百匯大課堂聽力突破1聽力

我是一個(gè)學(xué)生、以前我也和老師發(fā)生過沖突、
結(jié)果老師在課堂山當(dāng)眾把我給罵了、
當(dāng)然、我的自尊心很強(qiáng)、
所以那節(jié)課我就干脆不聽、
對老師也有了不小的意見、
盡管我知道、我做錯(cuò)了。
所以我希望以后老師與我發(fā)生沖突時(shí)，
能微笑著看著我，然后笑著說：好，那現(xiàn)在我們先上課，那后面的課程你要好好聽哦。
這樣可以不讓我的自尊心受損、而且我會(huì)對我老師有好感、覺得是自己錯(cuò)了。以后要改正、
希望您可以考慮一下我的建議。
謝謝、

課堂上很安靜，突然“吱嘎”一聲，椅子緊貼著地面發(fā)出刺耳的聲音，所有人轉(zhuǎn)過頭看向A，只見A蒼白著臉，手指顫抖著指向窗外。老師詫異地走上前，“怎么了？”他不悅地?cái)Q起眉，問道。A驚魂未定，舌頭打顫：“外，外面有東西！”教室里靜得可怕，黑壓壓的窗外只有樹影婆娑。A的同桌拽拽她的袖子：“別搞笑了，那有什么東西！”話雖如此，她的臉色也不由蒼白了幾分。A激動(dòng)地辯駁：“我看到了！兩點(diǎn)光從我眼前閃過！一黃一藍(lán)，現(xiàn)在不見了！”所有人不由一陣毛骨悚然，驀地，外面響起樹枝清脆的斷裂聲。眾人本就緊繃的神經(jīng)剎那間斷裂。老師笑了笑，拉開窗，引起一陣尖叫后，探出身體摸索了幾下，抓著一團(tuán)毛乎乎的東西收回了手。“最近這個(gè)小家伙老在這里晃蕩，也不知道哪里跑來的。”老師手中是一只黑色的小貓，左黃右藍(lán)的眼睛在燈光下熠熠生輝。

今天課堂上，本來很安靜，突然一個(gè)同學(xué)的手機(jī)鈴聲響了，大家哄堂而笑，不過那個(gè)鈴聲竟然是華仔的笨小孩，就是笨小孩的前奏，當(dāng)時(shí)聽到好有感覺啊。居然不遠(yuǎn)處還有自己的知音 哈哈

一、分析教材，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問題，啟發(fā)學(xué)生思維
學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，原因主還來自于課堂教學(xué)對他的吸引程度。如果教學(xué)是枯燥的，沒有激發(fā)他或她的學(xué)習(xí)熱情的，學(xué)生沒有自身參與的機(jī)會(huì)的，只是旁觀者和靜聽者，注意力難免不分散，思維難免不集中。遇此情況，教師更多地應(yīng)該從自身的教學(xué)尋找原因，要盡量激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
二、及時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)、以情激學(xué)，營造民主和諧教學(xué)氛圍
學(xué)生的表情是一張“晴魚表”，時(shí)刻都在傳遞著各種信息。教師在教學(xué)中不能只是把學(xué)生當(dāng)成聽課的工具，而應(yīng)善于洞察學(xué)生的一舉一動(dòng)，感受他們要什么，要從他們的表情中推測他們的心理要求，在學(xué)生回答不上問題時(shí)耐心的等一等，在學(xué)生提出的意見仔細(xì)的聽一聽，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)寬容一點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上有安全感，感受到你不是一個(gè)喜怒無常的教師。
所以教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生差異，對不同的學(xué)生平等相待，在情感上都能給予積極的期望；學(xué)生要充分信任授課的教師，并積極轉(zhuǎn)化成課堂學(xué)習(xí)行為，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率。和諧的學(xué)習(xí)氛圍是有效數(shù)學(xué)課堂永恒的主題，這就要求老師千萬不要和課堂上個(gè)別學(xué)生太認(rèn)真，下課后再動(dòng)之以情，曉之以理。
對學(xué)生的課堂不良表現(xiàn)提出批評是必要的，但態(tài)度和策略很重要。首先，輕輕的來了，就讓它悄悄的走。對于個(gè)別學(xué)生的走神、開小差，小聲講話等行為，我們可以通過注視、停頓或走到學(xué)生身邊去，引起個(gè)別學(xué)生的注意，暗示他：“老師已經(jīng)注意你了，請你改正”，這樣對整個(gè)課堂沒有多大的影響，其它的的學(xué)生也不會(huì)因老師的發(fā)火而打斷他們的思維。
四、先不要發(fā)火，給學(xué)生一點(diǎn)解釋的機(jī)會(huì)
在課堂上學(xué)生的違紀(jì)行為教師常采用“發(fā)火”的方法，想通過發(fā)火讓學(xué)生心生敬畏，讓學(xué)生加深印象，不要再犯同樣的錯(cuò)誤?？墒聦?shí)證明，這樣并不能收到很好的效果。，事實(shí)上如果大事小事都發(fā)火是在向?qū)W生傳遞一個(gè)信號：對這事你沒有辦法了。本來，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，大多數(shù)同學(xué)內(nèi)心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了學(xué)生的不安，學(xué)生也就無所謂了，所以教師在發(fā)火之前給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)說話，對教師冷靜處理以及學(xué)生的心理接受都是相當(dāng)必要的。
總之，在課堂上，遇到麻煩制造者，要把握教學(xué)的大原則，不要由于個(gè)別人的違紀(jì)或特特殊情況而影響整個(gè)教學(xué)過程。因?yàn)椤皳v蛋分子”不怕你生氣功，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責(zé)他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。教師的職責(zé)是“教書育人”，比學(xué)習(xí)成績更重要的東西，那就是需要我們每位教師在第一節(jié)課中去細(xì)心關(guān)注學(xué)生們的精神世界，讓孩子們的精神生命在每節(jié)課上都得以成長。最主要的還是在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主支配的時(shí)間和空間，靠自己教學(xué)的吸引力扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，靠自己教學(xué)的內(nèi)在魅力抓住學(xué)生的目光與思維。

答：第四個(gè)意義：1重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線.2作出了把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來、實(shí)行改革開放的偉大決策

六年級十一冊第8課。內(nèi)容太多，難得打。自己去找小學(xué)生借來看。

親，十天已經(jīng)太普及了，不推薦，不過有本叫《8分萬能作文》的，雖然里面文章不是很像雅思作文，但寫的很好，我就是用它，作文7

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