南通羅蘭音樂(lè)教育教師展示
警示教育最好是讓反面典型現(xiàn)身說(shuō)法,加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教育意義,其次讓大家深刻反思。
活動(dòng)中,我市領(lǐng)導(dǎo)干部參觀了警示教育展示廳,認(rèn)真聽(tīng)取了講解員的現(xiàn)場(chǎng)講解,現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)取了2名服刑人員的現(xiàn)身說(shuō)法,并深入監(jiān)區(qū)了解被管制人員的生活情況。
秦邦元在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào),各領(lǐng)導(dǎo)干部要從服刑人員的現(xiàn)身說(shuō)法中吸取教訓(xùn),從中得到警示,珍惜自己的工作崗位,珍惜自己的政治生命,珍惜家庭幸福,珍惜今天擁有的一切。要敬畏黨紀(jì)國(guó)法,敬畏法治;要廉潔自律,堅(jiān)持慎微、慎獨(dú)、慎始、慎終;要擔(dān)綱履責(zé),敢于擔(dān)當(dāng),敢于負(fù)責(zé),并通過(guò)警示教育讓我們的干部隊(duì)伍全面強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),真正成為一支干凈干事、干成事的隊(duì)伍,成為一支玉林老百姓高度擁護(hù)的隊(duì)伍。
一、矯正過(guò)渡期
剛開(kāi)學(xué)時(shí),班里就如同是語(yǔ)言“大雜燴”,南腔北調(diào)各說(shuō)各的。面對(duì)此景,我沒(méi)有措手不及,而是給幼兒一個(gè)矯正語(yǔ)言的過(guò)渡期。
1、“認(rèn)識(shí)”普通話
當(dāng)好“土翻譯”,幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂普通話,引導(dǎo)幼兒從眾多方言中把普通話區(qū)別出來(lái),為學(xué)說(shuō)普通話作好準(zhǔn)備。在教學(xué)活動(dòng)中,營(yíng)造普通話的教學(xué)氛圍,并以普通話為主,各方言為輔的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,以普通話為主要教學(xué)用語(yǔ)。并根據(jù)班里方言情況依次用方言進(jìn)行“翻譯”解讀。同時(shí)放慢教學(xué)速度,盡量使每個(gè)幼兒都有不同程度的收獲。
2、“聽(tīng)懂”普通話
在一日活動(dòng)中隨機(jī)“翻譯”解讀并糾正,培養(yǎng)幼兒的辨音能力。提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì),并對(duì)個(gè)別不正確的發(fā)音和不到位的音進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練,從發(fā)音部位,發(fā)音口型,語(yǔ)感到語(yǔ)義都應(yīng)找出弊病,解釋清楚。例如:前鼻音和后鼻音,啟中平舌音和翹舌音等等。
3、“接觸”普通話
合理安排幼兒聽(tīng)故事、看有益的動(dòng)畫片來(lái)擴(kuò)展幼兒的生活空間,豐富幼兒的生活內(nèi)容,擴(kuò)大眼界,讓幼兒時(shí)時(shí)處處都能與普通話接觸。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練期
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的普通話交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)普通話交流的樂(lè)趣。
1、教師示范
教師要做一個(gè)正確的普通話示范者,以便幼兒模仿。教師要加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng),注意語(yǔ)言的示范作用。要用正確規(guī)范的普通話與幼兒交談,做到說(shuō)話完整,把正確的發(fā)音清晰地傳遞給幼兒,語(yǔ)速要緩慢,以便幼兒模仿。同時(shí),態(tài)度要親切自然,堅(jiān)持用普通話與幼兒交流,多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式方法,讓幼兒敞開(kāi)胸懷勇敢地說(shuō)。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
教師提倡全園幼兒都講普通話,讓師幼之間、同伴之間能有機(jī)會(huì)一對(duì)一地練習(xí)、互幫互學(xué)。教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,有意設(shè)置并隨時(shí)更換一些能讓幼兒一目了然、或能激發(fā)他們聯(lián)想的事物,吸引幼兒產(chǎn)生說(shuō)的愿望。開(kāi)展“小小播音員”等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒每天說(shuō)一句,每周說(shuō)一段。在幼兒詞不達(dá)意的時(shí)候,允許幼兒用方言表述,教師及時(shí)幫助糾正,并讓幼兒以正確的普通話再次表達(dá),培養(yǎng)幼兒敢講敢說(shuō)的愿望和膽量。
3、相互交流
教師要幫助幼兒成為積極的普通話運(yùn)用者,在交往中逐漸學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)不同的意圖和傾向。教師應(yīng)在一日活動(dòng)中,多創(chuàng)造幼兒自主交往的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒在滲則交往中相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。更應(yīng)在一日活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)大家說(shuō)普通話,從教師自己做起。在此過(guò)程中,還必須特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用普通話交往的主動(dòng)性、積極性,不要在乎他們說(shuō)得有多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美,要讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的、積極的、互動(dòng)的,也是允許出錯(cuò)的。
三、鞏固訓(xùn)練期
1、開(kāi)展各類活動(dòng)
說(shuō)普通話貴在堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣非常重要。我們通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)“每日播報(bào)”、“晨間新聞”、“故事時(shí)間”等活動(dòng),為孩子創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉說(shuō)普通話的能力,同時(shí)在園內(nèi)也組叢旁棚織一些比賽活動(dòng),如:幼兒小演講比賽、講故事比賽、念兒歌比賽等等。通過(guò)比賽,促進(jìn)幼兒學(xué)說(shuō)普通話的積極性。
2、家長(zhǎng)積極配合
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。因此,家長(zhǎng)必須積極配合,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)說(shuō)普通話的環(huán)境。我們要求家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己,用普通話與之交流,并在日常生活中隨機(jī)糾正幼兒不正確的發(fā)音,家長(zhǎng)還應(yīng)盡量多抽時(shí)間陪幼兒,讓幼兒收看一些有益的電視節(jié)目,閱讀一些健康的兒童讀物,隨時(shí)引導(dǎo)幼兒用普通話表述相關(guān)的內(nèi)容等,從而使幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣得到鞏固。
綜上所述,幼兒普通話學(xué)習(xí)最重要的是為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。只要幼兒能分辨出這是方言,那是普通話,了解到這兩種“話”有不同的發(fā)音體系,并區(qū)別開(kāi)來(lái),掌握了發(fā)音規(guī)律,學(xué)習(xí)普通話并不困難。當(dāng)然,從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看,學(xué)說(shuō)普通話,還要堅(jiān)持不懈,必須要求幼兒園、家庭和社會(huì)多方努力,共同配合。尤其是教師和家長(zhǎng),要不斷加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng),堅(jiān)持講普通話,克服方言的影響,讓普通話為幼兒的成長(zhǎng)架起一座絢麗的橋梁。
發(fā)展順序性是指?jìng)€(gè)體發(fā)展具有一定先后順序的特性。兒童的身心發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變的過(guò)程,是從漸進(jìn)性的量變到躍進(jìn)性的質(zhì)變的過(guò)程。整個(gè)發(fā)展過(guò)程表現(xiàn)出若干連續(xù)的階段,不同的階段表現(xiàn)出區(qū)別于其他階段的典型特征和主要矛盾,這就是身心發(fā)展的階段性。
2、教學(xué)啟示
順序性:教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教,做到循序漸進(jìn),“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。
階段性:人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行,在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上,不能搞“一刀切”,還要注意各階段間的銜接和過(guò)渡。
3、具體表現(xiàn)
順序性:人身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷變化的過(guò)程,個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程,具有順序性的特征。
階段性:個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。
4、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容
順序性強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)整體,階段性強(qiáng)調(diào)的是某一個(gè)階段
某某幼兒園準(zhǔn)備什么時(shí)間開(kāi)展家庭教育講座。
請(qǐng)各位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)參加,
會(huì)有精美的禮品贈(zèng)送
2、音樂(lè)教育有著德育、美育、智育功能,而要想發(fā)揮音樂(lè)教育的功能。
3、促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。
4、教育工作者就必須結(jié)合學(xué)前兒童的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教育,多讓兒童聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的能力,促進(jìn)智力開(kāi)發(fā),促進(jìn)身心健康發(fā)展,為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
每個(gè)設(shè)置200個(gè)。關(guān)鍵詞最好和寶貝本人的關(guān)聯(lián)度大,這樣才有展現(xiàn)量,從買家的角度去設(shè)置關(guān)鍵詞。
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