初中英語學科重點培養(yǎng)

1、鼓勵孩子是非常重要的,及時遇到那些不擅長的學科,也讓孩子盡量去努力學習并且準確掌握。
2、讓孩子明白偏科的害處,特別是對于以后中考、高考,都會帶來一些特殊的困難,所以必須克服。
3、加強某一學科的強化學習,對于學的不是很好的科目,我們應(yīng)該盡量讓孩子多下些功夫去學習。
4、提高思想上的認識,學習的事情,如果思想上能夠足夠重視,就應(yīng)該會通過努力很好的完成學習。

作為家長，我們的最終目標是幫助孩子成為有價值、有用的人才，能夠為社會做出貢獻。在當今的社會中，科學和技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為推動社會進步和發(fā)展的重要因素之一，而且在未來的社會中，科學和技術(shù)的作用將更加重要。

因此，作為家長，我們可能會考慮將孩子的職業(yè)發(fā)展方向引導向科學領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。科學家通常需要具備扎實巧做的科學基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、解決問題的能力等多個方面的素質(zhì)，枯悶這些素質(zhì)也是在其他職業(yè)中需要的。

培養(yǎng)孩子成為科學家，不僅是為了讓他們能夠在科學領(lǐng)域有所成就，也是為了讓他們具備更加全面和綜合的素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。同時，培養(yǎng)孩孝敗衡子成為科學家還能夠激發(fā)他們的興趣和熱情，讓他們在未來的職業(yè)生涯中感到更加充實和滿足。

當然，作為家長，我們也應(yīng)該尊重孩子的興趣和特點，不應(yīng)該強制他們成為科學家，而應(yīng)該在孩子的興趣和能力基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和引導。最終的目標是讓孩子成為對社會有用的人才，無論選擇什么樣的職業(yè)都應(yīng)該為孩子的成長和發(fā)展做出最好的引導和支持。

小學科學課是以培養(yǎng)和提高小學生科學素養(yǎng)為重要目標的,普遍的老師認為提高孩子的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)只是科學老師的事情.其實這種想法是完全錯誤的.培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)不是某科老師的任務(wù),孩子科學素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一個短期的過程,需要的是社會、學校、家庭多方長期合作.作為一名班主任老師,我們對孩子科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也懷著義不容辭的責任.我認為孩子科學素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面進行嘗試.關(guān)鍵詞：氛圍、興趣、活動 一、創(chuàng)設(shè)良好的科學氛圍.早期的科學教育對孩子起著至關(guān)重要的作用.科學素養(yǎng)的養(yǎng)成需要有一個良好的氛圍,在班上我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個開放、自由探究的環(huán)境.每一個孩子天生就充滿好奇心,我們應(yīng)該讓孩子保持這種好奇心,并且引導孩子積極去探索其中的奧秘.如果我們能在教學中創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的環(huán)境,相信所有的孩子都會積極主動地參與到學習活動中來,同時我們可以利用多媒體進行教學,讓孩子能夠開拓視野,關(guān)注更多的信息,為孩子科學素養(yǎng)的養(yǎng)成創(chuàng)造一個良好的環(huán)境.二、激發(fā)孩子的興趣.俗話說：“興趣是最好的老師.”孩子對于感興趣的事情會千方百計去做,對于不感興趣的事情老師就是再怎么強逼他也不樂意去完成.教育的本職不是謀生,而是喚起興趣,激勵鼓舞.”其實在生活和學習中孩子們對科學現(xiàn)象和科學問題是有強烈的好奇心的.“新課程標準要求要以科學興趣的激發(fā)作為切入點,呵護學生與生俱來的好奇心與求知欲,進而通過科學探究將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學興趣,使之真正發(fā)揮科學學習的原動力.”傳統(tǒng)的教學往往忽略了孩子的好奇心的保持,對知識的過分注重以至于忽略了孩子興趣的培養(yǎng).老師們的教學也就漸漸抹殺掉了孩子們的興趣和好奇心.三、以活動為載體培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng).這學期我們結(jié)合學?？萍荚麻_展了班級科技活動.對于班里進行小養(yǎng)殖、小種植活動孩子們特別感興趣.老師將一顆種子放進泥土里,孩子們每天都會進行觀察.他們會結(jié)合所學的科學知識推斷這粒種子發(fā)芽的時間,還會討論種子發(fā)芽所需要的條件.活動結(jié)束后,我讓孩子們寫出了觀察日記,孩子們能根據(jù)每天的觀察結(jié)果結(jié)合科學知識進行撰寫.在科技月中,我組織孩子們?nèi)嘁黄疝k科學手抄報,孩子們紛紛找來許多科學材料,從中每個孩子都了解到許多的科學知識,極大地激發(fā)了孩子們想要了解科學的欲望,比干癟癟讓孩子們識記科學知識強多了.在班會課上我還孩子們進行科學故事演講比賽,孩子們表演得繪聲繪色,在科普知識競賽中,你無法想象三年級的孩子們知道這么多相關(guān)的科學常識.將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與活動結(jié)合起來,以活動為載體,能使孩子的科學素養(yǎng)得到潛移默化的培養(yǎng).四、提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)要想培養(yǎng)好孩子的科學素養(yǎng),我們教育者首先就需要特別了解和掌握科學探究方法,除了必要的教育科學知識,更需要具有廣博的物理、化學、生物、天文和地學等科學領(lǐng)域的知識.因為只有我們自身掌握常用科學探究方法,才能在教學過程中合理地運用它們.同時,我們平時應(yīng)該加強自身的學習,與時俱進,適應(yīng)時代的需要,只有我們自身掌握了先進的教育教學理念,具有系統(tǒng)的專業(yè)科學知識結(jié)構(gòu),才能有能力發(fā)展學生學科學、用科學的能力.與此同時,我們必須具有高超的教學技能和良好的心理素質(zhì),才能適應(yīng)新課程改革的需要,才能真正實現(xiàn)學生的自主發(fā)展.在教學中,我們應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)問題情境開始,讓學生在問題的探究中學習.探究的過程不是終止于問題的解決,而是要讓學生在探究問題的過程中不斷去質(zhì)疑,從而在更廣的范圍和更深的層次生成新和問題.提高學生的科學素質(zhì)是一個長期的復雜的過程,老師們也不要急于求成,我們要多給孩子一些時間,充分的信任孩子.

小學科學課是以培養(yǎng)和提高小學生科學素養(yǎng)為重要目標的,普遍的老師認為提高孩子的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)只是科學老師的事情.其實這種想法是完全錯誤的.培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)不是某科老師的任務(wù),孩子科學素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一個短期的過程,需要的是社會、學校、家庭多方長期合作.作為一名班主任老師,我們對孩子科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也懷著義不容辭的責任.我認為孩子科學素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面進行嘗試.關(guān)鍵詞：氛圍、興趣、活動 一、創(chuàng)設(shè)良好的科學氛圍.早期的科學教育對孩子起著至關(guān)重要的作用.科學素養(yǎng)的養(yǎng)成需要有一個良好的氛圍,在班上我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個開放、自由探究的環(huán)境.每一個孩子天生就充滿好奇心,我們應(yīng)該讓孩子保持這種好奇心,并且引導孩子積極去探索其中的奧秘.如果我們能在教學中創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的環(huán)境,相信所有的孩子都會積極主動地參與到學習活動中來,同時我們可以利用多媒體進行教學,讓孩子能夠開拓視野,關(guān)注更多的信息,為孩子科學素養(yǎng)的養(yǎng)成創(chuàng)造一個良好的環(huán)境.二、激發(fā)孩子的興趣.俗話說：“興趣是最好的老師.”孩子對于感興趣的事情會千方百計去做,對于不感興趣的事情老師就是再怎么強逼他也不樂意去完成.教育的本職不是謀生,而是喚起興趣,激勵鼓舞.”其實在生活和學習中孩子們對科學現(xiàn)象和科學問題是有強烈的好奇心的.“新課程標準要求要以科學興趣的激發(fā)作為切入點,呵護學生與生俱來的好奇心與求知欲,進而通過科學探究將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學興趣,使之真正發(fā)揮科學學習的原動力.”傳統(tǒng)的教學往往忽略了孩子的好奇心的保持,對知識的過分注重以至于忽略了孩子興趣的培養(yǎng).老師們的教學也就漸漸抹殺掉了孩子們的興趣和好奇心.三、以活動為載體培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng).這學期我們結(jié)合學?？萍荚麻_展了班級科技活動.對于班里進行小養(yǎng)殖、小種植活動孩子們特別感興趣.老師將一顆種子放進泥土里,孩子們每天都會進行觀察.他們會結(jié)合所學的科學知識推斷這粒種子發(fā)芽的時間,還會討論種子發(fā)芽所需要的條件.活動結(jié)束后,我讓孩子們寫出了觀察日記,孩子們能根據(jù)每天的觀察結(jié)果結(jié)合科學知識進行撰寫.在科技月中,我組織孩子們?nèi)嘁黄疝k科學手抄報,孩子們紛紛找來許多科學材料,從中每個孩子都了解到許多的科學知識,極大地激發(fā)了孩子們想要了解科學的欲望,比干癟癟讓孩子們識記科學知識強多了.在班會課上我還孩子們進行科學故事演講比賽,孩子們表演得繪聲繪色,在科普知識競賽中,你無法想象三年級的孩子們知道這么多相關(guān)的科學常識.將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與活動結(jié)合起來,以活動為載體,能使孩子的科學素養(yǎng)得到潛移默化的培養(yǎng).四、提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)要想培養(yǎng)好孩子的科學素養(yǎng),我們教育者首先就需要特別了解和掌握科學探究方法,除了必要的教育科學知識,更需要具有廣博的物理、化學、生物、天文和地學等科學領(lǐng)域的知識.因為只有我們自身掌握常用科學探究方法,才能在教學過程中合理地運用它們.同時,我們平時應(yīng)該加強自身的學習,與時俱進,適應(yīng)時代的需要,只有我們自身掌握了先進的教育教學理念,具有系統(tǒng)的專業(yè)科學知識結(jié)構(gòu),才能有能力發(fā)展學生學科學、用科學的能力.與此同時,我們必須具有高超的教學技能和良好的心理素質(zhì),才能適應(yīng)新課程改革的需要,才能真正實現(xiàn)學生的自主發(fā)展.在教學中,我們應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)問題情境開始,讓學生在問題的探究中學習.探究的過程不是終止于問題的解決,而是要讓學生在探究問題的過程中不斷去質(zhì)疑,從而在更廣的范圍和更深的層次生成新和問題.提高學生的科學素質(zhì)是一個長期的復雜的過程,老師們也不要急于求成,我們要多給孩子一些時間,充分的信任孩子.

加班沒空怎么辦

聽、說、讀、寫是學習和運用語言所必須具備的思想語言基本技能，而聽和其它三項能力相比較起來，在日常生活中所占的比例最大，在英語教學中，英語聽力能的高低對英語教學的成果有著直接的影響。本文旨在對初中學生英語聽力能力提高的方法進行研究，主要提出了培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、幫助學生正確發(fā)音、創(chuàng)造良好的聽力訓練氛圍以及強化對學生學習策略的指導這四種方法，具有一定的現(xiàn)實意義。
一、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)
英語學習對不同性格和不通智力的初中學生來講，有著完全不同的感受，這就要求教師在英語聽力的教學過程中，要注重因材施教，對不同的學生采取不同的教學方式，從而來使學生對英語充滿著自信心。新的英語教材所設(shè)計的各種各樣的聽力測試內(nèi)容，不免會使學生感到心理壓力很大而產(chǎn)生退縮心理，這樣，學生在焦慮中必定無法聽清楚聽力測試的內(nèi)容，這就要求廣大的教師在實施英語聽力教學的過程中，要能夠?qū)W生進行適當?shù)男睦碚{(diào)試工作，及時幫助學生擺脫顧慮、消除緊張，教會學生進行自我調(diào)整，讓學生能夠做到自信且放松的和別人進行交流，在交流中進行聽力的訓練。另外，在平時的英語教學中，教師要對學生自尊心和自信心的維護進行重視，對學習過程中學生所取得的各種進步進行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學生都能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而在英語聽力學習中時刻充滿信心。
二、幫助學生正確發(fā)音
在初中英語教學中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像cure和kill，這兩個詞聽上去其實差不多，但是前者是治愈的意思，后者卻是殺死的意思，我們可以設(shè)想一下，當一個醫(yī)生在對病人說我會治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果這個醫(yī)生發(fā)音并不是很準確的話，病人很容易就聽成I’llkillyou。事實上，這兩個詞所差的只是一個音素。
對于初中學生來講，他們正處于英語學習的初級階段，其在發(fā)音上具有很強的可塑性，所以，這一階段幫助他們進行正確的發(fā)音是十分關(guān)鍵的。那么，在剛開始的教學中，教師可以從舌頭的擺放位置以及氣流的發(fā)出等等方面來進行講解，反復不斷的練習，直到每一個學生都能夠發(fā)音準確為止，只有在一開始讓學生學會正確發(fā)音，才能夠為學生后續(xù)的聽力學習打下堅實的基礎(chǔ)。

新的課程改革理念，給教育工作者帶來了全新的教育思考，現(xiàn)代教育以學生為主體，是以人
為本的教育，教育的根本目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.因此，在中學
數(shù)學的教學中，教師不僅要向?qū)W生傳授有價值的數(shù)學內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學生自主學習能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，主動性和創(chuàng)造性，大
膽質(zhì)疑，求疑解難，有創(chuàng)造的解決問題，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的.數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手.
一、教師要樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍
學生是創(chuàng)新的主體，在適宜的環(huán)境和條件下，學生的創(chuàng)新潛能就會被激活，從而釋放出來.在教學實踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學方法，確立培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標.在教學中，教師要考慮如何才能激發(fā)學生的興趣、如何才能培養(yǎng)學生的良好習慣、如何培養(yǎng)學生堅定的意志和品質(zhì)、如何拓寬學習的空間，如何改進教學方法，等等.在教學中，教師要根據(jù)學生的心理規(guī)律、個人差異、教學內(nèi)容的特點以及學生的知識基礎(chǔ)等情況，引導和鼓勵學生積極主動地參與教學活動，給學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，讓學生敢說、敢想、敢提問、敢質(zhì)疑、敢爭辯，使教師和學生的角色處于互動狀態(tài)，互相討論、互相交流.在互動環(huán)節(jié)中，教師要尊重學生的愛好、個性和人格，以寬容，友善的態(tài)度對待學生.出現(xiàn)了失誤不要忙于批評，而要幫助他們弄清原因，找準差距，用發(fā)展的眼光給予評價，保護學生思維的積極性，從而最大限度地調(diào)動學生的潛能.
二、學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望.”興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力.創(chuàng)新的過程需要興趣來維持.
1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣.興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ).在教學中恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度，問題是學生想知道的，這樣的問題會吸引學生，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲.學生因興趣而學，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新.
2.合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心.教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的.比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.
3.利用數(shù)學中圖形的美，培養(yǎng)學生的興趣.生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值.在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美.在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣.
4.利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣.學生一般喜歡聽趣人趣事.教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，象數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，學習其中的創(chuàng)新精神.
三、創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境，陶冶學生的創(chuàng)新個性
輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”.
因此，在數(shù)學教學中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重
的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境.在數(shù)學課堂教學中要創(chuàng)設(shè)

一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍.使學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富――知識和技能，從而使學生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象.為此，就要做到：①教學過程要生動活潑，具有啟發(fā)性，使學生較自由地思維和表達，在“心理安全”的條件下進行創(chuàng)新思維和想象.②發(fā)揚教學民主，促進個性發(fā)展，讓學生在學習過程中敢于標新立異，在“心理自由”的條件下培養(yǎng)求異思維、聚合思維、逆向思維等多種思維方式.③建立和諧的師生關(guān)系，以營造
學生創(chuàng)新的氛圍.
創(chuàng)新是教與學的靈魂，也是認知事物、啟發(fā)思維、接受知識的有效體現(xiàn).為了讓學生能夠全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教學模式和學習方式真正轉(zhuǎn)變，我們還有很長的道路要走.我相信，只要我們擁有一顆充滿熱情的心和積極向上的態(tài)度，就一定會在教育事業(yè)上收獲累累碩果.