英語微課8分鐘8年級下冊

這是一首充滿激情的詩.作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福.
　　整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪 情都融入在詩句的每一個詞句之中.全詩共有4個小節(jié).第一小節(jié)是全詩的引子,作者把香港擬人化了,就像是親人談心似的,去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”.作者和所有中國人一樣,滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來.第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時,無比激動無比自豪的心情.這種情感,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的,如“旗幟”,“旗桿”,“寂靜”的場面,“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等.第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來強迫加給中國的不平等條約,表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞.第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章,作者用熱情、奔放的語言,表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福.

人教版課間十分鐘的課文是三年級下冊。

我就將這部分內容換為：請同學們講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變換，學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)為紛紛舉手發(fā)言，有的學生甚至自己站起來，搶著向同學講述自己搜索看到的精彩內容。有的表述淘氣包馬小跳的調皮可愛，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述所看過的名著……我看了這樣的情形不禁暗自高興.，不按已定的教案來上課也是很好的。最重要的是要在課堂上激起學生們學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。雖然這節(jié)課沒有完成既定的教學任務，但我在另一方面上激起了學生學習的興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠將自己所讀到的文章說出來與大家分享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的預感”這個目標。但課后還要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文學功底。中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導他們去讀讀簡單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著，這樣就可以加深他們對內容的理解。

靠，這個還不簡單嗎
你找你女朋友給她一塊奶油和一瓶水，你呢則身帶一個打火機和一把小刀（當然如果你喜歡的話帶大刀也可以）然后跑到你們學校的大榕樹下，或者跑到教學樓下、女生宿舍下、男生宿舍下等等的某一角，然后找個螞蟻窩。
接下就開始做事了：首先然你女朋友把奶油放到螞蟻窩邊上，等上大概30秒到一分鐘左右就會來了很多的螞蟻爬到上面去咬，這個時候你們就把奶油往遠一點的地方挪，這樣很多螞蟻也跟著過來了。
接著就是見證奇跡的時刻了：
在一旁顯得蛋疼的你拿起你隨身攜帶的小刀或者大刀，去砍那些咬這奶油的螞蟻，這個時候你就會發(fā)現(xiàn)就算這些螞蟻腿斷了、身子斷它們依然緊緊的咬奶油不放（這個時候就是你總結經驗的時候了）。
調皮搗蛋的你發(fā)覺用刀不能讓這些螞蟻屈服，于是就拿出了打火機用火來燒，但是后面你依然發(fā)現(xiàn)這些螞蟻就算是燒死了也緊緊的咬著奶油不放（這個時候也就是你總結經驗的時候了）
你的調皮搗蛋引起了你女朋友的興趣，她見用刀火都不能讓這些螞蟻屈服，于是就想起了用水，她很調皮的把水瓶打開，嘩的一聲把水往奶油上倒，水從奶油上沖刷了過去，等水沖完了螞蟻依然還是緊緊的咬著奶油不放（這個時候也就是你總結經驗的時候了）
見到這些都沒有用，你鬼靈精怪的女朋友嘴巴鼓鼓的，眼睛一轉，一個鬼點就想出來了，用風吹，可是不管她怎么樣吹螞蟻依然死死的咬著不放...................

等你把這些都拍下來了以后，作業(yè)交上去了，老師會一個一個的喊你們上臺演說（同時也一邊放著你們拍的電影）這個微電影的意義

到你的時候你就說：只要是認準了一個目標，當然這個目標是有利于你個人的、有利于你們學校的、有利于黨的、有利于國家的、有利于全人類的，只要是認準了這么樣的一個目標，我們就得像螞蟻一樣不管是春夏還是秋冬、不管是上刀山還是下火海、不管是晴天陰天下雨天還是冷天熱天下雪天、不管是山洪還是海嘯、不管是天崩還是地裂，就算是腿可斷血可留，我們都不能放棄這么 一個目標.................

不要叫我人才，你這樣夸我，我會驕傲的!

微課超過10分鐘也是可以的，微課時長沒有硬性指標，但是一般都會控制在5-8分鐘，因為一節(jié)課40分鐘，都很少有學生能全身貫注地聽10分鐘左右，如果微課過長，學生看不下去，那課程后面的內容就相當于沒學。微課之所以這么短的時間，一個是因為人的注意力時間實在是太短，二是因為現(xiàn)代人的生活節(jié)奏太快，不僅是大人，學生也是一樣。

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微課是以解決具體問題為目的，一般時間較短，只有老師講，學生是不參與教學活動的。

語法是語言的重要組成部分,一直以來,語法教學都倍受關注.很多教師不能從學生的角度去設計教學,教學方法陳舊,模式單一.語法課上實施“灌輸式”教學,大部分時間教師唱“獨角戲”,忽視了學生語言技能的訓練,混淆了語法教學與語言能力的關系.因此初中英語教師在語法教學過程中,應轉變教學觀念,充分利用現(xiàn)代教育資源,體現(xiàn)以學生為主體的教學理念,注意激發(fā)學生的學習興趣,使語法教學質量得到提高.微課,是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教學過程中,圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動的全過程.