小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

展開(kāi)全部 如果一個(gè)孩子明白自己為什么學(xué)，那你就不用培養(yǎng)了，如果他不明白，每天混日子，而家長(zhǎng)也沒(méi)有什么反映，那也不用培養(yǎng)了，

心理咨詢家彭華勇說(shuō)：家庭是孩子學(xué)習(xí)生活的第二課堂，父母是孩子的第一任老師，愛(ài)模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆樱麄兺鶗?huì)依照父母的做法和小伙伴交往合作。
因此父母要為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。應(yīng)寬松平等待人，是培養(yǎng)孩子合作精神的首要條件。在這樣的家庭氛圍中，孩子愿意、樂(lè)于合作。因此，父母應(yīng)尊重孩子的意愿和人格，全方位地接納自己的孩子，不失時(shí)機(jī)地以贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言同孩子說(shuō)話，營(yíng)造寬松的、平等的、溫馨的家庭氛圍。一般情況下，如果父母以民主、平等的態(tài)度去理解與尊重孩子，用委婉的語(yǔ)調(diào)與孩子交談，就比較容易贏得孩子的合作。
如孩子有了差錯(cuò)，家長(zhǎng)可借故暗示孩子的缺點(diǎn)，而不當(dāng)面數(shù)落，給孩子一個(gè)自我省查的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)有了差錯(cuò)，也要向孩子認(rèn)錯(cuò)道歉，請(qǐng)求諒解，這樣做讓孩子信服的同時(shí)，也無(wú)形中為孩子提供了積極的行為榜樣。一方面可以使孩子明白父母已經(jīng)考慮到了他的觀點(diǎn)和利益，同時(shí)表明父母對(duì)孩子的尊重；另一方面，委婉的口氣可以增加協(xié)調(diào)的氣氛，減低反抗心理并贏得合作。如對(duì)孩子說(shuō)：很抱歉打擾你如果你樂(lè)意幫忙，我會(huì)很高興，謝謝對(duì)不起等等。如果父母能對(duì)孩子以禮相待，孩子會(huì)感到很親切，對(duì)父母產(chǎn)生信任感，從而縮短了彼此間的距離，這樣，父母與孩子之間就建立了一個(gè)良好的交流合作平臺(tái)，父母的言傳身教，讓孩子耳聞目染中理解并自覺(jué)運(yùn)用社會(huì)禮儀規(guī)范與人交往，理解與尊重別人。
同時(shí)家長(zhǎng)要做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾，主動(dòng)積極地傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，與孩子一起分析產(chǎn)生行為缺陷的原因和后果，共同尋找克服的途徑和方法，使孩子感受到父母的關(guān)懷。當(dāng)孩子提出自己的建議和主張時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以尊重和理解，學(xué)會(huì)為孩子著想，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去理解孩子，學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題，和孩子玩角色扮演的游戲，讓孩子體驗(yàn)如果你是他，他是你呢，會(huì)怎樣？這樣，孩子也就會(huì)形成為他人著想的意識(shí)。懂得對(duì)別人合理的、正確的要求應(yīng)該予以合作的道理，這同時(shí)也漸漸增強(qiáng)了孩子善解人意和與人相處的能力。
因此，父母應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)民主寬松平等的家庭氛圍，注重與孩子積極的情感交流，孩子正是在與父母的交流溝通中，漸漸形成了與別人合作的態(tài)度。

培養(yǎng)孩子的合作精神決不是一日之功，它需要老師及我們家長(zhǎng)精心的教育和情感感染。只要家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)合作精神培養(yǎng)的重要性，在日常生活中增強(qiáng)合作教育的意識(shí)，隨時(shí)向孩子進(jìn)行合作精神教育，孩子的合作精神，合作行為就一定能夠得到順利發(fā)展，正如陶行知先生所說(shuō)：生活即教育。我們堅(jiān)信，豐富的生活為我們對(duì)孩子的合作精神教育提供了取之不盡的教材，而對(duì)孩子進(jìn)行良好的合作教育也將為我們的孩子，為我們的生活增添絢麗的色彩。
希望對(duì)你有幫助！

陪他一起玩，建立對(duì)事物的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。
一起看少兒圖書(shū)。講故事給他聽(tīng)，然后又要他講給你聽(tīng)。多次反復(fù)，不論講多少。

關(guān)于培養(yǎng)安全意識(shí)，幾個(gè)點(diǎn)需要注意一下
1.讓孩子多嘗試，讓孩子切身實(shí)際感受刺傷、熱燙等疼痛的滋味，讓他留下難忘的印象，比咱們整天絮絮叨叨好。就像父母親告訴我們，長(zhǎng)大后人生有很多彎路，不可以怎么樣，但經(jīng)常我們還是要走，后面吃虧了才能知道這是什么大坑，以后才會(huì)繞道。
2.繪本，視頻等故事，搜尋有關(guān)安全教育內(nèi)容的有趣動(dòng)畫或視頻， 利用有趣好玩的圖書(shū)、繪本等，給孩子講解可能發(fā)生的意外危險(xiǎn)和避免的方法。不要覺(jué)得孩子小聽(tīng)不懂哦，安全意識(shí)要從嬰幼兒時(shí)代開(kāi)始培養(yǎng)。
3.適當(dāng)?shù)膶?shí)際演習(xí)，火災(zāi)、遇到壞人之后要怎么辦等等，讓孩子知道該怎么呼救，安全出口在哪等等。
參考資料：巴小象課堂官網(wǎng)

1.營(yíng)造公平的環(huán)境：營(yíng)造在家庭環(huán)境中要營(yíng)造和睦相處、平等互助的良好氛圍。要讓孩子從小就在尊老愛(ài)幼的判核局環(huán)境中受到熏陶，掘讓樹(shù)立起敬愛(ài)他人、安分守己的平等意識(shí)，并逐步推而廣之，養(yǎng)成經(jīng)常關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。氏梁

2.強(qiáng)化公平的意識(shí)：在幼兒的生活中，要經(jīng)常有意無(wú)意的正面培養(yǎng)幼兒推己及人、平等待友的好品德?？梢酝ㄟ^(guò)講故事、做游戲，努力培養(yǎng)幼兒心靈中的公平意識(shí)。雖然父母可能對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣無(wú)能為力，但在家庭教育中則要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

3.要做到一視同仁：對(duì)教師或家中有多個(gè)孩子的家長(zhǎng)而言，樹(shù)立教育公平意識(shí)也相當(dāng)重要。教師必須做到對(duì)所有孩子一視同仁、賞罰公平。

新手媽媽養(yǎng)育寶寶700問(wèn)

我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)這是最基本的性教育，從小就應(yīng)該教育孩子男女有別。

自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自我身心覺(jué)察的活動(dòng)。也就是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體內(nèi)容有以下四個(gè)方面：
——1、對(duì)于自我的生理狀況的認(rèn)識(shí)，如：身高、體重、性別、體態(tài)和容貌等；
——2、對(duì)于自我的心理特征，如：興趣、能力、氣質(zhì)、性格和癖好等的認(rèn)識(shí)；
——3、對(duì)于自我的人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，如：自己與周圍人們相處的關(guān)系，自己在集體中的位置與作用等；
——4、對(duì)于自我能力及特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，如：自己體力、智力與健康狀況等。
——從兒童心理發(fā)育過(guò)程來(lái)看，一般都具有如下心理行為特征：
——A、注意力不集中。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，譬如上課、做作業(yè)時(shí)多動(dòng)，注意力不集中。自控能力比較差，不聽(tīng)老師的指揮。
——B、性格不合群。首先體現(xiàn)為膽小，上了幼兒園不適應(yīng)，上課不敢發(fā)言，經(jīng)常被打，但又不敢喊人。另一種體現(xiàn)則相反，就是愛(ài)打人、撓人、咬人。
——C、語(yǔ)言問(wèn)題上有兩個(gè)極端。一是到年齡了不說(shuō)話，譬如兩歲半了還不說(shuō)話，要不然就是話多，不聽(tīng)別人的話，自己喋喋不休地說(shuō)。還有就是抽動(dòng)癥，不停眨眼睛，聳鼻子。
——D、缺乏責(zé)任心：讓孩子叫人，他偏偏不愿意叫人。
——因此要正確地促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)現(xiàn)，就必須切實(shí)地根據(jù)童心理發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)安排科學(xué)合理培養(yǎng)的方式與方法，才達(dá)成促進(jìn)兒童自我認(rèn)識(shí)的目的：
——1)、培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知方式
——“人貴有自知之明”，全面而正確的自我認(rèn)知是培養(yǎng)健全的自我意識(shí)的基礎(chǔ)。兒童的自我認(rèn)知是從多方位建立的，既有兒童自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，也有他人的評(píng)價(jià)。第一步要求兒童自己認(rèn)真仔細(xì)地想一想，用盡量多的形容詞描述自己，要忠實(shí)于自己的內(nèi)心。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二步，要求兒童用他人目光進(jìn)行自我的描述，描述父母眼中的我、同學(xué)眼中的我、老師眼中的我、小朋友眼中的我、兄弟姐妹眼中的我，然后再尋找這些描述中共同的品質(zhì)，將其歸類。你描述的維度越多，就會(huì)幫助兒童找到比較正確的自我認(rèn)知；
——2)、培養(yǎng)客觀的自我評(píng)價(jià)體系
——在幫助兒童建立正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成兒童正確的自我悅納、積極的自我體驗(yàn)、有效的自我控制?！獌和晕覑偧{是形成兒童自我意識(shí)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。悅納自我首先要接納自己，喜歡自己，欣賞自己，體會(huì)自我的獨(dú)特性，在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)價(jià)值感、幸福感、愉快感與滿足感；其次是理智與客觀地對(duì)待自己的長(zhǎng)處與不足，冷靜地看待得與失。在生活中注重自我，自我意識(shí)是將注意力集中在自我的一種狀態(tài)。積極的策略是：關(guān)注你自己的成功，并將優(yōu)勢(shì)積累，每個(gè)人身上都有著無(wú)數(shù)的閃光點(diǎn)，重點(diǎn)在于尋找你自己的閃光點(diǎn)并將其構(gòu)成亮麗的人生風(fēng)景線。但同時(shí)要防止兒童產(chǎn)生過(guò)度的自我陶醉意識(shí)，由此會(huì)造成兒童驕傲不合群，甚者還會(huì)導(dǎo)致霸道和過(guò)激的行為模式；
——3)、培養(yǎng)積極的自我提升機(jī)制
——提高自我效能感是兒童在一定情境下對(duì)自我完成某項(xiàng)工作的期望與預(yù)期。當(dāng)兒童期望自己成功時(shí)，他必然會(huì)盡自己最大的努力并且當(dāng)面臨挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的堅(jiān)持力，從而增加了成功的可能性，自我效能感高的人一般學(xué)業(yè)期望較高，也就是說(shuō)，自我效能感與成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)性；
——另一條途徑是克服自我障礙，人們經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺(jué)：體驗(yàn)對(duì)自己能力程度的焦慮帶來(lái)的不安全感，這便是一種自我障礙。我們聽(tīng)說(shuō)了太多的這樣的故事：由于考試前身體不好，所以在大考中沒(méi)有取得好成績(jī)。這便是典型的自我障礙，為自己的考學(xué)不成功找到了適當(dāng)?shù)慕杩凇Ｒ粋€(gè)渴望自我發(fā)展的人必須主動(dòng)克服自我障礙，所以幫助兒童建立一些短期的、小型的人生目標(biāo)是幫助兒童進(jìn)行積極的自我提升與自我嘗試。積極的自我在嘗試中會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童自身的新支點(diǎn)；
——4)、培養(yǎng)關(guān)注自我成長(zhǎng)心里重點(diǎn)
——自我的發(fā)展需要不斷的自我反思、自我監(jiān)控。但將成長(zhǎng)作為一條線索貫穿于人的始終時(shí)，整理自己成長(zhǎng)的軌跡顯得尤為重要。依照發(fā)展過(guò)程，幫助兒童了解和把握自己，教會(huì)兒童關(guān)注自身行為的狀態(tài)，定期地對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)、反省和自我體驗(yàn)。以定期總結(jié)分析來(lái)促進(jìn)兒童自我的意識(shí)的發(fā)現(xiàn) 。 展開(kāi)