兒童英語(yǔ)早教是否必要學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多人重視幼兒早期的啟蒙教育。很多老一輩會(huì)認(rèn)為早教就是提早要求孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)，可能傷害孩子的大腦。但其實(shí)很多研究表明，幼兒時(shí)期如果能抓住各個(gè)敏感期和大腦發(fā)育的特點(diǎn)，能刺激大腦神經(jīng)的發(fā)育，發(fā)掘更多潛能，提高幼兒智力。
??經(jīng)濟(jì)能力
首先，要考慮自己的經(jīng)濟(jì)能力是否能負(fù)擔(dān)起早教班昂貴的學(xué)費(fèi)。畢竟早教班每個(gè)課程的學(xué)費(fèi)不低，如果是知名的早教機(jī)構(gòu)的話，費(fèi)用就更高了。
??自學(xué)早教
如果為了讓寶寶上早教導(dǎo)致自己生活壓力過(guò)大，那我認(rèn)為就沒(méi)必要一定要到早教機(jī)構(gòu)去上課，自己可以平常多花時(shí)間看看相關(guān)書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索資料，研究孩子各階段的特點(diǎn)和敏感期，其實(shí)在家也能達(dá)到早期教育的目的。
??孩子個(gè)體差異
其實(shí)，我們不應(yīng)該把早教班想得過(guò)于神奇，每個(gè)孩子都是有差異性的，不能一概而論。如果只是因?yàn)橄敫淖兒⒆佣ド显缃陶n，那很可能會(huì)讓你失望。
??擴(kuò)展視野
如果你的目的只是想讓孩子能擴(kuò)展自己的視野，與更多同齡的小朋友交流，或者想讓孩子在安全、專為幼兒打造的環(huán)境中，參加更多有趣的游戲體驗(yàn)，我想在經(jīng)濟(jì)允許的狀況下，你可以讓孩子參加一些他有喜歡的早教班。

在我的觀點(diǎn)上看早上起來(lái)后沒(méi)有必要再睡一會(huì)了。

早起對(duì)于每個(gè)人說(shuō)都是十分困難的，即使每天晚上十點(diǎn)睡，第二天十一點(diǎn)起你還是會(huì)想再睡一會(huì)，而晚上十點(diǎn)睡第二天早上六點(diǎn)起你也還想再睡一會(huì)，所以無(wú)論幾點(diǎn)起都想再睡一會(huì)，所以就沒(méi)有必要再睡了。早上起床的時(shí)候，從溫暖的被窩里面爬出來(lái)，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得痛苦，所以這時(shí)人的懶惰的欲望就會(huì)干擾你，你就會(huì)想說(shuō)再睡一會(huì)會(huì)好一點(diǎn)的，但是如果你的信念堅(jiān)定，那么你就會(huì)克服這樣的懶意。起來(lái)以后洗完臉、刷完牙后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己好像不是那么困?？偸钦f(shuō)越睡越困只有依據(jù)的，只要你困了就睡，那么就會(huì)越來(lái)越困，不但是你的懶意影響你，這也會(huì)成為習(xí)慣，從而會(huì)錯(cuò)誤的導(dǎo)致你認(rèn)為再睡一會(huì)就不會(huì)困了。

上高中的時(shí)候我就有類(lèi)似的經(jīng)歷，高中時(shí)我有一段時(shí)間是自己住，那是每天早上起來(lái)就很困，有一次我看自己離鬧鐘還差五分鐘，所以就想，再睡五分鐘吧，結(jié)果我一下睡過(guò)了頭，以后很多次我都犯了這樣的錯(cuò)誤，所以我們班的紀(jì)律委員一直記得我媽媽的電話，后來(lái)我就努力克服，發(fā)現(xiàn)其實(shí)起來(lái)就起來(lái)了，也沒(méi)有很困，洗個(gè)臉、刷個(gè)牙，出去吃個(gè)早飯，然后就醒了。所以沒(méi)有必要再睡一會(huì)，只要每天保證八小時(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)精神一整天。

但是如果你的一天沒(méi)有什么事情可以做的話，也不是很忙，那么你多睡一會(huì)也不會(huì)有什么大礙的，就當(dāng)是美容養(yǎng)顏，睡覺(jué)確實(shí)是一個(gè)很好的美容方式。不過(guò)最好不要睡多，新鮮的空氣過(guò)去了就不會(huì)得到了。

三歲的孩子太小了，沒(méi)有必要去早教，因?yàn)楝F(xiàn)在的早教中心教的五花八門(mén)，孩子太小，什么也不明白，基本上也學(xué)不到什么，只要孩子開(kāi)心快樂(lè)，每天吃好玩好睡好。這就是孩子最開(kāi)心的，所以沒(méi)必要上早教，家長(zhǎng)不僅花著錢(qián)，還耽誤著時(shí)間，孩子有可能也不是很快樂(lè)。

音樂(lè)早教最早起源于歐洲奧爾夫的綜合藝術(shù)教學(xué)和達(dá)爾克羅茲的節(jié)奏教學(xué)，時(shí)至今日，在中國(guó)也出現(xiàn)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，有些地方叫做節(jié)奏音樂(lè)教學(xué)，主要是以音樂(lè)為主線，涵蓋語(yǔ)言、舞蹈、節(jié)奏、律動(dòng)、合奏等，以全面鍛煉孩子為主要目標(biāo)。

早在1993年，畢業(yè)于美國(guó)朱麗亞音樂(lè)學(xué)院的大提琴演奏家，后來(lái)又獲得哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位的羅斯切女士，在經(jīng)過(guò)一系列的測(cè)試(在幼兒園)，對(duì)參與和不參與音樂(lè)訓(xùn)練的兩組孩子做了推測(cè)空間推理能力的心理測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組的空間智力成績(jī)高出46個(gè)百分點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)組就是進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的學(xué)生。

《通過(guò)節(jié)奏音樂(lè)教學(xué)幫助行為異常的孩子——認(rèn)識(shí)，理解，正確的治療》，書(shū)中用實(shí)例介紹了行為異常的孩子的種種表現(xiàn)，如膽怯害怕、沒(méi)有安全感、暴力行為、專注障礙和多動(dòng)癥等等，對(duì)它們形成的原因進(jìn)行了分析和講述在實(shí)踐教學(xué)中是怎樣通過(guò)節(jié)奏音樂(lè)去幫助他們。

可見(jiàn)，用音樂(lè)教學(xué)作為開(kāi)發(fā)孩子的智力和用音樂(lè)教學(xué)去幫助孩子解決他們由于遺傳、器官疾病、早期不好的生活經(jīng)歷所造成的異常行為，已成為先進(jìn)國(guó)家的音樂(lè)教育專家、心理專家、腦科學(xué)專家等共同研究的課題。

我國(guó)則也逐步引進(jìn)了奧爾夫教學(xué)，雖然現(xiàn)在并不是很流行，但是其教學(xué)思想和教學(xué)形式的新穎和有效，必然會(huì)成為叫來(lái)音樂(lè)早教的主流，因?yàn)槠洳粌H具有教育作用，還具有心理?yè)嵛亢椭委熥饔?，所以它的發(fā)展前景不可估量。

答見(jiàn)附件