學過的知識進行科學地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復習一單元或一項語法，皆配以適當?shù)耐骄毩暬騿雾椌毩?，使學有所練，學練結(jié)合，使復習課扎扎實實，一步一個腳印。 根據(jù)學生的實際，尊重知識的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習到歸納方法，使學生常練常新，以達到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識轉(zhuǎn)化為活用能力。 4．注重教材，突出重點 如何在做好基礎(chǔ)的復習功課之上，突出重點、難點是英語教材復習的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點。在復習過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對教材中的重點、難點均要找到突破口，復習課的任務(wù)重，課時少，因此復習不可面面俱到。要在緊扣教材的重點的基礎(chǔ)上，分析學生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復習內(nèi)容； 其次，及時輔導，清疑解難。復習課中的輔導是非常重要的。學生接受知識的能力是不平衡的，學習毅力也各不相同。這就需要有計劃地、有針對性地及時輔導。對有共性的問題，統(tǒng)一講解，對非普遍性問題，利用各種形式及時輔導。 5．注重學習方法，事半功倍 學習方法是否正確是關(guān)系著學生進步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學習方法上，會因人而異，但從語言學習上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時，教給學生一套切實可行的學習方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法。

先把課堂知識按老師的學案或教案復習一遍，發(fā)現(xiàn)不會的，找父母或教參解決。再找對應(yīng)的題，檢驗一下自己的掌握情況。不會的題，就是知識沒掌握，不會改，趕緊找老師問

三維目標要全面，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要全，不可缺少，雖然不把“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這幾個字寫出來，但是一定要在教學目標中把這三方面的內(nèi)容體現(xiàn)出來；

另外教學目標的定位要合理，表述要準確，具體全面，知識目標要具體化，不能虛化，使用的思想方法、策略要說明，也就是說要說明白、搞懂、交代清楚，上位目標要曾現(xiàn)出來。

要體現(xiàn)習題課或復習課的特點：重在鞏固新知，應(yīng)用新知解決實際問題以及在解決問題的過程中培養(yǎng)良好的學習習慣，增強學習數(shù)學的熱情。

上好復習課，對學生系統(tǒng)掌握知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。

真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設(shè)計，就達不到予期的效果。

如，順次復習，重復舊課，這樣既浪費時間，又會使學生感到索然無味；再如不分主次，學生會做的題做的多，不會做的題不認真講解，會使學生學無所得，降低學習數(shù)學的興趣；還有把學過的內(nèi)容羅列堆積不加整理，使學生感到一大片知識茫無頭緒……。這樣上復習課，不但收不到良好的效果，還會得不償失。

一是將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，因為系統(tǒng)的知識比分散的知識更易于學生理解和掌握；

二是在此基礎(chǔ)上將知識升華為解決問題的能力，為學生提煉解決問題新方法，這需要教師高度的歸納概括能力和豐富的經(jīng)驗積累做到了“溫故知新”，只是完成了復習課一半的教學任務(wù)，“提高能力”才是復習課的落腳點和歸宿能力的提高需要適當?shù)挠柧?，但不是以練代講，讓學生不厭其煩地重復做題，而是聯(lián)系社會生活，設(shè)計一些針對性較強的訓練題，讓學生運用上階段掌握的知識和方法，獨立解決類似的問題，以舉一反三，完成知識和能力的遷移因此，訓練題的選擇既要有典型性，又要體現(xiàn)思維的深度的廣度，量不在大。

在學生做題后，教師要及時反饋，回扣所學方法，進行進一步的總結(jié)的歸納，使方法進一步套路化一、學情分析復習課型的學情分析是直接針對所復習內(nèi)容和范圍的分析，所以，復習課的學情分析針對性非常強